1

АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ИНСТИТУТ ПСИХОАНАЛИЗА В. Лейбин

ИСТОРИЯ И ТЕОРИЯ ПСИХОАНАЛИЗА

Программа курса лекций Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ к

использованию в вузах и школах РФ в качестве необходимой учебно-методической литературы

Москва Московский психолого-социальный институт

Издательство «Флинта»

2000 ББК 88.1 Л 42

Библиотека школьного психолога

Главный редактор Д. И. Фельдштейн Заместитель главного редактора С. К. Бондырева

Члены редакционной коллегии: Ш. А. Амонашвили, А. Г. Асмолов, А. А. Бодалев, В. П. Борчсенков, Г. Н. Волков, И. В. Дубровина, Л. П. Кезина, М. И. Кондаков, М. Ю. Кондратьев, Г. Б. Корнетов, Л. Е. Курнешова, М. Н. Лазутова, В. И. Лубовский, В. Я. Ляудис, Н. Н. Малафеев, З. А. Малькова, В. А. Михайлов, А. И. Подольский, В. В. Рубцов, В. А. Сластенин, В. С. Собкин, Л. С. Цветкова, Б. Ю. Шапиро

Лейбин В.

История и теория психоанализа: Программа курса лекций. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2000. — 128 с.

ISBN 5-89502-116-6 (МПСИ)

ISBN 5-89349-239-0 (Флинта)

В работу включены программы курса лекций по истории и теории психоанализа, ориентированные на институциональное или самостоятельного изучение классического психоанализа (З. Фрейд), его модификаций, представленных различными направлениями в психологии и психотерапии (А. Адлер, К. Юнг, В. Райх, К. Хорни, Г. Салливен, Э. Фромм, Л. Бинсвангер, М. Босс, Ж. Лакан, Р. Лэйнг и др.), и истории развития психоанализа в России.

Для студентов различных уровней обучения, а также для всех тех, кто интересуется проблемами человека, психологических механизмов его функционирования в семье и обществе, взаимосвязей между психологическими и социальными процессами, - текающими на бессознательном уровне и связанными с внутриличностными конфликтами и возможностями их разрешения.

ISBN 5-89502-116-6 (МПСЮ) ISBN 5-89349-239-0 (Флинтa) © МПСИ, 2000

ВВЕДЕНИЕ

Психоанализ возник на рубеже XIX—XX столетий. За вековую историю своего развития он пережил взлеты и падения, запрещение и возрождение в ряде стран мира. В настоящее время, несмотря на продолжающиеся дискуссии и споры о психоанализе, его влияние на индивидуальное и общественное сознание, различные направления естественнонаучных и

гуманитарных наук, философию и религию, медицину и искусство оказалось столь значительным, что он стал неотъемлемым элементом современной культуры. Поэтому для любого образованного человека важно и необходимо знать основные идеи и концепции, составляющие психоаналитическое учение о психической реальности, бессознательных влечениях индивида, его внутриличностных конфликтах, ошибочных действиях и сновидениях, неврозах и возможностях их исцеления, взаимосвязях между личностью и

2

культурой, сексуальностью и нравственностью, филогенетическим и онтогенетическим развитием.

Предлагаемая программа курса лекций как раз и предполагает освещение наиболее важных понятий, гипотез, идей и концепций, выдвинутых в рамках классического и современного психоанализа. Их обсуждение ведется не столько в клиническом и терапевтическом плане, сколько в контексте концептуального осмысления психоанализа как специфического явления культуры, предопределившего нетрадиционное видение мотивов мышления и действия, поведения и образа жизни человека в современном мире.

Программа курса лекций состоит из трех подпрограмм, каждая из которых может быть

возникновения психоанализа и содержательному осмыслению представлений. ЗФрейда о человеке и культуре. В контексте становления и эволюции психоаналитических концепций

истории развития психоаналитического движения. Основное внимание сосредоточено на раскрытии различных направлений в зарубежной психологической, психиатрической и философской мысли, включая индивидуальную психологию . ААдлера, аналитическую психологию К. Г. Юнга, характер-анализ В. Райха, культурно-философскую психопатологию К. Хорни, межличностную психиатрию Г.С. Салливэна, гуманистический психоанализ Э. Фромма, философский психоанализ .Г Маркузе, структурный психоанализ Ж. Лакана, эгопсихологию А. Фрейд, экзистенциальный психоанализ Ж.-П. Сартра, экзистенциальный анализ Л. Бинсвангера, дазайн-анализ М. Босса, антипсихиатрию Р. Лэйнга, шизоанализ Ж. Делеза и Ф. Гваттари, психотерапию Р. Мэя, логотерапию В. Франкла, психоаналитическую герменевтику А. Лоренцера и П. Рикера.

Третья программа «Фрейд и Россия» посвящена рассмотрению русскости З. Фрейда и судьбы психоанализа в России. На основе исторического материала, связанного с русскими пациентами З. Фрейда, включая С. Панкеева и философа И. Ильина, а также литературных произведений Мережковского и Достоевского выявлены русские истоки возникновения ряда психоаналитических идей. Исследованы процессы идеологизации и политизации науки в постреволюционной России, подавления инакомыслия и запрета на развитие теории и практики психоанализа на протяжении нескольких десятилетий российской .истории Рассмотрены вопросы, связанные с возрождением психоанализа в России и возможностями осуществления прикладных психоаналитических исследований.

Наряду с перечнем лекционных тем, контрольных вопросов, литературы и рефератов, программа курса включает в себя выдержки из работ зарубежных и отечественных ученых. Это дает возможность лучше ориентироваться в изучаемом материале.

Программа курса лекций «История и теория психоанализа» рассчитана на студентов и аспирантов различных уровней обучения, а также всех тех, кто интересуется проблемами человека, психологических механизмов его функционирования в обществе, взаимосвязей между индивидуально-личностными и культурно-цивилизованными ,процессами протекающими на бессознательном уровне и включающими в себя элементы сексуальных переживаний, сновидений, символики, мифологии.