Критичность

Критичностью считается: а) критическая позиция испытуемого и б) его готовность что-то предпринять с тем, что он посчитал неправильным или неадекватным.

Способность к объективной оценке, критике и умение пользоваться такой критикой — одни из первых интеллектуальных функций, которые страдают от чрезмерной эмоциональности и/или процессов органического ухудшения. Из этого следует, что полезно анализировать дефекты, обнаруженные испытуемым в рисунках и определять, какие корректирующие шаги он предпринимал и насколько они были успешны.

А. Вербальная критичность. Вербальная критика - это критика, выражаемая устно. Она имеет несколько типов: во-первых, существует тип спонтанного комментария, заключающийся в том, что испытуемый осуждает задание, которое его попросили выполнить, считая его незаконным; во-вторых, испытуемый может пытаться оправдать свою неумелость утверждением, что в школе его не учили рисовать или, что его руки с возрастом огрубели (или другими подобными комментариями); в-третьих, испытуемый может сказать: «Посмотрите, как все непропорционально получилось» или «Я нервничаю, поэтому эти линии такие кривые». Второй и третий случаи можно назвать реальной критикой и только в третьем случае испытуемый демонстрирует реальную способность к критике. Комментарии подобного рода встречаются довольно часто. Однако, если их становится слишком много, это должно расцениваться как признак патоформности, особенно при отсутствии сопутствующей или последующей попытки исправления вербально идентифицированного дефекта или дефектов.

Б. Активная критичность может быть выражена 1) отказом закончить рисунок с последующим возобновлением рисования в другом месте листа, при этом незаконченный рисунок не стирается. Это, как принято считать, имеет умеренно патоформный характер, поскольку заключает в себе несколько негативную реакцию испытуемого по отношению к самому себе; 2) стиранием нарисованного без попытки перерисовать это, что обычно ограничивается одной деталью, которая, очевидно, вызвала у испытуемого сильный внутренний конфликт и в результате он еще мог бы изобразить деталь один раз, но никак не дважды; 3) стиранием нарисованного с последующей попыткой перерисовать. Если стирание с попыткой воспроизвести нарисованное заново приводит в результате к улучшению качества изображения, это расценивается как благоприятный знак. Однако стирание может носить и патоформный характер, если попытки исправления приводят к сверхтщательному изображению, попытка усовершенствования рисунка не дает результата или, если после стирания качество рисунка ухудшается; это подразумевает: а) чрезвычайно сильную эмоциональную реакцию на изображаемый объект или то, что он символизирует для испытуемого и/или б) наличие фактора органического ухудшения.

Частое стирание и последующее исправление любой части данного рисунка ясно свидетельствует о наличии конфликта с этой деталью в ее реальном виде или с тем, что она символизирует.

В. Согласованность. Считается, что самокритичное отношение хорошо интегрированного индивида будет достаточно стабильным в течение работы над всеми тремя рисунками. Очевидно, что значимость рисунков, количество деталей, необходимых для их удовлетворительного воспроизведения и т. д., будут изменяться от испытуемого к испытуемому, но, по-видимому, нельзя утверждать, что будет изменяться и фактор направленности индивида на качественное выполнение рисунка, будучи до сих пор одинаковым.

Полное отсутствие попыток испытуемого со средним или более высоким интеллектуальным уровнем внести изменения в рисунок не очень высокого качества фактически является патоформным случаем.