Методические рекомендации для преподавателя

В целях повышения эффективности освоения содержания дисциплины рекомендуется использование на занятиях аудио и видеооборудования, компьютеров, мультимедийного проектора. Это позволит демонстрировать примеры рассматриваемых на занятиях вопросов.

Цикл обучения включает в себя следующий алгоритм взаимодействия преподавателя и студентов:

– на информационном этапе происходит передача знаний от преподавателя к студенту. Интерес, проявляемый студентом к изучаемой дисциплине напрямую зависит от его внутренней мотивации и «личной значимости» учебного предмета с точки зрения будущей профессиональной деятельности выпускника. Однако преподаватель должен проявлять способность заинтересовать, увлечь слушателей, продемонстрировать им преемственность и логику изучаемых предметов. С этой целью необходимо провести первичную консультацию и выдать студентам четкие указания для выполнения самостоятельных заданий по алгоритму: тема (ее название), цель, содержание задания, методические рекомендации по их выполнению. Получив основы знаний учебной дисциплины и методологию дальнейшего ее освоения, студент переходит ко второму этапу обучения – усвоению знаний;

– на операционном этапе, студент начинает самостоятельно готовиться к последующему аудиторному занятию. При этом студенту необходимо самостоятельно составить план своей работы тем самым, организуя процесс своего саморазвития и самовоспитания. Степень глубины проработки и анализа материала связана с заинтересованностью студента изучаемой дисциплиной. Нередко на основании недостаточной заинтересованности студент показывает поверхностные знания на следующем этане цикла обучения;

– на этапе контроля происходит проверка знаний студентов через специально подготовленные и организованные преподавателем виды деятельности: контрольные работы, рефераты, тестовые задания, а также самоконтроль и самоанализ;

– заключительный этап происходит в ходе проверки заданий для самостоятельной работы и позволяет уяснить, какие задания вызвали у студентов наибольший интерес, трудности при их выполнении.

С целью стимулирования активной работы на практических и семинарских занятиях рекомендуется организовать работу с опорой на метод проектов, итогом применения которого становится защита (презентация) рабочими группами разработанных тем. Проекты рабочих групп выполняются и оформляются в электронном виде с использованием приложений MS Office 2003.

Ввиду прикладного характера дисциплины целесообразно проводить экзамен в два этапа. На первом этапе студенты отчитываются о выполнении заданий для самостоятельной работы по семинарским занятиям (мультимедийные проекты). После предоставления отчета студент допускается ко второй части экзамена – теоретической в форме вопросов.

Методические указания для студентов Планы семинарских занятий

Семинары 1, 2, 3. Психология личности и лидерства

Вопросы для обсуждения

1. Психологические факторы лидерства: доминирование и подчинение.

2. Авторитет как условие лидерства.

3. Структура личности лидера.

4. Типы лидеров.

5. Типы поли­тических режимов, культур и лидерства.

6. Психология лидерского потенциала.

Задания для самостоятельной работы

1. Разработать схему «Структура личности лидера».

2. Выполнить творческую работу «Соотношение понятий «лидерство» и «вождизм» в современном российском обществе».

3. Выполнить творческую работу «Психологический портрет политического лидера» (отчет сдается в виде оформленного мультимедийного проекта).

4. Провести диагностику лидерского потенциала у студентов.

Литература:

1. Кричевский, Р.Л. Психология лидерства. – М.: Статут, 2007. – 10-58 с.

2. Зазыкин, В.Г., Смирнов Е.А. Психология и акмеология лидерства. – М.: Издательство «ЭЛИТ», 2010. –11-31 с.

Семинар 4. Психология лидерства в больших и малых социальных группах

Вопросы для обсуждения

1. Особенности лидерства в малых группах.

2. Основные подходы к лидерству в больших группах.

Задания для самостоятельной работы

1. Составить сравнительную таблицу «Особенности лидерства в больших и малых группах».

