- •Цели освоения учебной дисциплины
- •Место учебной дисциплины в структуре ооп
- •3. Структура и содержание учебной дисциплины
- •Тематический план (очная форма обучения)
- •Тематический план (очно-заочная форма обучения)
- •Тематический план (заочная форма обучения)
- •3.1 Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:
- •3.2. Содержание дисциплины (программа курса) Программа курса «логика»
- •Раздел 1. Логика как наука
- •Тема 1. Логика в системе культуры, истории науки и философии
- •Тема 2. Предмет логики, основные понятия и методы
- •Раздел 2. Понятие
- •Тема 3. Понятие как форма мышления
- •Тема 4. Логические операции с понятиями
- •Раздел 3. Суждение
- •Тема 5. Виды простых суждений. Модальность суждений.
- •Тема 6. Сложное суждение и его виды. Законы логики
- •Раздел 4. Умозаключение
- •Тема 7. Дедуктивные умозаключения: выводы из простых суждений
- •Тема 8. Дедуктивные умозаключения: выводы из сложных суждений
- •Тема 9. Недедуктивные умозключения
- •Раздел 5. Логические основы аргументации
- •Тема 10. Доказательство как логическая основа аргументации. Доказательство и опровержение
- •Тема 11. Аргументация: структура, способы, виды
- •Тема 12. Вопрос и гипотеза как формы познания
- •3.3. Лекции
- •Раздел 1. Логика как наука
- •Раздел 2. Понятие
- •Раздел 3. Суждение
- •Раздел 4. Умозаключение
- •Раздел 5. Логические основы аргументации
- •Раздел 1. Логика как наука. Понятие
- •Раздел 2. Суждение
- •Раздел 3. Умозаключение
- •Раздел 5. Логические основы аргументации
- •3.4. Практические занятия
- •Тема 2,3. Логика и язык. Понятие как форма мышления. 4 часа.
- •Упражнения:
- •Тема 4. Логические операции с понятиями. 2 часа.
- •Упражнения:
- •Тема 5. Виды простых суждений. Модальность суждений. 2 часа.
- •Упражнения:
- •Тема 6. Сложное суждение и его виды. 4 часа.
- •Упражнения:
- •Тема 7. Дедуктивные умозаключения: выводы из простых суждений. 6 часов.
- •Упражнения:
- •Тема 8. Дедуктивные умозаключения: выводы из сложных суждений. 4 часа.
- •Упражнения:
- •Тема 7, 8. Дедуктивные умозаключения. 2 часа.
- •Тема 9. Недедуктивные умозключения. 2 часа.
- •Упражнения:
- •Тема 10. Доказательство как логическая основа аргументации. 2 часа.
- •Упражнения:
- •Тема 11. Аргументация: структура, способы, виды. 6 часов.
- •Упражнения:
- •Тема 12. Вопрос и гипотеза как формы познания. 2 часа.
- •Упражнения:
- •Тема 2. Понятие как форма мышления. 2 часа.
- •Упражнения:
- •Тема 3,4. Суждение. 2 часа.
- •Упражнения:
- •Тема 5. Дедуктивные умозаключения. 2 часа.
- •Упражнения:
- •Тема 6. Недедуктивные умозключения. 2 часа.
- •Упражнения:
- •Тема 7. Доказательство и аргументация: структура, способы, виды. 4 часа.
- •Упражнения:
- •Основные вопросы
- •Задания
- •3.5. Самостоятельная работа студента
- •4. Образовательные технологии
- •5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Тестовое задание
- •Тема 1. Предмет и значение логики
- •Тема 2. Понятие
- •Тема 3. Логические операции с понятиями
- •Соразмерности
- •Тема 4. Суждение
- •Тема 5. Логика вопросов и ответов
- •Тема 6. Дедуктивные умозаключения
- •Тема 7. Индуктивные умозаключения
- •Тема 8. Аналогия и гипотеза
- •Тема 9. Логические основы аргументации
- •6. Учебно-методическое обеспечение
- •7.Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
Тема 12. Вопрос и гипотеза как формы познания
Роль вопросно-ответных техник в процессе общения. Вопросы и квази-вопросы. Структура вопроса. Виды вопросов. Характеристика ответа, виды ответов. Критерии правильности вопросов и ответов. Вопросно-ответные техники как метод управления ситуацией общения.
