Тема 6. Экспертные и аналитические методы в оценке электронных средств учебного назначения

Лекция 8. Оценка и сертификация электронных дидактических средств. Критерии оценки дидактических, эргономических, психолого-педагогических, технологических качеств электронных средств учебного назначения. Экспертные и аналитические методы оценки электронных средств учебного назначения.

Практическое занятие 8. Оценка качества программного средства учебного назначения (в том числе реализованного на CD - ROM).

Тема 7. Информационные и коммуникационные технологии в учебных предметах

Лекция 9. Методы оценки дидактической целесообразности и эффективности применения ИКТ в обучении. Принципы сочетания традиционных и компьютерно-ориентированных методических подходов к изучению учебного предмета.

Педагогические программные средства как способ решения дидактических и методических задач обучения.

Практическое занятие 9. Разработка учебно-методических материалов по определенной теме данного общеобразовательного предмета с использованием компьютерных технологий.

Темы семинаров

ТЕМЫ РЕФЕРАТИВНЫХ РАБОТ

1. Исторический обзор процесса внедрения информационных и коммуникационных технологий в образование.

2. Влияние процесса информатизации общества на развитие информатизации образования.

3. Цели и направления внедрения средств информатизации и коммуникации в образование.

4. Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию программных средств учебного назначения, в том числе реализованных на базе технологии Мультимедиа.

5. Основные положения теории информационно-предметной среды со встроенными элементами технологии обучения, примеры реализации в образовании.

6. Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного использования средств вычислительной техники, информационных и коммуникационных технологий в кабинете информатики общеобразовательной школы.

7. Учебно-методический комплекс на базе средств информационных технологий.

8. Перспективы использования систем учебного назначения, реализованных на базе мультимедиа технологии.

9. Реализация возможностей систем искусственного интеллекта при разработке обучающих программных средств и систем.

10. Реализация возможностей экспертных систем в образовательных целях.

11. Зарубежный опыт применения информационных и коммуникационных технологий в образовании.

12. Возможности информационных технологий в обучении по развитию творческого мышления.

13. Психологические аспекты информатизации образовательной системы.

14. Возможности гипертекстовой технологии по созданию электронных учебных курсов.

15. Дистанционное образование в России.

Темы лабораторных работ, практических занятий, методические указания к их проведению

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Понятие информационных и коммуникационных технологий.

2. Эволюция информационных и коммуникационных технологий.

3. Основные направления внедрения средств информационных и коммуникационных технологий в образование.

4. Дидактические свойства и функции информационных и коммуникационных технологий.

5. Необходимость формирования информационной компетенции учащихся и учителей.

6. Различные подходы к использованию информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе (утилитарный, технократический, инновационный).

7. Методы поиска учебной информации в Интернет.

8. Объекты, охраняемые авторским правом.

9. Правила цитирования источников.

10. Методы проведения урока с применением информационных технологий и ресурсов Интернет.

11. Критерии оценки учебно-методического пакета.

12. Характеристика метода проектов.

13. Классификация учебных телекоммуникационных проектов.

14. Этапы проведения учебного телекоммуникационного проекта.

15. На основе анализа образовательных ресурсов Интернет составить перечень реализуемых в текущем учебном году учебных телекоммуникационных проектов по заданному направлению (школьному предмету).

16. На основе анализа учебно-методических материалов, представленных в сети Интернет, составить характеристику учебных планов зарубежных образовательных учреждений.

17. По результатам информации, представленной в сети Интернет, дать сравнительную характеристику системам тестовых заданий, используемых для диагностики учебных достижений учащихся различных регионов, стран.

18. На основе информации, представленной в сети Интернет, составить перечень и дать характеристику системе программных средств, используемых в процессе обучения информатике и информационным технологиям в заданном регионе (стране).

19. На основе инструментария мультимедиа технологии разработать учебные проекты, реализующие межпредметные связи.

20. Понятие гипертекстовой среды.

21. Разработать требования к методическим материалам, обеспечивающим личностно ориентированное обучение с использованием средств ИКТ.

22. Аннотировать состав информационно-методического обеспечения учебного заведения (информатизированное рабочее место директора школы, организатора методической работы в области преподавания определенного учебного предмета, руководителя регионального органа образования и т.д.).

23. Разработать требования к оборудованию и оснащению кабинета информатики с заданным количеством персональных компьютеров в образовательном учебном заведении.

24. Составить методические рекомендации по оборудованию и использованию кабинета информатики в образовательном учебном заведении.

Литература

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И УПРАВЛЕНИЯ

КАФЕДРА ВОЗРАСТНОЙ ФИЗИОЛОГИИ

А.В.Арефьева

АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной

формы обучения специальности «Логопедия»

Издательство

Тюменского государственного университета

Тюмень 2007

УДК 371.333(075.8)

ББК Ч421.27я73

А 807

А.В.Арефьева. Аудиовизуальные технологии обучения: Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания для студентов очной и заочной формы обучения специальности «Логопедия» Института педагогики, психологии и управления Тюменского государственного университета, 2007, 15 с.