Литература:

1. Кричевский, Р.Л. Психология лидерства. – М.: Статут, 2007. – 67-88 с.

2. Зазыкин, В.Г., Смирнов Е.А. Психология и акмеология лидерства. – М.: Издательство «ЭЛИТ», 2010. –83-94 с.

Семинар 5. Теория личностных черт и лидерство

Вопросы для обсуждения

1. Проведение тренингового занятия «Лидерский тренинг «Или-Или».

2. Проведение тренингового занятия «Лидерский тренинг «Учителя и ученики».

Задания для самостоятельной работы

Провести анализ тренинговых программ по разработке А.П. Панфиловой.

Литература:

1. Панфилова, А. П. Игротехнический менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и организационного развития персонала [Текст]: учеб. по­собие / А. П. Панфилова. – СПб.: ИВЭСЭП, «Знание», 2003. – С. 451-452, 455-457.

Семинар 5, 6. Поведенческий подход к руководству

Деловая игра «Политические выборы»

Цель занятия: познакомить студентов с основами поведенческих аспектов лидерства и руководства на примере организации и проведения политических избирательных кампаний, а также помочь в овладении технологическими навыками политического консультирования.

Подготовка к занятию: изучить рекомендованную литературу по теме «Психотехнологическое обеспечения политических коммуникаций».

Ход игры. Группа делится на три подгруппы – две «политические партии» и группа экспертов; далее идет работа в подгруппах. «Политические партии» создают штабы по подготовке избирательной компании и действуют по плану:

• Название партии, девиз (предвыборный слоган)

• Разработка политической программы

• Разработка плана предвыборной кампании

• Изготовление предвыборной листовки с программой кандидата

• Подготовка 5-ти минутного выступления кандидата

• «Дебаты в прямом эфире» - 15-ти минутная полемика двух кандидатов

• «Голосование» экспертов – выбор победителя.

Эксперты, работая в своей группе, методом группового обсуждения вырабатывают критерии оценки «политической продукции» обеих партий (программы, листовки, речевого и стилевого имиджа кандидата стратегий ведения полемики).

После окончания игры – общегрупповое обсуждение и анализ.

Литература

1. Столяренко, Л.Д. Психология делового общения и управления. Ростов-на-Дону, «Феникс» – 2005, – С. 26-112.

Семинар 7. Мотивационно-вероятностный подход к руководству

Вопросы для обсуждения

1. Вероятностная модель эффективности руководства и теория когнитивного ресурса.

2. Мотивационная модель лидерства (руководства).

3. Нормативная модель руководства.

4. Ситуационный контекст лидерства.

Задания для самостоятельной работы

Составить сравнительный анализ моделей лидерства.

Литература:

1. Кричевский, Р.Л. Психология лидерства. – М.: Статут, 2007. – 67-88 с.

2. Зазыкин, В.Г., Смирнов Е.А. Психология и акмеология лидерства. – М.: Издательство «ЭЛИТ», 2010. –83-94 с.

3. Российский журнал менеджемента. №2. 2003 г. с.3-24. С.Р. Филонович. Теории лидерства в менеджементе: история и перспективы.

Семинар 8. Трансакционистский подход к руководству

Вопросы для обсуждения

1. Модели обмена в руководстве (лидерстве): вертикальная диадическая модель обмена в руководстве; модель ценностного обмена в руководстве; социально-когнитивные модели лидерства.

2. Атрибутивные ошибки лидерства.

3. Категоризация в руководстве.

4. Перцептивная конгруэнтность в руководстве.

Задания для самостоятельной работы

Провести анализ атрибутивных ошибок двух исторических или политических лидеров.

1. Кричевский, Р.Л. Психология лидерства. – М.: Статут, 2007. – 117-208 с.

2. Зазыкин, В.Г., Смирнов Е.А. Психология и акмеология лидерства. – М.: Издательство «ЭЛИТ», 2010. –95-114 с.

