Список литературы:

1.Воронов В. Как составить план работы //Воспитание школьников.-1999.- №4.

2.Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе: Книга для учителя-воспитателя. - М.,1999.

3.Первушина Л.В. План воспитательной работы классного руководителя //Классный руководитель.- 1999.- №3.

4.Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе: Практическое пособие. – М.,2002.

5.Сергеева В.П. Классный руководитель: планирование и организация работы от А до Я. – М., 2002.

6.Созонов В.П. Воспитательная работа в классе. - М., 2000.

7.Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. - М., 1986

8.Глассер У. Школы без неудачников. - М., 1991.

Самостоятельная работа № 2:

Задание 7:

Охарактеризуйте понятие учитель. Какими личностными и профессиональными качествами должен обладать педагог?

Задание 6:

Безусловно, талант важен для того, чтобы добиться успеха в любой профессиональной деятельности, и профессия учителя не является исключением. Но при желании, любой человек может приобрести необходимые знания, умения и навыки, которые помогут ему реализоваться в профессии учителя.

Эффективность образования всегда зависела от уровня подготовки педагогов. Процесс информатизации образования предъявляет высокие требования к профессиональным качествам и уровню подготовки педагога, к его профессиональной компетентности.

Педагогическое мастерство, основанное на умениях, на квалификации, по его мнению - это знание педагогического процесса, умение его построить, привести в движение. Нередко же педагогическое мастерство сводят к умениям и навыкам педагогической техники, в то время как это лишь один из внешне проявляющихся компонентов мастерства.

Мастерство формируется на основе практического опыта. Но не любой опыт становится источником профессионального мастерства. Таким источником является только труд, осмысленный с точки зрения его сущности. Педагогическое мастерство - это сплав личностно - деловых качеств и профессиональной компетентности педагога.

Риском профессии может стать чрезмерная увлечённость воспитателя своим делом. Причина этого заключается в самих детях, однако не стоит забывать, что педагогическая объективность всегда должна стоять на первом месте, отодвигая субъективные симпатии и привязанности на второй план. Ещё одной трудностью является постоянный самоконтроль и необходимость совершенствования профессиональных навыков путём изучения новейших методик в воспитании детей дошкольного возраста.

Большинство педагогов стремятся постоянно повышать свой профессиональный уровень, готовы работать в инновационном режиме, есть педагоги, которые представляют итоги своего труда на семинарах, конференциях разного уровня, имеют педагогические издания и это радует.

Нужно осознать всем нам сегодня, что мы находимся на пике модернизации образовательного процесса, который сопряжен с обсуждением его системы ценностей и выделяют в качестве приоритетной компетентный подход, в равной степени для всех субъектов образования. Важно помнить, что воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества.