- •Кафедра суспільних дисциплін з. В. Гіптерс
- •6.030508 «Фінанси і кредит»,
- •6.030509 «Облік і аудит», 6.030502 «Економічна кібернетика»,
- •6.030505 «Управління персоналом та економіка праці»,
- •Тематичний план модуля «Психологія та педагогіка»
- •Тема 1. Природа психіки і предмет психологІчної науки
- •Тема 2. Мозок і психіка
- •Тема 3. Емоційно-вольова xаpaktepиcтика людини
- •Тема 4. Пам’ять
- •Тема 5. Пізнавальні процеси
- •Тема 6. Особистість та її індивідуально-психологічні особливості
- •Тема 7. Поняття «я – концепції» та її вплив на життєдіяльність людини
- •Тема 8. Періодизація психічного розвитку особистості
- •Тема 9. ДіяльніСть та її психологічна структура
- •Тема 10. Особистість у спілкуванні
- •Тема 11. Конфлікти і шляхи їх розв’язання
- •Основними ознаками конфлікту як психологічного феномену є:
- •Конкретними засобами вирішення конфлікту можуть бути:
- •Тема 12. Психологія менеджменту
- •Тема 13. Педагогіка як наука: витоки і сучасність
- •Тема 14. Економічна освіта молоді в галичині на початку хх століття
- •Тема 15. Дидактика як галузь педагогіки
- •Тема 16. Педагогічні методи навчання
- •Тема 17. Теорія виховання
- •Тема 18. Національно-патріотичне виховання
- •Тема 19. Естетична соціалізація особистості
- •Тема 20. Виховання і віра
- •Тема 21. Виховання і свобода людини
- •Тема 22. Система ціннісних орієнтацій у вихованні
- •Тема 23. Вища освіта України і Болонський процес
- •Програма дій щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої освіти і науки України
- •Плани семінарських занять
- •Кількість годин: 2
- •Кількість годин: 2
- •Тема: Особистість. Структура особистості. Кількість годин: 2 План
- •Тема: Діяльність як форма активності особистості. Кількість годин: 2
- •Тема: Спілкування та міжособистісні стосунки. Педагогічне спілкування. Кількість годин: 2
- •Тема: Освіта в культурі людства. Сучасні освітні тенденції. Кількість годин: 2
- •Тема: Навчання та виховання – шляхи розвитку особистості. Кількість годин: 2
- •Тема: Управління та самоуправління навчальною діяльністю. Кількість годин: 2
- •Самостійна робота студентів. Завдання та методичні вказівки щодо її виконання
- •Тема 1. Цілі та завдання психолого-педагогічної підготовки. Психологія та педагогіка як науки.
- •Тема 4. Рівні вияву психіки: свідомий та несвідомий.
- •Тема 5. Особистість. Структура особистості.
- •Тема 6. Розвиток особистості та «я-концепція».
- •Тема 7. Діяльність як форма активності особистості.
- •Тема 8. Спілкування та міжособистісні стосунки. Педагогічне спілкування.
- •Тема 9. Освіта в культурі людства. Сучасні освітні тенденції.
- •Тема 10. Навчання та виховання – шляхи розвитку особистості.
- •Тема 11. Управління та самоуправління навчальною діяльністю.
- •Індивідуальна робота студентів Завдання та методичні вказівки щодо її виконання Індивідуальна робота № 1
- •Тема 1. Цілі та завдання психолого-педагогічної підготовки. Психологія та педагогіка як науки.
- •Індивідуальна а робота № 6
- •Тема 6. Розвиток особистості та «я-концепція».
- •Тема 7. Діяльність як форма активності особистості. Підготуйтесь до співбесіди з питань:
- •Індивідуальна а робота № 8
- •Тема 8. Спілкування та міжособистісні стосунки. Педагогічне спілкування.
- •Індивідуальна а робота № 9 Тема 9. Освіта в культурі людства.
