Практичний курс Семінарське заняття 2.1. Метод асоціативного експерименту

Зміст семінарського заняття

• Тестова перевірка володіння інформацією з основних питань винесених на практичне заняття (1 можлива оцінка).

• Проведення міні-дослідження за допомогою методу асоціативного експерименту

• Застосування контент-аналізу для обробки даних психосемантичного дослідження

Питання до семінарського заняття

1. Поняття про асоціативний експеримент

2. Загальна процедура дослідження за методом асоціативного експерименту

3. Критерії аналізу даних отриманих в ході асоціативного експерименту

4. Можливості та обмеження асоціативного експерименту як методу психосемантичних досліджень

Завдання для самостійної роботи

1. Ознайомитись зі змістом основних понять (вільно володіти, вживати у відповідях): асоціативний експеримент, вільний / спрямований АЕ, слово-стимул, об’єкт-стимул, асоціативна реакція, парадигматичні / синтагматичні асоціації

2. Опрацювати літературу:

Шмелев А.Г., Кошелюк М.Е. Психодагностические возможности ассоциатив­ного эксперимента // Вестник МГУ. Психология. – 1986. – №2. – С. 41	Обласна бібліотека (зал періодики), електронна хрестоматія
Петренко В.Ф. Асоциативний эксперимент // Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. – М.: Изд-во МГУ, 1988. – С. 47-49.	Обласна бібліотека (ч/з), бібліотека ЖДУ (абон.), електронна хрестоматія
Горбатов Д.С. Контент-анализ / Горбатов Д.С. Практикум по психоло­гическому исследо­ва­нию: Учеб. пособие. – Самара: Издательский Дом “БАХРАХ-М”, 2000. – 248 с.	електронна хрестоматія
Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под общей редакцией А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб: “Питер”, 2000. – 174-183 с.	Бібліотека кафедри соціальної та практичної психології

Інструкція з аналізу та інтерпретації результатів міні-дослідження

1. Зібрати дослідницький матеріал. Скласти список власних асоціацій (10 перших слів, які спадають на думку) на слово “професія”, запропонувати скласти такий список ще не менше ніж 14 особам (студентам своєї групи).

2. Асоціації	Частота вживання у групі (n)	Процент вживання у групі (%)

   Провести частотний та процентний аналіз зібраного матеріалу. Скласти таблицю частот та процен­тних часток (зведена таблиця слів-асоціацій на слово-стимул “професія”). Таблиця частот складається и на основі опитування учасників дослідження.

3. Р

   %

   еконструювати семантичну вісь (на основі частотного та процент­ного аналізу). Зобразити графічно (спроекту­вати на вісь частот-процентів) асоціації групи на слово стимул “професія”. Вділити найбільш значимі асоціації.

4. Категорії	Асоціації на слово стимул “професія”

   Піддати зібраний матеріал процедурі контент-аналізу. Виділити категорії та одиниці аналізу. Подати зведену таблицю покатегоріального розподілу асоціацій.

5. Реконструювати семантичну вісь (на основі підра­хун­ку кількісного та процентного складу категорій із враху­ван­ням частот). Зобразити графічно (спроекту­вати на вісь час­тот-процентів) систему категорій, що включають асоціації групи на слово стимул “професія”. Вділити найбільш значимі категорії для студентів групи.

6. Проінтерпретувати результати дослідження. Розкрити зміст поняття “професія” у свідомості студентів групи. Спрогнозувати можливі причини такого сприймання поняття “професія” студентами групи.

У ході аналізу та інтерпретації спирайтесь на дані процентного та частотного аналізі, враховуйте каторегоріальні об’єднання асоціацій, семантичні реконструкції асоціацій та категорій.

Ліміт часу на виконання завдань для самостійної роботи

Ознайомлення зі змістом основних понять	0,5 години
Опрацювання теоретичних питань з плану практичного заняття	1,5 години