Учебно-методический комплекс содержит рабочую учебную программу дисциплины, тематический план дисциплины, методические указания к практическим занятиям, дидактические материалы для самоконтроля, темы рефератов, список литературы.

Рабочая учебная программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Аудиовизуальные технологии обучения электронный ресурс /режим доступа:http://www.umk.utmn.ru, свободный.

Рекомендовано к печати Учебно-методической комиссией Института педагогики, психологии и управления. Одобрено Учебно-методической секцией Ученого совета Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Н.Н.Гребнева, д.б.н., профессор.

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

внешний – Кухтерина Г.В., к.пс.н, доцент ТюмГУ

внутренний – Фатеева Н.М., д.б.н., проф., ТюмГУ

 ГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2007

 Издательство Тюменского государственного университета, 2007

 А.В.Арефьева, 2007

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная дисциплина «Аудиовизуальные технологии обучения» входит в федеральный компонент естественно-научных дисциплин в государственных образовательных стандартах педагогических специальностей. Дисциплина дает основные сведения о принципах работы и использовании традиционных технических средств обучения (диа- и кинопроекторы, проигрыватели, магнитофоны, видео- и телевизионная техника), программно-технических аудиовизуальных (мультимедийных) средств обучения, знакомит с особенностями организации дистанционного обучения в рамках открытого образования и других элементов информационно-образовательной среды. Студенты получают навыки практической работы с современными программными и техническими аудиовизуальными средствами.

Все лабораторные работы выполняются с использованием вычислительной техники при непосредственном выходе в глобальную компьютерную сеть Интернет. Тематика и задания лабораторных работ подобраны таким образом, что они направлены на решение различных задач, возникающих в процессе обучения с использованием программных и технических мультимедийных средств.

Дисциплина изучается студентами в 3 семестре, базируется на знаниях, полученных при изучении информатики.

Выписка из Государственного образовательного стандарта:

Аудиовизуальная информация: природа, источники, преобразователи, носители. Аудиовизуальная культура: история, концепции, структура, функционирование. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком. Аудиовизуальные технологии: фотография и фотографирование, оптическая проекция (статическая и динамическая), звукозапись (аналоговая и цифровая), телевидение и видеозапись (аналоговая и цифровая), компьютеры и мультимедийные средства. Аудиовизуальные технологии обучения. Интерактивные технологии обучения. Дидактические принципы построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий. Типология учебных аудио-, видео- и компьютерных пособий, методика их применения. Банк аудио-, видео- и компьютерных учебных материалов. Интернет в обучении и образовании.

Основная цель курса – приобретение будущими педагогами знаний о технических и аудиовизуальных средствах обучения и возможностях их применения в учебно-воспитательном процессе.

Задачи курса:

• Изучение психофизиологических особенностей восприятия и переработки информации, передаваемой с помощью технических средств.

• Изучение теоретических основ, дидактических принципов использования аудиовизуальных и технических средств обучения.

• Изучение принципа действия устройства и педагогических возможностей аудиовизуальных и технических средств.

• Овладение методикой изготовления дидактических материалов. Приобретение навыков использования аудиовизуальных средств в учебном процессе.

Формы контроля:

• текущий контроль осуществляется в процессе занятий с учетом посещаемости студентов;

• промежуточный контроль: подготовка сообщений по теме практических занятий;

• итоговый контроль: зачет по дисциплине.

Трудоемкость дисциплины:

Курс рассчитан на 100 час., из них на ОДО 36 час. аудиторных занятий (36 час. практические занятия); на самостоятельное овладение материалом - 64 час.; на ОЗО – 12 час. аудиторных (12 час. практические занятия) и 88 час. – самостоятельная работа.

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

ТЕМА 1. Аудиовизуальная информация: природа, источники, преобразователи, носители. Аудиовизуальная культура: история, концепциия. Структура, функционирование. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком.

ТЕМА 2. Аудиовизуальные технологии: фотография, оптическая проекция, звукозапись, компьютерные и мультимедийные средства.

ТЕМА 3. Аудиовизуальные технологии обучения: типология аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий, дидактические принципы построения аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий.

ТЕМА 4. Интернет в обучении и образовании.

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

ТЕМА 1. Аудиовизуальная информация: природа, источники, преобразователи, носители. Аудиовизуальная культура: история, концепция. Структура, функционирование. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком.

Практическое занятие №1. Изучение традиционных технических средств обучения и принципов их работы.

Цель занятия: Познакомиться с устройством и конструктивными особенностями средств статической (диапроектор) и динамической (видеомагнитофон) проекции, приемами их сочетаний с другими учебными материалами.

Практическое занятие №2. Правила цитирования источников. Авторское право.

Цель занятия: Познакомиться с библиографическими правилами цитирования источников, положениями авторского права.

Практическое занятие №3. Изучение методики преподавания дисциплин естественно-научного цикла с использованием аудиовизуальных пособий.

Цель занятия: На основе просмотра учебных видеофильмов обсудить преимущества аудиовизуального способа подачи учебного материала.