- •3.Структура культурной деятельности и её роль
- •4. Понятия и основные характеристики скд.
- •5. Взаимосвязь скд и культурной деятельности
- •1) Что такое кд?
- •2) Что такое скд?
- •3) Является ли кд родовым понятием скд?
- •Теоретико-методологические основы скд.
- •7. Паняцце скд : навуковыя падыходы да вызначэння
- •8. Культуротворчество: понятие и сущность.
- •Вопрос 12.
- •14.Характеристика основных средств скд.
- •15. Метады скд і іх характарыстыка
- •16.Факторы, от которых зависит выбор средств скд
- •17. Общая характеристика методов формирования общественного сознания
- •19. Культуротворческая активность как интэгральное качество личности.
- •21.Культуротворческая активность и её роль в развитии общества и человека культурного
- •22. Понятие и сущность региональной культурной политики.
- •23.Сацыякультурныя інстытуты як суб’екты скд
- •24. Характарыстыка массавых формаў скд
- •26. Понятие и характеристика субъекта социально-культурной деятельности
- •27.Принципы социокультурной деятельности
- •28. Класіфікацыя тэхналогій скд
- •29. Общая характеристика методов стимулирования скд субъекта
- •Вопрос 30. Сущность культуротворческой функции скд. План ответа: 1. Что такое скд? 2. Что такое функция? 3. Перечислить функции скд; 4.Раскрыть сущность культуротворческой функции скд;
- •31.Пакаленне яксуб’ектсацыякультурнай дзейнасці
- •Хоминизация
- •Вопрос №37 Суть функции инкультурации личности .Суть функции социализации и инкультурации личности
- •38.Характарыстыка групавых формаў скд
- •Вопрос 39.
- •41. Культурная палітыка і яе роля у грамадстве
- •42. Первобытное общество как основа воспитания и просвещения в догосударственный период.
- •43. Сацыякультурнаядзейнасць на Беларусіперыяду з X па XVII ст.
- •44. Асвета і грамадска-асветніцкірух на Беларусіперыяду XVIII в.- пач.XX ст.
- •45.Культурна-асветніцкая, палітыка-асветніцкая і сацыяльная работа ў перыяд 1917-1941 гг
- •46.Культурна-асветніцкая і сацыяльная работа ў гады Вялікай Айчыннай вайны (1941 – 1945 гг.).
- •47. Культурно-просветительная и социальная работа в 1945-1955гг.
- •50. Основные направления современной социально-культурной деятельности и их социальная потребность
- •51.Жанрово-видовая классификация аматорского
- •52. Совеременное положение и тенденции развития танцевально-хореографического жанра аматорского искусства.
- •53. Современное положениеи тенденции развития вокально-хорового жанра аматорского искусства.
- •55. Современное состояние и тенденции развития театрального любительского искусства
- •56. Сучасны стан і тэдэнцыіразвіццяаматарскага дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва.
- •57. Современное состояние и тенденции развития любительского изобразительного искусства
17. Общая характеристика методов формирования общественного сознания
1.Общественное сознание
2.Методы формирования общественного сознания
3.Общая характеристика
Общественное сознание – это совокупность идей, взглядов и оценок, свойственных данному обществу в осознании им собственного бытия. Общественное сознание складывается на основе сознаний отдельных людей, но не является их простой суммой, оно представляет собой всегда качественно новое явление, поскольку является синтезом тех идей, взглядов и чувств, которые вобрало в себя из индивидуальных сознаний.
Формируется общественное сознание на двух уровнях: обыденное (проистекает из непосредственного опыта повседневной жизни); и научно-теоретическое (включает в себя результаты интеллектуального и духовного творчества высокого порядка).
Возникая на основе обыденного сознания, научно-теоретическое сознание делает жизнь людей более осознанной и способствует более глубокому развитию общественного сознания, поскольку раскрывает сущность и закономерности материальных и духовных процессов.
Метод - способ целенаправленного воздействия на объект.
Говоря о методах, мы имеем в виду как, каким образом взаимодействуют люди в процессе передачи и усвоения культурных ценностей. Метод СКД - прием, способ воздействия на участников СКД в условиях свободного времени с целью формирования общественно ценных качеств личности. В современной теории встречаются различные подходы к классификации методов. Наиболее ценная в операционном плане классификация методов социокультурной деятельности возникает при соотнесении их с используемыми средствами.
Мы выделим следующие методы формирования общественного сознания:
-Информирование
-Разъяснения
-Комментирования
-Обобщения
-Внушения
-Заражения
-Убеждения
В основе подхода к определению методов социокультурного менеджмента лежит фундаментальная педагогическая идея о том, что человек формируется, прежде всего, в процессе активной деятельности. Соответственно и используемые здесь методы должны представлять собой такие способы включения людей в досуговую деятельность, при применении которых могла бы максимально проявляться их собственная активность. Что бы у каждого человека формировалась общественно устойчивая внутренняя потребность в активной творческой деятельности и подъёме своего культурного уровня связана с воздействием на такие важные структурные элементы сознания личности, как мотивы, интересы, ценностные ориентации установки и в конечном результате на её мировоззрение. Педагогическая сущность этих методов заключается в том, чтобы способствовать переводу внешних стимулов во внутренние. В конечном счете методы должны обеспечить превращение образования в самообразование, воспитания – в самовоспитание, развития – в саморазвитие личности.
Учреждениями культуры сегодня используется множество методов, с помощью которых формировалась и интенсивно осваивалась социально-культурная среда. Неоднородный, разноплановый характер социокультурных программ предполагает применение совокупности экономических, правовых, организационных, педагогических и социально-психологических методов.
По результатам методы воздействия на сознание можно разделить на два класса: влияния, создающие нравственные установки, мотивы, отношения, формирующие представления, понятия, идеи; влияния, создающие привычки, определяющие тот или иной тип поведения.
В практической деятельности хорошее знание методов и соответствующих им приемов должно подкрепляться исключительно важным умением отбирать для решения каждой из поставленных задач наиболее подходящие методы. Здесь приходится учитывать специфику конкретной социально-культурной ситуации, характер аудитории, с которой предстоит работать, ресурсную обеспеченность намеченной программы и ряд других факторов.