1. Комплексный характер рекреационных .Мероприятий.

Праздник в музее - включающает в себя объединенные одной темой элементы экскурсии, тематического вече­ра, театрализованного представления и пр., проводящаяся на основе сценария с использованием музейных экспозиций и музейных коллек­ций.

Концерт - проводящееся в музее публичное исполнение музыкальных произведений и других номеров, построенное по определенной программе.

Бал в музее - танцевальный вечер с погружением в историко-культурную среду для получения эмо­циональных впечатлений.

Формы подвижны, они развиваются и совер­шенствуются

Традицион­ными являются экскурсии, лекции, семинары, консультации, музейные кружки, клубы.

Нетрадици­онные для музея формы - олимпиады, конкурсы, викторины, КВН, свадьба в музее, елка в музее, разнообразные праздники. хэппенинг - импровизированное те­атрализованное действие, развивающееся без заранее продуманного сценария и рассчитанное на активное участие зрителей, или перфор-манс - коллективное либо одиночное действие только художников, построенное по заранее разработанной программе или развивающее­ся по своеобразному сценарию.

Разновидности музейных форм:

музейная лекция может быть монографической, те­матической, теоретической, учебной. Существуют лекция-концерт, лекция-реклама, цикловые лекции.

музыкальные, литературные, тематические, хоровые вечера, устраивают вечера-ин- тервью, вечера-репортажи.

концерт или цикл концертов симфонической, вокальной, инст- рументальной, народной музыки.

В зависимости от количественного состава аудитории формы под­разделяются на

индивидуальные,

групповые

массовые.

Ведущими долгое время были групповые формы: экскурсия, музейный кружок, клуб при музее, лекция, музейный семинар, студия при музее.

Относительно новыми являются массовые формы, такие как праздни­ки, фестивали, ярмарки.

. Одиночный посетитель всегда присутствовал в музее, однако сегодня возрастают требования к индивидуальным формам работы в связи с изменением запросов и интересов этой категории посетителей.

Адресный характер каждой формы. Индивидуальные формы (кон­сультация, беседа), так и массовые (лекторий, информационный центр); в обучении преобладают групповые формы (семинар, факуль­татив, музейные курсы).

Формы могут быть организованы как в стенах музея, так и за его пределами. Они могут представлять собой разовое посещение музея или объединены в цикл. Современные задачи образовательно-воспи­тательной деятельности музея предполагают разработку и внедрение музейно-педагогических программ.

Осуществляемая в различных направлениях музейно-педагогиче-ская деятельность предполагает изучение ее эффективности, т. е. анализ качества обратной связи посетителя и музея.

Существуют определенные спосо­бы проверки - наблюдение, контрольные задания, творческие работы, тесты, анкеты, интервью, книга отзывов

. 2. Социально-психологигеские аспекты образовательной дея­тельности музея. Эффективность образовательной деятельности музея зависит от изучения социальных, возрастных и иных групп по­сетителей с осмыслением их потребностей и интересов, а также от ис­следований процесса восприятия ими музейной информации. В зави­симости от данных особенностей изучения музейной аудитории появ­ляется возможность дифференцированного подхода к ним.

С учетом требований педагогики, детской и подростковой психологии в практику внедряются формы и методы общения с этой наиболее многочисленной категорией посетителей.

Группы посетителей различаются по возрасту, социальному, профессиональному и национальному составу, образовательному цензу, месту жительства.

Особенности психологии взрослого, подростка, дошкольника. - пожилые люди (ве­тераны, пенсионеры), люди с отклонениями в физическом развитии и т. д. Туристы и жители города, научные работники и студенты, педагоги и учащиеся, представители разных национальностей и т. д. - для каждой из этих групп (даже при одинаковых темах) требуются особый подбор материала, особые акценты на те или иные события, особая методика.

Изуче­ния особенностей музейной аудитории;

исследовани изменения инте­ресов, пожеланий и требований тех или иных социальных и возраст­ных групп. Этим призвана заниматься социально-психологическая служба в музее³.

Решение социально-психологических проблем в отношениях между музеем и посетителем.

Музейная психология изучает проблемы восприятия, особенности процесса мышления в специфических условиях музея, а также пробле­мы психологического воздействия его на современного человека.

. Му­зейной педагогикой уже активно используется положение психологии о том, что зрительное восприятие гораздо эффективнее слухового и что уровень восприятия значительно повышается при органическом соединении деятельности оптических и акустических «рецепторов» с моторными, осязательными и т. д. Необходимо изучение и других пси­хологических аспектов восприятия экспозиции посетителем, в частно­сти, восприятия ее художественного решения, эмоционального воз­действия экспозиции в целом и т. п.

Исследования социологов в какой мере музей может реально обеспечить высокую степень использования сво­их фондов и высокую эффективность в передаче научных знаний. Эти исследования относятся в первую очередь к изучению социально-де­мографического состава посетителей, их потребностей, мотивов посещения музеев, поведения. Получаемые результаты активно используют­ся во всех формах музейной коммуникации, учитываются при разра­ботке перспективных планов музеев, при подготовке экспозиций.

Объектом комплексного социологического исследования являют­ся посетители различного возраста, образования и социального поло­жения, объединенные общим интересом к музеям, а предметом иссле­дования - мнения экспертов, точка зрения музейных работников, не­посредственных организаторов и участников деятельности музеев.

Социологическое исследование ставит перед собой цели, связан­ные с разработкой рекомендаций для планирования и управления де­ятельностью музеев, а также для создания методических указаний по совершенствованию музейной деятельности.

Основными методами исследования музейной аудитории являются:

• социологический опрос;

• наблюдения за посетителями;

• анализ музейной документации.

Инструментарий исследователя включает анкеты, опросные лис­ты, предлагаемые респондентам.

Исследование предполагает сопоставление суждений - музейных работников и посетителей.

Чем успешнее изучаются и используются в музейной деятельности знания об особенностях различных социально-демографических групп посетителей, тем эффективнее работа музея. Это вызвало фор­мирование нового научного направления, которое получило название «изучение посетителей».