- •Перелік питань до пмк
- •Список рекомендованої літератури Перелік основної літератури
- •Перелік додаткової літератури
- •Критерії оцінювання знань студентів з модуля «Психологія та педагогіка» за новою шкалою, адаптованою до естs та шкали Блума
Критерії оцінювання знань студентів з модуля «Психологія та педагогіка» за новою шкалою, адаптованою до естs та шкали Блума
Оцінка по шкалі ЕСТS |
A |
К-сть балів за 100-бальною шкалою |
100 – 91 |
Оцінка роботи студента |
відмінно |
Рівень досягнень за шкалою Блума |
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 |
Критерії знань |
Систематизовані знання категоріального апарату курсу, уміння обгрунтовувати свою світоглядну та громадянську позицію, застосовувати одержані знання для вирішення професійних завдань та організації позитивних морально-психологічних взаємин у колективі. Здатний приймати власні рішення відповідно до принципів національного виховання. |
Рекомендації студенту |
Використовувати набуті психолого-педагогічні знання у майбутній професійній діяльності, особистій поведінці, навчаючись і духовно збагачуючись упродовж життя. |
Оцінка по шкалі ЕСТS |
B |
К-сть балів за 100-бальною шкалою |
90 – 81 |
Оцінка роботи студента |
добре |
Рівень досягнень за шкалою Блума |
1 + 2 + 3 + 4 + 5 |
Критерії знань |
Систематизовані знання предмета, функцій психолого-педагогічної думки, основних категорій, історії становлення і розвитку психології, педагогіки, основних положень змісту освіти в Україні, сутності і принципів національного виховання. У своїх відповідях студент припускається лише окремих несуттєвих помилок. |
Рекомендації студенту |
Бути більш уважним і вдумливим у застосуванні набутих знань. |
Оцінка по шкалі ЕСТS |
C |
К-сть балів за 100-бальною шкалою |
80 – 71 |
Оцінка роботи студента |
добре |
Рівень досягнень за шкалою Блума |
1 + 2 + 3 + 4 |
Критерії знань |
Систематизовані знання категоріального апарату курсу, повне та логічне відтворення та розуміння визначень основних психолого-педагогічних понять і категорій, вміння викласти їх своїми словами, навести приклади, робити самостійні висновки щодо конкретних психолого-педагогічних ситуацій. Проте має труднощі при аналізі психології вчинку у співвідношенні з гуманістичними ідеалами вітчизняної виховної системи. |
Рекомендації студенту |
Звернути увагу на розуміння основних педагогічних теорій, формування власного критичного ставлення щодо розуміння й об’єктивного оцінювання соціальної позиції особистості. |
Оцінка по шкалі ЕСТS |
D |
К-сть балів за 100-бальною шкалою |
70 – 61 |
Оцінка роботи студента |
задовільно |
Рівень досягнень за шкалою Блума |
1 + 2+ 3 |
Критерії знань |
Знання основних понять та положень курсу: відтворення та розуміння визначень основних психолого-педагогічних категорій, здатність осмислено переказати потрібні фрагменти підручника та конспекту лекцій, ілюструвати теоретичні положення прикладами. Студент виявляє елементарне уміння застосовувати одержані знання психолого-педагогічних понять для оцінки окремих проблем суспільного та особистого життя, проте має труднощі у прийнятті власних рішень. |
Рекомендації студенту |
Зосередити увагу на поглибленні розуміння зв’язків навчального матеріалу з реальними ситуаціями професійного, суспільного та особистого життя. Навчитися застосовувати одержані знання для визначення власної світоглядної та громадянської позиції, прийняття рішень у сфері духовного життя, розуміти й об’єктивно оцінювати соціальну позицію особистості. |
Оцінка по шкалі ЕСТS |
E |
К-сть балів за 100-бальною шкалою |
60 – 51 |
Оцінка роботи студента |
задовільно |
Рівень досягнень за шкалою Блума |
1 + 2 |
Критерії знань |
Знання основних понять та положень курсу: відтворення та розуміння визначень основних психолого-педагогічних категорій, несистематизовані знання ідей окремих представників педагогічної думки і психологічної науки, здатність осмислено переказати фрагменти підручника та конспекту лекцій, навести прикладами. Водночас – брак уміння застосовувати одержані знання для оцінки реальних проблем професійного і суспільного та особистого життя, прийняття власних рішень за певних життєвих ситуацій. |
Рекомендації студенту |
Зосередити увагу на зв’язках навчального матеріалу з реальними ситуаціями суспільного, особистого та майбутнього професійного життя, на виявленні структурно-логічних та причиново-наслідкових зв’язків у навчальному матеріалі. При систематизації власних знань намагатися зрозуміти взаєвозв’язки між ідеями і теоріями педагогічної науки різних епох, причини зміни світоглядних парадигм, знаходити відображення психолого-педагогічних підходів у суспільній практиці і навчально-виховному процесі групи, інституту. |
Оцінка по шкалі ЕСТS |
FX |
К-сть балів за 100-бальною шкалою |
50 – 41 |
Оцінка роботи студента |
незадовільно |
Рівень досягнень за шкалою Блума |
1 |
Критерії знань |
Знання основних понять та положень курсу: відтворення визначень основних категорій психології, педагогіки, несистематизовані знання змісту конкретних категорій, основних понять, здатність переказати потрібні фрагменти підручників та конспекту лекцій, проте без належного їх розуміння. |
Рекомендації студенту |
Зосередити зусилля на розумінні основного змісту курсу, на виявленні структурно-логічних та причиново-наслідкових зв’язків у навчальному матеріалі перед повторною перездачею. |
Оцінка по шкалі ЕСТS |
F |
К-сть балів за 100-бальною шкалою |
40 – 0 |
Оцінка роботи студента |
незадовільно |
Рівень досягнень за шкалою Блума |
0 |
Критерії знань |
Відсутність знань з основ курсу |
Рекомендації студенту |
Обов’язкове повторне вивчення курсу |