1.2 Общее понятие теории физической культуры

Словосочетание "теория физической культуры" подразумевает теоретическое отображение физической культуры. Термин "теория" фигурирует здесь в самом широком смысле, т.е. обозначает совокупность знаний, познавательных положений и абстрагировано-обобщенных представлений. Также термин "теория" имеет и менее широкий смысл, когда им обозначают лишь отдельную строго формализованную научно-теоретическую концепцию. Теория физической культуры такой строго формализованной теорией не является, хотя определенные её фрагменты к настоящему времени приобрели довольно высокую степень четкой концептуализации.

Исторически физическая культура стала объектом специальных научных исследований значительно позже, чем ряд других сторон социальной реальности. Причем, философы уже в древности, отнюдь не поверхностно, осмыслили единство физического и духовного развития индивида и выдающуюся роль физической культуры как одного из неотъемлемых факторов гармоничного развития, проникновенно раскрыли высочайшую ценность физической культуры в деле сбережения и упрочения человеческого здоровья, её особую значимость как фактора физического воспитания индивида и незаурядную роль в духовном развитии общества.

В Древней Греции дети свободных граждан обучались подвижным играм и плаванию, упражнениями с обручем и мячом. С 7-летнего возраста они занимались пятиборьем, включающим бег, прыжки в длину, метание копья, метания диска и борьба. Для юношей постарше к этому прибавлялись рукопашная схватка, кулачный бой, бег с оружием, верховая езда, стрельба из лука и гребля. В связи с чем, что важное место в жизни юношей занимали ритуалы посвящений при переходе из одной возрастной группы в другую.

В эпоху раннего Средневековья (V-IX вв) идеалом физического состояния было тело распятого Христа, а идеалом человека средневекового мира - образ монаха, несшего на своем челе отражение страданий во имя спасения души.

В период расцвета феодализма в Европе (XII-XV вв.) необходимость защиты от врагов и появления рыцарства обусловили особенные средства и методы подготовки к боевым действиям. Широкое распространение получили фехтование на мечах и копьях, лазанье по вертикальным шестам и наклонным лестницам и рыцарские турниры.

Эпоха Возрождения (XIV-XVI вв.) внесла коренные изменения в отношении общества к физическим упражнениям. Новый идеал опирался на идеи Античности. Получили распространения игры с мячом и фехтование. Распространяются приуроченные к торжествам соревнования на лодках, кулачные бои, поединки на палках. Начинает пробивать себе дорогу идею организованного физического воспитания в школах.

В XX веке как никогда усилились тенденции массового развития физической культуры и проникновение её в различные сферы (не только в сферу воспитания и здравоохранения, но и в повседневный быт, и в производственную, и в иные сферы), что, естественно, актуализировало потребности целостного научного осмысления её.

Все глубже и полнее вскрывались закономерности строения, функционирования и развития человеческого организма в морфологическом, физиологическом, биохимическом, биоэнергетическом и в других биоаспектах, в том числе общебиологическом, все основательнее становились и научные представления о социальных закономерностях человеческого бытия и общественного развития, в том числе о возможностях и закономерностях оптимизации человеческих свойств и развития индивида путем направленного воздействия факторами культуры и воспитания. В таких условиях активизировались и усилия по разработке обобщающей теории физической культуры. Особо значительную роль в становлении научного стиля обобщающих работ в этом направлении сыграли труды П.Ф. Лесгафта и его последователей.

Впервые становление общей теории физической культуры как официально признанной научно-образовательной дисциплины произошло у нас в стане, где исторически созрели научные и другие предпосылки к этому. Её официальное признание можно датировать концом 70-х гг. прошлого столетия, когда она была введена в качестве профилирующей дисциплины профессионального физкультурного образования в отечественных спецВУЗах. В последнее время, в связи с бурно возрастающим потоком информации, усиливается интегративная тенденция. Для формирования и созревания общей теории физической культуры значимы также её связи с другими сформировавшимися и находившимися в стадии интенсивного формирования широко обобщающимися отраслями науки, в том числе такими, как антропология, социология, физиологическая и социальная психология, общая теория организации и управления, общая теория воспитания. Общая теория физической культуры имеет серьезное познавательное, методологическое и практическое значение. Выявляя объективные закономерности функционирования и развития физической культуры в обществе и формулируя на этой основе обобщенные научно-прикладные знания, теория позволяет верно ориентироваться в многообразии явлений физкультурной практики, помогает понять их главный смысл, отделить существенное от несущественного, необходимое от случайного, прогрессивное от отживающего. Она вырабатывает принципиальные подходы к истолкованию и практическому использованию различных факторов физической культуры, служит тем самым научным руководством к действию.