Задания для самоконтроля, для самостоятельной работы

1. Назовите основные признаки, характеризующие разные формы обучения и формы организации обучения.

2. Определите взаимосвязь и различие дидактических понятий «метод обучения» и «форма обучения». Обоснуйте влияние формы обучения на его содержательные аспекты.

3. Проанализируйте особенности разных форм обучения: выявите их достоинства и недостатки.

4. Что явилось предпосылкой возникновения коллективных форм организации обучения? Назовите факторы, влияющие на возникновение и развитие форм обучения, форм его организации.

5. Какие формы организации обучения Вы можете назвать и раскрыть их содержание, дидактические основы?

6. Заполните таблицу:

Становление и развитие форм организации обучения

Название	Время возникновения	Краткая характеристи- Ка	Основные достоинства	Недостатки

7. В чем должен проявиться творческий подход учителя при выборе форм обучения, форм организации обучения?

8. В чем проявляется значение вспомогательных организационных форм обучения (факультатива, внеклассной учебной работы) в педагогическом процессе?

9. Дополните:

1. чтобы домашнее задание для учащегося не оказалось непосильно сложным или, напротив, слишком легким, необходимо_________________________________….

2. домашнее задание будет выполнять развивающую функцию лишь в том случае, если____________________________________________________________…

3. выполнение домашнего задания учащимися будет успешным лишь в том случае, когда ____________________________________________________________…

4. Выбор определенного домашнего задания зависит от _____________________…

Литература:

1. Древелов Х. И др. Домашние задания: Книга для учителя: Пер. с нем. – М., 1989.

2. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса. – М., 1989.

3. Коллективная учебно-познавательная деятельность школьников / Под ред. И.Б. Первина. – М., 1985.

4. Лийметс Х.И. Групповая работа на уроке. – М., 1975.

5. Подласый И.П. Вспомогательные формы обучения // Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 235 – 238.

6. Прокопьев И.И., Михалкович Н.В. Формы и организация обучения // Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика / Учеб. пособие И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович. – Минск: ТетраСистемс, 2002. - С.316 – 343.

7. Пуйман С.А. Формы организации обучения в современной школе // - С. 127 –  153.

8. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Формы организации педагогического процесса // Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – 4-е изд. – Москва: Школьная Пресса, 2002. - С. 274 – 295.

9. Ушинский К.Д. Три элемента школы // Пед. соч.: В 6 т. – М., 1988. Т. 1.

10. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. – М: Высшая школа, 1990. – С. 237 – 294.

11. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. – М., 1988.

12. Чередов И.М. Система форм организации обучения в советской общеобразовательной школе. – М., 1987.