- •Москва – 2009 Содержание
- •Глава 1. Теоретические основы повышения выразительности детского рисунка
- •Глава 2. Опытно – практическая работа по организации педагогических условий повышения выразительности детского рисунка
- •Введение
- •Глава I. Теоретические основы повышения выразительности детского рисунка
- •1. 1. Психолого- педагогические аспекты эстетического восприятия дошкольниками книжной графики
- •1.2. Повышение выразительности детского рисунка под влиянием книжной графики
- •1.3. Методы работы со старшими дошкольниками по ознакомлению с книжной графикой на занятиях по рисованию
- •Выводы по первой главе
- •Глава II. Опытно – экспериментальная работа по организации педагогических условий повышения выразительности детского рисунка
- •2.1. Проектирование педагогической деятельности по данной проблеме.
- •Содержание беседы:
- •Результаты анализа детских рисунков
- •2.2. Организация занятий по изобразительной деятельности, направленных на ознакомление с книжной графикой
- •Перспективный план исследовательской работы, способствующий эффективности использования книжных иллюстраций на занятиях по изобразительной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.
- •Методы обучения, способствующие эффективности использования книжной иллюстрации на занятиях по изобразительной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.
- •Результаты анализа детских рисунков после проведения контрольного занятия
- •2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы.
- •Сравнительная таблица результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента
- •Выводы по второй главе
- •Заключение
- •Литература
- •Приложение
- •Содержание беседы:
- •Протоколы бесед:
- •Конспект занятия на тему «Замяукали котята»
- •Конспект занятия на тему: «Уточки заквакали»
- •Конспект занятия на тему: «Заинька-паинька»
- •Конспект занятия на тему: «Лисички взяли спички»
Перспективный план исследовательской работы, способствующий эффективности использования книжных иллюстраций на занятиях по изобразительной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.
№ |
Виды работы |
Содержание и цели |
1 |
1-й раздел: Работа с педагогическим коллективом |
|
1.1 |
Проведение индивидуальных консультаций, бесед с воспитателем |
Цель: согласовать задачи опытной работы с целью эффективности использования книжной иллюстрации на занятиях изобразительной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста |
2 |
2-ой раздел: Работа с детьми |
|
2.1 |
Планирование занятий: I. Тема: «Замяукали котята»
|
Цель: сформировать у детей представление о дальнейшей работе в роли художников-иллюстраторов детской книги; выявить влияние характера (общего или детального) рассматривания книжной иллюстрации на создание выразительного образа кошки. |
|
II. Тема: «Уточки заквакали»
|
Цель: научить детей создавать образы утят; закрепить знания о композиции, о пропорциях туловища, головы, крыльев; учить использовать эти знания в своих рисунках. |
|
III. Тема: «Заинька-паинька»
|
Цель: приблизить детей к пониманию выразительности образа, формировать умение передавать характер зайчика с помощью выражения мордочки и позы, формировать умение смешивать чёрный и белый цвета для получения серого цвета, соблюдая при этом пропорции |
|
IV. Тема: «Лисички взяли спички»
|
Цель: учить детей создавать образы лисичек, учить детей передавать в рисунке выразительный образ лисиц, соблюдая пропорции, придавая частям тела правильную форму ,дополнять композицию художественными элементами, соответствующими теме.
|
|
V. Тема: «Море синее горит, выбежал из моря кит» |
Цель: совершенствовать художественно- изобразительные навыки, полученные детьми на предыдущих занятиях, учить живописно передавать огонь мазковой техникой, учить точно передавать форму кита. |
2.2 |
Работа с детьми вне занятий: а) чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, картинок и т.д.
б) индивидуальная работа в упражнении каких-либо изобразительных навыков
в) беседа с детьми о художниках-графиках, о манере их рисунка, о средствах выразительности |
Цель: формировать у детей знания об иллюстрациях, развивать умение замечать мелкие детали, подвести детей к пониманию того, что книжная иллюстрации взаимодействует с художественным словом, помогает при его восприятии, вызывать положительные эмоции от просмотра иллюстраций, воспитывать бережное отношение к книге.
Цель: добиваться правильного выполнения детьми технических приёмов в ходе создания рисунка, закреплять сложные навыки, продемонстрированные в ходе занятия. Цель: формировать знания о художниках-графиках, формировать умение различать их манеру рисунка, продолжать знакомить детей со средствами выразительности, учить анализировать иллюстрации. |
3. |
3-й раздел: работа с родителями
|
|
3.1 |
Консультации для родителей |
Цель: заинтересовать родителей проблемой данного исследования для дальнейшего сотрудничества (пронаблюдать за интересом детей к книжным иллюстрациям в ходе чтения литературы, обращать внимание на выразительность образа, следить за качественным подбором книг для домашней библиотеки)
|
Наряду с перспективным планом работы были определены методы, направленные на повышение выразительности детских рисунков, представленные в таблице № 3.
Таблица № 3