Мимовільна

Довільна

Післядовільна

Відсутність

Зовнішня

вольового зусилля,

У в а г а

мети

“зовнішні дії” Вольове зусилля +

Внутрішня

мета

Інтерес+мета

“про себе”

Рисунок 2.1 - Види уваги

Висвітлюючи 4 питання плану, необхідно звернути увагу на визначення поняття пам`яті та охарактеризувати основні види і процеси пам`яті. Зведена схема, яка пропонується нижче, дозволить повно, структуровано і послідовно відтворити матеріал (див. рис. 2.2)

Аналізуючи процес запам`ятовування, доцільно звернути увагу на його види. Характеристика усвідомленого запам`ятовування вимагає розгляду основних етапів.

Найважливішим способом збереження інформації є повторення. Тому слід охарактеризувати методику організації ефективного повторення.

Характеризуючи процес відтворення, зверніть увагу на з`ясування того факту, що саме цей процес визначає ефективність пам`яті в цілому.

Говорячи про забування, потрібно визначити фактори, які його зумовлюють, та вказати шляхи зменшення забування (глибоке розуміння та усвідомлення інформації; цілеспрямоване її повторення).

Відповідь на 5 питання плану вимагає з`ясування специфіки процесу мислення, яке:

• виявляється у єдності з іншими психічними процесами;

• забезпечує можливість пізнати те, чого не можна безпосередньо ні уявити, ні сприйняти;

• сприяє з`ясуванню суті явищ світу;

• формує поняття про основні явища дійсності.

Слід зазначити , що мислення людини (відображення суттєвих властивостей предметів та зв`язків між ними) являє собою перехід суб`єкта від наявних до нових знань.

У зв`язку з цим пізнання відбувається через розумові дії (операції): аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення. Необхідно охарактеризувати кожну з операцій та вміти їх здійснювати на практиці.

Для повноти характеристики мислення слід назвати та проаналізувати основні види мислення (наочно-дійове; наочно-образне; словесно-логічне), підкріпляючи відповідь власними прикладами застосування зазначених видів (наприклад, наочно-дійове мислення властиве маленьким дітям, які краще засвоюють знання в процесі організованої практичної діяльності. Це зумовлено особливостями розвитку психіки дитини і т.ін.)

Відповідючи на 6 питання, необхідно дати визначення поняття “уява” та з`ясувати роль цього процесу в створенні нових образів, наукових теорій, у формуванні нових ідей. Спираючись на запропоновану схему, можна повно і системно відтворити матеріал.

Перемикання

Т

П а м` я т ь

Запам`ятовування

очність Процеси

Об’єм

Вибірковість механічне усвідомлене

Характеристики

Збереження

Забування

залежно від матеріалу запам`ятовува-ння

залежно від мети і вольового зусилля

залежно від часу утримання

Відтворення

Короткочасна

Тривала

впізнавання спогад

Мимовільна

ремінісценція

Рухова

Словесно-логічна

Образ-

на

Емоційна

Оперативна

Ейдетична

Довільна

Зорова

Слухова

Смакова

Дотикова

Нюхова

Рисунок 2.2 - Процеси, характеристики і види пам`яті.

Уява новий образ на основі наявних знань

Відтворююча

Види

Творча

аглютинація

схематизація

типізація

метафоризація

гіперболізація

Способи створення нових образів

Рисунок 2.3 - Уява, її види, способи створення нових образів

Завдання для самоконтролю.

1.Охарактеризувати відчуття і його фізіологічний механізм.

2. Що таке поріг відчуття, його види?

3. В яких формах реалізується взаємодія відчуття?

4. У чому відмінність між відчуттям і сприйняттям?

5. Дайте характеристику особливостям сприйняття.

6. Що таке ілюзія? Які види ілюзій ви знаєте?

7. Що таке увага?

8. Охарактеризуйте види уваги, її властивості

9. Охарактеризуйте пам`ять як психічний процес.

10. Назвіть види пам`яті.

11. Які процеси пам`яті ви знаєте? Дайте їм характеристику.

12. Виконання яких етапів передбачає усвідомлене запам`ятовування?

13. Що таке мислення?

14. Які мислительні операції ви знаєте?

15. Охарактеризуйте форми мислення.

16. Змалюйте роль уяви в процесі творчості.

Самостійна робота №2

Тема. Взаємозв’язок процесів мислення і творчості

План

1. Особливості творчого мислення.

2. Фази творчого мислення та його особливості.

3. Інтелектуальна і творча діяльність, спільне і відмінне.

Література

8, 14, 16, 21

Завдання для самоконтролю

1. Розділіть наведені нижче властивості, заносячи їх до таблиці:

Людина творча	Людина інтелектуальна

Здібності слідкувати за ходом думки інших, вміння самостійно формулювати поняття та робити висновки, вміння конспектувати за викладачем, вміння складати конспект за книгою, вміння формувати нові зв’язки між явищами, вміння формувати нові поняття за зразком, уміння розв’язувати складні завдання добре відомим способом, здібності до генерування нових ідей, здібності до придумування нових рецептів приготування їжі, вміння оригінально знайомитися з людьми.

2. Дайте письмову аргументовану відповідь на запитання: „Чи можуть бути різними рівень інтелекту і креативності в однієї й тієї ж людини”

3. Чи вважаєте Ви себе творчою особистістю? Письмово аргументуйте відповідь.

Семінарське заняття№3

Тема. Індивідуально-психічні властивості особистості

План

1. Поняття індивід – індивідуальність – особистість у психології.

2. Темперамент – біологічна основа розвитку особистості.

3. Характер. Риси вдачі та структура характеру.

4. Здібності. Рівні розвитку здібностей.