- •Оглавление
- •I. Теоретические основы изучения темы «дислалия»
- •Классификация звуков речи
- •1. По месту образования преграды для выхода воздушной струи
- •1) Губные звуки
- •2) Язычные звуки
- •6) Язычно-альвеолярные
- •2. По способу образования преграды для выхода воздушной струи
- •6) Щелевые (фрикативные)
- •3. По участию голоса в образовании звука
- •4. По участию носового резонатора в образовании звука
- •5. По положению средней части спинки языка по отношению к твердому небу.
- •Становление звукопроизношения в нормальном онтогенезе
- •Характеристика дислалии
- •Классификация нарушений звукопроизношения посимптоматике
- •Классификация дислалии ло механизмам
- •Традиционная классификация дислалии
- •Функциональная дислалия.
- •Мотрорная функциональная дислалия
- •Сенсорная функциональная диспалия.
- •Классификация функциональных дислалий б. М. Гриншпуна
- •Акустико-фонематическая дислалия
- •Артикуляторно-фонематическая дислалия
- •Артикуляторно-фонетическая дислалия
- •II. Обследование детей с нарушениями звукопроизношения
- •III. Устранение нарушений звукопроизношения
- •Подготовительный этап
- •Этап постановки звука
- •Основные способы постановки звука
- •Этап автоматизации
- •Этап дифференциации смешиваемых звуков
- •Нормальная артикуляция звука ц
- •Виды нарушений произношения свистящих звуков
- •Методы коррещии нарушений свистящих звуков
- •Поствновка звуков с, з
- •Постановка звука ц
- •Специфические приемы коррекции различных видов сигматизма
- •Этап автоматизации.
- •2. Шипящие звуки Нормальная артикуляция шипящих звуков
- •Этап постановки звуков
- •Приемы постановки шипящих звуков:
- •Этап автоматизации шипящших звуков
- •3. Звуки л-ль Нормальная артикуляция звуков л-ль
- •Нарушения произношения звуков л-ль
- •Коррекция нарушений произношения звуков л-ль
- •Рекомендуются следующие приемы постановки звука л
- •Автоматизаиия звука л
- •4. Звуки р-рь Нормальная артикуляция звуков р-рь
- •Дефекты произношвния звуков р-рь
- •Рекомендуются следующие способы постановки звука р:
- •5. Звук й Нормальная артикуляция звука и его нарушения
- •Коррекция нарушений произношения звука й.
- •6. Заднеязычные согласные звуки Нормальная артикуляция заднеязычных звуков к, г, х
- •Нарушения произношения заднеязычных звуков
- •Методы коррекции нарушеиий произношения заднеязычных согласных звуков Способы постановки заднеязычных звуков
- •7. Дефекты звонкости и глухости и их коррекция Нормальная артикуляция и нарушения произношения звонких и глухих согласных
- •Коррекция нарушений звонкости-глухости
- •Общие приемы озеончения
- •Частные приемы озвончения
- •8. Нарушения произношения твердых и мягких согласных звуков и их коррекция. Нормальная артикуляция и дефекты произношения твердых и мягких согласных.
- •Коррекция дефектов твердости и мягкости
Поствновка звуков с, з
1. По слуховому подражанию звук с сравнивается со свистом ветра, со звуком воды, текущей из крана, звук с сравнивается с гудением комара.
2. Используется и подражание, и показ нормальной артикуляции звука после предваритепьной отработки отдельных элементов артикуляции звука.
3. По подражанию с использованием тактильных ощущений. Обращается внимание на узкую холодную струю воздуха, которая ощущается тыльной стороной ладони.
4. От других звуков: звук с можно поставить от звуков ф (ребенку предлагают улыбнуться, произнести звук ф и просунуть язык между зубами — получится межзубное произношение звука с; или во время произношения звука ф оттянуть нижнюю губу вниз), от звуков и, т нижней артикуляции (предлагается подуть на язык, чтобы ветерок погулял по спинке языка, а на тыльной стороне ладони ощущалась холодная струя воздуха).
Постановка звука ц
1. Возможна постановка по подражанию.
2. Быстрое произнесение звуков Т и С.
3. Предлагается произносить звук Т с опущенным кончиком языка, при этом сильно подуть на спинку языка, одновременно отодвигая язык назад.
Специфические приемы коррекции различных видов сигматизма
При губно-зубном сигматизме обращается внимание на положение губ. Звук произносится несколько утрированно. При произношении следует оттянуть вниз нижнюю губу.
При межзубном сигматизме обращается внимание на положение кончика языка, Кончик языка следует перевести в зазубное положение. Предлагается произносить звук с закрытыми зубами либо закусить кончик спички. Испольэуются специальные зонды, с помощью которых кончик языка удерживается за нижними зубами, а посредине спинки языка образуется углубление. При аномалии прикуса рекомендуется ортодонтическое вмешательство.
Аналогичная работа проводится при коррекции призубного сигматизма.
При межзубном с-з вследствие переднего открытого прикуса для образования узкой щели рекомендуется круто поднятъ вверх переднюю часть спинки языка.
При шипящем сигматизме предлагаются упражнения на поднятие и опускание средней части спинки языка при опущенном кончике языка, задувание на язык при опущенной средней части спинки языка, а также упражнения на образование глубокого желобка.
При боковом сигматизме постановка звука занимает длитель-ное время по причине сложности этого речевого дефеета. Во многих случаях боковой сигматизм вызывается причинами органического харакгера, является симптомом стертой диэартрии. В свяэи с этим, в процессе коррекции этого вида сигматизма бопьшое место отво-дится артикупяторной гшнастике. Необходимо добиваться того, чгобы ребенок умеп сделать язык широким, чтобы боковые края языка касались верхнмх коренных зубов. Обращается внимание на то, чтобы язык не отклонялся вправо или влево, а желобок образо-вывался по средней линии. Предлагается задувание на широкий язык, боковые края которого касаются коренных зубов; задувание на кончик языка, который находится сначала вне ротовой полости, ме-жду зубами, а за тём внутри ротовой полости, задувание в пузырек, отверстие ключа. При этом в качестве контропя используется так-тильное ощущение узкой струи воздуха во время задувания ка тыльную сторону ладони,
При коррекции нсюового сигматизма обращается внимание на плотность небно-гпоточного затвора.