14. Психологические факторы профессионального развития учителя (педагогическая направленность, профессиональная компетентность, эмоциональная гибкость).

1. Интегральные характеристики личности как факторы профессионального развития учителя

Л.М. Митина (1998) – Многочисленные исследования свидетельствуют о 3 таких х-х:

• Проф/направленность;

• Проф/компетентность;

• Эм/гибкость (как противоречивое единство эм.стабильности и эм.сензитивности).

2. П/направленность как психологический фактор развития учителя и эффективности пед/труда

Именно п/н-ть определяет ориентацию учителя на объектные или субъектные взаимоотношения. Это было замечено еще в первой трети 20 в. Например, Викт.Ник.Сорока-Росинский (ВИКНИКСОР – ШКИД) учителей классифицировал на 2 группы:

• «Предметоцентристы», (нередко хорошие методисты, но с преобладанием объектной ориентации);

• «Детоцентристы»

П/н-ть – система отношений л-ти, определяющая стр-ру доминирующих мотивов в ПД и побуждающая учителя к самореализации в ПД и ПО.

Включает в себя 3 основных компонента:

1. Н-ть на ученика – Отношение к ученику, классу, студентам и т.п. (ключевые характеристики – интерес, любовь, забота, содействие развитию личности, фасилитация, т.е. создание условий для саморазвития субъекта);

2. Н-ть на предмет – Отношение к своему предмету (ключевая характеристика – интерес к предмету, постоянное углубление в сочетании с опытом и авторской позицией);

3. Н-ть на себя как профессионала – Отношение к себе в рамках данной профессии (ключевые ориентиры - потребность в самосовершенствовании, самореализации в ПД, сочетание ответственности и дисциплинированности с творческим подходом.

Основные (наиболее типичные) тенденции развития П/н-ти:

+ вариант: На предмет --- на себя в данной профессии --- на учащегося и профессиональное взаимодействие с ним в рамках данной предметности.

2. П/компетентность

Виды компетентности:	Деятельностная	Коммуникативная
Что дает?	Знание предмета и методики	Коммуникативная культура в деловом общении
Какие качества развивает (критерии эффективности)	Способность ориентироваться в потоке информации	Способность ориентироваться в общении с инакомыслящими, прислушиваться к другим, умея оставаться самим собой.
Кто изучает?	Педагогика	Психология

Ком/к-ть – из чего складывается?

1. – Общительность педагога как психологическая готовность к коммуникативному взаимодействию. Многое зависит от индивидуально-психологических х-к, особенно от св-т Т (экстраверсия – интроверсия, а в терминах концепции Русалова – от социальной эргичности (потребность в общении), социального темпа. Понятно, что экстраверт больше ориентирован на взаимодействие. С другой стороны, учитель-интроверт способен в большей мере на глубокое взаимодействие. Ряд исследований показывает, что интроверты способны в большей мере способствовать самораскрытию собеседника, вызывать его на откровенность.

Общительность складывается из

а) коммуникабельности (Спос-ти получать удовольствие от общения (К.Калик – 93 из 100 ушедших из школы в первые 3 г. учителей – не коммуникабельны);

б) высокой потребности в общеии (эргичность);

в) способности удерживать высокий эм/тонус, стабильность на протяжении всего общения, несмотря на усталость и фрустрации;

2. Вербальная компетентность;

3. Культура невербального поведения (конгруэнтность самовыражения как гармония … в этом случае…);

4. Конфликтная комп-ть – осведомленность о диапазоне конструктивных стратегий поведения в конфликтах и умение их реализовывать (Хасан, Анцупов, Митина, Марголина и др.)

Как известно, конфликты имеют как + так и – потенциал развития личности

Конструктивные выходы из конфликта – способны развивать личность;

По Л.М.Митиной (2001) учительская профессия связана с улаживанием конфликтов примерно в такой же степени, как и у менеджеров 1-го уровня (директора предприятий и т.п.), у которых до 80-ти % времени приходится именно на улаживание и предотвращение конфликтов.

Неконструктивные конфликтные стратегии(подавление, игнорирование, запрет, обида, «застревание» на стрессоре и т.д.)

ДИНАМИКА П/КОМПЕТЕНТНОСТИ

Позитивный в-т динамики П/компетентности:

От репродуктивной – к творческой комп-ти, связанной с выработкой ИСД и ИСОбщения

От акцента на деятельностную комп-ть к гармонии деятельностной и коммуникативной к-ти.