Эмпирическое и теоретическое познание. Основные формы теоретического научного знания: проблема, гипотеза, теория.
Проблема и проблемная ситуация. Вопрос как форма выражения проблемы. Виды решения проблем.
Гипотеза как форма развития научного знания. Виды гипотез: общие и частные. Построение гипотезы и этапы ее развития, способы подтверждения. Версия как вид гипотезы в юридической практике. Методы сравнения версий.
3.3. Лекции
Основными требованиями, предъявляемыми к лекциям, является их
-
авторский характер,
-
глубокая содержательность и достаточная информативность,
-
соответствие обозначенной теме,
-
доступность для студенческого восприятия.
При чтении курса логики важно раскрыть значимость логики для правовых наук, для практической работы юриста, продемонстрировать на конкретных примерах применительно к теме лекции роль различных типов выводов, логических приёмов и операций в судебной и следственной практике.
Среди методических приемов и форм, применяемых в процессе чтения лекционного курса, можно выделить следующие:
-
Традиционный метод чтения лекционного курса предполагает устное изложение лектором учебного материала, который воспринимается студентами на слух и конспектируется ими классически (в тетради) или на компьютерные носители.
-
Наиболее эффективным является применение традиционного метода, в сумме с методами инновационными (использованием дистанционного проектирования, электронных материалов, распространяемых по компьютерным сетям и др.).
-
Весьма результативной формой чтения лекций является лекция-диалог, требующая непосредственного включения студентов в ткань чтения лекции. Лекция-диалог предполагает использование традиционных методов в сочетании с инновационными.
-
Проблемные лекции, при чтении которых преподаватель обращается к подробному изложению и разбору одного или нескольких наиболее сложных или интересных вопросов темы, рассчитаны, прежде всего, на достаточно подготовленные аудитории.
Изложенные методические приемы не исключают возможности применения иных методических приемов чтения лекций, к которым можно прибегнуть с учетом подготовленности студентов и технической оснащенности лекционного помещения (зала или аудитории).
Тематика лекций для очной формы обучения
Раздел 1. Логика как наука
Тема лекции 1. Логика в системе культуры, истории науки и философии (1 час)
-
Общая характеристика логики. Развитие самосознания и появление рассуждения.
-
Рационализм древнегреческой культуры: мышление и язык как объекты специального анализа. Возникновение логики как науки. Аристотель как основоположник логики.
-
Роль логики в средневековой культуре. Логика и схоластика.
-
Логика и естествознание: индуктивная логика Ф. Бэкона.
-
Логика в европейской и российской системе образования.
-
Логика в ХХ веке: современный этап развития логики.
Задания для подготовки к лекции
-
Найти основные определения логики.
-
Что понимается под «культурой мышления»?
-
Уяснить исторический характер развития логики как науки.
-
Истоки возникновения логики.
-
Основные работы Аристотеля по логике.
-
Выяснить соотношение понятий «традиционная логика», «современная логика», «символическая логика», «математическая логика».
Тема лекции 2. Предмет логики, основные понятия и методы (1 час)
-
Определение предмета логики.
-
Чувственная и рациональная сторона познания.
Рациональное познание, его основные характеристики.
-
Нормативный характер логики.
-
Формы и законы мышления.
-
Логика и язык.
-
Место логики в системе наук.
Задания для подготовки к лекции
-
Дать сравнительную характеристику формальных и содержательных правил мышления.
-
Выяснить основные формы чувственного познания.
-
Каковы характерные черты рационального познания?
-
Понятие формы мышления.
-
Дать характеристику основных формально-логических законов.
-
Прояснить соотношение формальной правильности и истинности рассуждения.