Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

4. Сообщение темы и целей урока.

5. Изучение нового материала

Задания 1,2,3, 5, 4, 8, 9, 6, 7*.

Задания 1—3. Выполняются по образцу.

50 • 2 = 5 дес. •2 = 10 дес. = 100

15:3 = 5 — по связи деления с умножением.

Задание 4. По рисунку в учебнике можно постро­ить схему из отрезков.

1. 90 - 30 = 60 (м) — сумма длин крайних проле­тов;

2. 60 : 2 = 30 (м) — длина каждого крайнего про­лета.

Задание 5. Как будем строить квадрат со стороной, равной отрезку АВ?

Способ I. Сначала дети строят по клеткам тетради или с помощью угольника прямой угол и откладыва­ют на нем от вершины отрезки, длина которых равна длине отрезка АВ. Около концов отложенных отрез­ков строят еще два прямых угла. Стороны построен­ных углов пересекаются и образуют четвертый угол. Остается проверить длины двух других сторон.

Способ II. От точки А по горизонтали строят отре­зок АВ. От точки В по вертикали строят отрезок ВС, равный отрезку АВ. От точки С по горизонтали стро­ят отрезок CD, равный отрезку АВ, который являет­ся стороной, противолежащей стороне АВ в квадрате ABCD. Соединяют точки АиВ, проверяют угольни­ком углы четырехугольника ABCD.

При делении квадрата на квадратные сантиметры рассматриваются два случая.

1-й случай. Строим три прямоугольника по го­ризонтали с длиной стороны 3 см и шириной 1 см.

Сколько в каждом из этих прямоугольников квадрат­ных сантиметров? (3.) Как подсчитать, сколько квад­ратных сантиметров содержит построенный квадрат? (3 кв. см • 3 = 9 кв. см.)

2-й случай. Строим три вертикально расположен­ных прямоугольника (3 см — ширина, 1 см — длина). Делим каждый прямоугольник на квадратные санти­метры и подсчитываем их количество.

6. Закрепление изученного материала.

Задание 6. Повторить пра­вила нахождения неизвестных компонентов.

Задание 7*. А(1; 1), Б(2; 2), С(3; 3). На доске строится декартовая прямоугольная система координат, и дети от­мечают точки с

координатами (2; 3), (2; 4), (2; 5).

Задание 8. После вычислений и сравнения мож­но обратить внимание на закономерности: при умно­жении любого числа на нуль получается нуль, при вычитании нуля разность равна уменьшаемому; при делении и умножении любого числа на единицу полу­чается то же самое число; при увеличении множите­ля — произведение увеличивается; при уменьшении делителя — частное увеличивается, если делимое не меняется.

Задание 9. Вспомнить, как найти нужную долю числа: надо разделить на равные части и взять одну такую часть. Например, чтобы найти —1\5 м, надо 1 м разделить на 5: 1 м = 100 см, 100 : 5 = 20 (см). Значит, —1\5 м = 20 см.

7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание.

Задания 10,11.

Тема урока. Деление на круглые числа. Способ подбора.(с.с.108-109)

Цели урока: 1) научить делить круглые числа способом подбора;

2) составлять числовые выражения к текстовым задачам.

3) воспитывать интерес к решению задач.