Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

Задание 6 — выходит за рамки программы.

Задание 6.

а) В двух кругах находятся равнобедренные прямоугольные треугольники (треугольники с двумя свойствами).

б) В синем, но вне красного кру­га, находятся прямоугольные, но не равнобедренные треугольники.

Треугольники рисуются на доске.

4. Сообщение темы и целей урока.

5. Изучение нового материала.

Задания 1,4,2, 7, 3, 5*, 9.

Задание 2.

Решение задачи дети записы­вают в тетради самостоятельно.

Задание 3. Числовые выра­жения составляются на доске и в тетради. Значение числовых выражений ученики на­ходят самостоятельно.

40:10-9-17 (90-52: 2): 8

Задание 4. По заданию можно составить такое ра­венство:

□ : 6 = □ (ост. 2).

Если частное равно 0, то делимое — 6•0 + 2 = 2, 2: 6 = 0 (ост. 2).

Если частное равно 1, то делимое — 6•1 + 2 = 8, 8:6 = 1 (ост. 2).

Если частное равно 2, то делимое — 6•2 + 2 = 14, 14:6 = 2 (ост. 2).

6. Закрепление изученного материала.

Задание 5*.

Чтобы распилить одно полено, надо сделать три распиливания. Для этого понадобится 6 минут. (2-3 = 6.) За 30 минут будет распилено 5 поленьев. (30 : 6 = 5.) Из одного полена получается 4 куска, а из 5 поленьев — 20 кусков. (4 • 5 = 20.)

Задание 7. К задаче составляется уравнение.

х + 16 = 100

Задание 9. Одну-две схемы надо построить кол­лективно, а остальные дома.

7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание.

Задания 8, 9.

Тема урока. Проверка деления с остатком.(с.134-135)

Цели урока: 1) ввести прием проверки деления с остатком;

2) повторить единицы времени.

3) воспитывать дружеские отношения между детьми.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

4. Сообщение темы и целей урока.

5. Изучение нового материала.

Задания 1, 2,6, 5, 4* (3 — выходит за рамки программы).

Задание 1. Для каждого примера надо применить правило проверки.

40 : 6 = 6 (ост. 3) 58 : 6 = 8 (ост. 10)

3 < 6 — правильно 10 < 6 — неправильно

6•6 + 3 = 39 58:6 = 9 (ост. 4)

39≠40

40 : 6 = 6 (ост. 4)

и т. д.

Задание 2. Задача может быть, например, такой: «За 6 дней в школьной столовой израсходовано 72 кг муки. На сколько дней хва­тит 60 кг муки, если каждый день расходуется одинаковое количество муки?».

1) 72 : 6 = 12 (кг) — расход каждый день;

2)60:12 = 5 (дней).

Задание 3. На сколько частей разделена полоска? Сколько частей закрашено? Какая длина одной час­ти? Какая длина всей полоски?

2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2•5 = 10 (см)

6. Закрепление изученного материала.

Задание 4*. Какое время показывают часы? (На­чало суток — 0 ч 0 мин, или 24 ч 00 мин.)

За какое время минутная стрелка делает 1 оборот? (За 1 час, или 60 минут.) За какое время минутная стрелка делает 1\2, 1\6, 1\4 оборота, 8 оборотов? (1\2- обо­рота — за 30 мин = 60: 2; 1\6 оборота— за 10 мин = 60 : 6; 1\4 оборота — за 15 мин = 60 : 4; 8 оборотов —за 8 часов.)

Ответ: 0 ч 30 мин, 0 ч 10 мин, 8 ч 15 мин.

Задание 5. Используются: переместительные за­коны сложения и умножения; правила умножения и деления суммы на число.

Задание 6. Ученики определяют, больше серий показали или больше серий осталось показать. После чего оформляется условие.

Показали — 60 серий ?

Осталось — ?, на 20 серий меньше

1. 60 - 20 = 40 (серий)

2. 60 + 40 = 100 (серий)

60 + (60 - 20) = 100 (серий)

Ответ: 100 серий.