Загальна характеристика основних складових тесту

ЧИТАННЯ

Мета – виявити рівень сформованості вмінь учнів читати і розуміти автентичні тексти самостійно, у визначений проміжок часу.

Форми завдань

- Завдання із вибором правильної відповіді;

- завдання на встановлення відповідності (добір логічних пар);

- завдання на заповнення пропусків у тексті;

- знаходження аргументів та висновків;

- вибір назв абзаців тексту із запропонованих назв.

Типи текстів

• Статті із періодичних видань;

• листи (особисті, офіційні тощо);

• оголошення, реклама;

• розклади (розклад уроків, руху поїздів тощо);

• меню, кулінарні рецепти;

• програми (телевізійні, радіо тощо);

• особисті нотатки, повідомлення.

Забезпечення

Різниця між рівнями забезпечується двома основними підходами:

• шляхом підбору автентичних текстів (основні ознаки – відображеня реалій справжнього життя, обізнаність учня із життєвими ситуаціями, наявність контексту як елементу, що вносить ясніть у ситуацію) та стосуються відповідних сфер ;

• підбору завдань за складністю з огляду на критерії (лінгвістична складність; тип тексту; матеріальне забезпечення, обсяг тексту, врахування інтересів того, хто вивчає мову (інтеракційна автентичність).

Тексти являють собою матеріали, які відображають реалії життя у країнах, мова яких вивчалась.

Учні повинні вміти:

• виділяти загальну інформацію із документів, що використовуються в повсякденному спілкуванні (короткі повідомлення для друзів, оголошення, проспекти, меню і т.д.);

• виділяти загальну та детальну інформацію із документів, що використовуються в повсякденному житті (оголошення, проспекти, меню, розклад руху поїздів тощо);

• виділяти детальну інформацію про осіб, факти, події тощо;

• розрізняти фактографічну інформацію і враження;

• виділяти точну та детальну інформацію в текстах, що стосується повсякденного життя, написаних розмовною мовою;

• розуміти точки зору авторів на конкретні та абстрактні теми в статтях та доповідях;

• розуміти абстрактні та складні тексти, уривки з літературних творів та спеціальної літератури;

• розуміти структуру тексту, розпізнавати зв’язки між частинами тексту

ВИКОРИСТАННЯ МОВИ

Мета – визначити рівень володіння лексичними, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями, що дадуть можливість учням спілкуватися вільно.

Форми завдань

1) Завдання із вибором однієї правильної відповіді.

Завдання полягає у тому, щоб учень вибрав одну правильну відповідь із чотирьох варіантів відповідей.

2) Текст із пропусками для заповнення.

Завдання полягає в тому, щоб учень заповнив пропуски в тексті використовуючи подані слова або словосполучення. Вибір пропущених місць здійснюється відповідно до мети, знань, навичок та вмінь, що перевіряються з лексики чи граматики.

Забезпечення

Автентичні тексти невеликі за обсягом (50-80 слів).

Завдання завжди пов’язані із ситуаціями спілкування в контексті дійсності та життя у країнах, мова яких вивчалась.

Знання, навички та вміння, що перевіряються

За допомогою завдань перевіряють здатність учнів ідентифікувати та вибирати правильні формулювання для вживання в мові лексичних та граматичних конструкцій в процесі спілкування.

У тестах використовуватимуться лише матеріали, які притаманні для письмової мови (британський варіант англійської мови). Уміння учнів перевіряються за допомогою тестів множинного вибору (з вибором однієї правильної відповіді).

Тест складається із коротких текстів/уривків текстів обсягом до 100 слів, які перевіряють розуміння інструкцій, офіційних повідомлень та рекламних оголошень, а також деяких довших уривків із рекламних буклетів, посібників, листів, газет, журналів, книг, факсів, е-мейлів та веб-сайтів, які включають посилання до минулих, теперішніх та майбутніх подій та частково з використання нової лексики, про значення якої можливо здогадатися із контексту.

ПИСЕМНЕ МОВЛЕННЯ

Мета – визначити рівень (див. додаток 3) сформованості в учнів навичок та вмінь необхідних для вирішення на письмі комунікативних завдань, що пов’язані із повсякденним життям.

Запропоновані завдання

Ця складова частина тесту передбачає створення власного письмового висловлювання відповідно до запропонованої комунікативної ситуації. Від учнів вимагається створити тексти на основі конкретної ситуації і направляючих вказівок: письмових підказок (повідомлень, листів, оголошень, реклами тощо).

На рівень В1

Учень повинен уміти:

а) писати розповідь, передавати/розказувати про перебіг подій, описати людину, предмет, процедуру, щоб пояснити причини, особисту думку в листі;

б) написати статтю, щоб передати/переказати перебіг подій або історію, надати детальний опис та порівняння людей, об’єктів або описати просту процедуру;

в) передати особисті повідомлення в короткому листі відповідного зразка або в довільній формі, в електронному листі, щоб сформулювати запрошення, робити швидку коррекцію даних, описати почуття та відповідати на них;

г) передати особисті повідомлення в короткому листі відповідного зразка або в довільній формі, в електронному листі, щоб привітати з успіхом, подякувати, вибачитися чи запропонувати допомогу або відповісти на повідомлення такого типу;

д) висловити свою точку зору та аргументувати її, висловити своє суб’єктивне бачення дійсності.

е) писати розповідь за абзацами, передавати/розказувати про перебіг подій, які мали місце у минулому, розказувати історію або скласти опис, деталізоване порівняння;

Від учнів вимагається написати іноземною мовою

• Лист особистий, що демонструє їхню здатність писати про минулі, теперішні та майбутні події, виражаючи власні думки;

або

• Текст, що демонструє їхню здатність писати описово чи творчо, н-д, стаття, лист у періодичне видання (журнал, газету).

Від учнів вимагається використання знань граматики та конструкцій, щоб продемонструвати вміння передавати основні ідеї та зміст повідомлення відповідно до заданої комунікативної ситуації та з використанням відповідного стилю. Їм також потрібно вміти передавати власну точку зору, ставлення, особисті відчуття та робити висновки.

Писати довшими реченнями, використовуючи широкий спектр словникового запасу, складніший синтаксис та конструкції.

Розуміти та застосовувати граматику іноземної (англійської) мови.

Обсяг письмового висловлювання складає не менше 100 слів, та за умови, що всі питання розкриті.