Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет»

Кафедра профессиональной педагогики

Отчет

о педагогической практике

Студент Милицкий А.В.

Группа ПВ-05-1

База практики Верякушская СОШ № 1

Начало практики 07.07.2008

Окончание практики 07.08.2008

Руководитель от университета к.п.н., доц. Быстрова Н.В.

Руководитель от организации Офицерова С.В.

г. Н.Новгород – 2008 г.

Федеральное агентство по образованию

ОГЛАВЛЕНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ

	Введение	3-4
гл. I	Теоретическая часть педагогической практики	5
1.1.	Описание целей и структуры образовательного учреждения	5-6
1.2.	План воспитательной работы образовательного учреждения с коллективом учащихся на 2007-2008 учебный год	7-13
1.3.	Описание воспитательной деятельности общеобразовательного учреждения	13
1.4.	Описание воспитательной деятельности классного руководителя	13-15
1.5.	Проект плана воспитательной работы классного руководителя	15
гл. II	Практическая часть педагогической практики	16
2.1.	Проведение I урока	16-17
2.2.	Проведение II урока	17-19
2.3.	Самоанализ урока	19-20
2.4.	Выводы из наблюдений и анализ урока	20-22
	Заключение	23
	Литература	24

Введение

Мною, Милицким Александром, была пройдена педагогическая практика на базе МОУ СОШ села Верякуши с 07.07.2008 по 07.08.2008 г. Директором школы является Феоктистов Алексей Петрович. Руководителем практики от образовательного учреждения была Офицерова Светлана Владимировна, учитель старших классов.

Место нахождения школы: 607335 Нижегородская область, Дивеевский район, село Верякуши, ул. Молодёжная, д. 10 тел. 8(243) 3-40-22.

Начать о роли значении воспитательной деятельности личности ребенка мне бы хотелось со слов великих людей: «Воспитание – великое дело, им решается участь человека». Слова В. Г. Белинского заставляют задуматься, и признать, что воспитание очень серьезная и ответственная работа, которая может сделать человека счастливым, и это отражается в словах великого психолога А. С. Макаренко: «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтоб он был счастливы, можно».

Воспитание – целенаправленность, специальная организованность, осуществляемая специально подготовленными людьми.

Целенаправленность предполагает проектирование результата, некого идеализированного представления о нем. Цель воспитания, таким образом, выступает как идеальный образ будущего (человека, группы, общества в целом, человечества, цивилизации). Этот образ будущего детерминирует настоящее, определяет собой реальные действия человека, коллектива, общества.

Следует выделять два уровня целей воспитания: социальная (общественно-ценная) и личностная (самовоспитание, познание, освоение окружающего мира и самореализация. Эта цель зависит от особенностей личностей).

Роль и знание воспитательной деятельности адекватно цели образования и воспитания детей, сформулированной и записанной в концепции о правах ребенка (1989 г.).

• Способность развития личности, талантов, умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме;

• Воспитание уважения к правам человека и основным свободам;

• Воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языка и ценностей страны;

• Подготовка ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания мира, терпимости, дружбы;

• Воспитание уважения к окружающему миру;

Значение воспитания рассматривается как создание в процессе воспитания условий для всестороннего, гармоничного развития личности человека, возможно более полную его самореализацию в этом качестве, то есть «способность строить жизнь, достойную человека, основанную на Добре, Истине, Красоте».