Семинар 9. Харизматический подход к лидерству

Вопросы для обсуждения

1. Понятие «харизмы», харизматический лидер.

2. Становление харизматического подхода (ранняя теория харизматического руководства, поведенческая теория харизматического руководства).

3. Современный этап развития харизматического подхода( драматургическая модель руководства, модель харизматического руководства СЕО, организационный контекст харизмы.

Задания для самостоятельной работы

Провести анализ харизматической модели современных политических лидеров (ЛДПР, Единая Россия, КПРФ, Справедливая Россия и др.).

Литература:

1. Кричевский, Р.Л. Психология лидерства. – М.: Статут, 2007. – 115-129 с.

2. Зазыкин, В.Г., Смирнов Е.А. Психология и акмеология лидерства. – М.: Издательство «ЭЛИТ», 2010. –151-210 с.

3. Российский журнал менеджемента. №2. 2003 г. с.3-24. С.Р. Филонович. Теории лидерства в менеджементе: история и перспективы.

Семинар 10. Лидерство и организационный процесс

Вопросы для обсуждения

1. Теоретический аспект руководства и организационный процесс (интегративная модель эффективности руководства, контекстуальная теория руководства, теория руководства в сложных ситуациях).

2. Лидер (руководитель) и команда (анализ формирования лидером управленческой команды, функциональная модель руководства командой).

Задания для самостоятельной работы

Провести анализ «токсичных» моделей современного лидерства, управления.

Литература:

1. Лубит Рой Х. «Токсичные» менеджеры и прочие трудные люди. Перевод с англ. В.А. Сомило. Днепропетровск «Баланс Бизнес Букс», 2005. – 392 с.

Семинар 11, 12, 13. Психотехнологическое обеспечение развития лидерского потенциала

Вопросы для обсуждения

1. Психологические и акмеологические технологии развития лидерских качеств и умений.

Задания для самостоятельной работы

Разработать и провести тренинговые занятия, направленные на развитие коммуникативных качеств и умений, развитие способности влиять на людей, развитие самопрезентации, развитие волевых качеств, развитие психической устойчивости.

Литература:

1. Зазыкин, В.Г., Смирнов Е.А. Психология и акмеология лидерства. – М.: Издательство «ЭЛИТ», 2010. – 210-295 с.

Перечень основной и дополнительной литературы

Основная:

1. Кричевский, Р.Л. Психология лидерства. – М.: Статут, 2007. – 542 с.

2. Зазыкин, В.Г., Смирнов Е.А. Психология и акмеология лидерства. – М.: Издательство «ЭЛИТ», 2010. – 304 с.

3. Российский журнал менеджемента. №2. 2003 г. с.3-24. С.Р. Филонович. Теории лидерства в менеджементе: история и перспективы.

4. Столяренко, Л.Д. Психология делового общения и управления. Ростов-на-Дону, «Феникс» – 2005.

Дополнительная:

1. Агеев, B. C. Психология межгрупповых отношений [Текст] / В. С. Агеев. – М., 1983.

1. Ашин, Г. К. Современные теории элиты [Текст] / Г. К. Ашин. – М., 1985.

2. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Андреева. – М., 2007.

3. Блондель, Ж. Политическое лидерство [Текст] / Ж. Блондель. – М., 1992.

4. Гозман, Л. Я. Политическая психология [Текст] / Л. Я. Гозман. – Ростов-на-Дону, 1996.

5. Ольшанский, Д. В. Основы политической психологии [Текст]: учеб. пособие / Д. В. Ольшанский. – Екатеринбург, 2001.

6. Ольшанский, Д. В. Политическая психология [Текст]: учеб. пособие / Д. В. Ольшанский. – Екатеринбург, 2002.

7. Панфилова, А. П. Игротехнический менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и организационного развития персонала [Текст]: учеб. по­собие / А. П. Панфилова. – СПб.: ИВЭСЭП, «Знание», 2003. – 536 с.