Цель и задачи.

Цель: Развитие инициативной творческой личности, готовой к активным социальным действиям, стремящейся к постоянному совершенствованию, формирование гражданской позиции посредством развития социальной активности личности.

Задачи:

1. Сформировать умения самостоятельно находить общезначимое дело, проявлять себя в различных видах творчества, вносить свой вклад в деятельность коллектива.

2. Включить каждого ребенка в активную познавательную творческую деятельность.

3. Формировать потребность в здоровом образе жизни.

4. Создать условия для осознания учащимися своей индивидуальности, самовыражения, саморазвития, а так же для освоения гражданских ценностей через конкретные дела, общественно значимой направленности.

5. Развитие форм детского самоуправления, обучение лидерскому мастерству.

Концептуальные основы программы.

Принципы деятельности.

1. Принцип гуманистической направленности отношений. Субъект – субъектные отношения.

2. Принцип природосообразности воспитания. Дифференцированное обучение, учёт возрастных, умственных, психологических особенностей детей.

3. Принцип культуросообразности воспитания. Воспитание ценно тогда, когда оно опирается на традиции и ценности.

4. Принцип эффективности социального взаимодействия. Социальный опыт, опыт познавания мира можно нажить лишь в процессе взаимодействия. Важно создать соц. общества: класс, кружок, творческая группа, где ребенок будет приобретать опыт.

5. Принцип концентрации воспитания на развитие социальной и культурной компетентности личности. Педагог, что краеугольный камень в русской сказке. Дает готовые ответы на все ситуации. Этого делать нельзя. Ребенок должен брать ответственность на себя, определяться он должен сам. Рефлексия стимулирует социальную активность.

Культуросообразность воспитания, его национальное своеобразия: воспитание на основе национальных традиций народа, его культуры.

Личностный подход в воспитании: признание личности развивающегося человека, уважение уникальности и своеобразия каждого ребенка, признание его прав и свобод.

Деятельностный подход в воспитании: организация жизнедеятельности учащихся как основа воспитательного процесса

Природосообразность воспитания: учет половозрастных особенностей учащихся

Гуманистическая система воспитания

Средовой подход в воспитании: различные варианты взаимодействия школы со средой (семья, школьные учреждения, общественные объединения)

Дифференциация воспитания: активизация познавательной сферы учащихся, отбор содержания форм и методов воспитания

Гуманизация личностных отношений: уважительные отношения между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, доброта, внимание; создание психологически комфортной атмосферы.

Опора не на сознание и поведение ребенка, но и на его чувства: формирование жизненных ценностей, нравственных норм и правил через чувства воспитанников.