- •34. Сознание как свойство высокоорганизованной материи. Отличие психики животных от психики человека
- •35. Структура сознания. Социокультурная и творческая природа сознания
- •36. Сознание и искусственный интеллект. Феномен коммуникации
- •37. Антропный принцип в космологии
- •38. Человек как предмет философского анализа
- •39. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Версии антропосоциогенеза
- •40. Структура и основные характеристики познавательного процесса
- •41. Познание как постижение истины. Классическая концепция истины и ее альтернативы
- •42. Понятие и сущность науки. Функции науки
- •43. Методология научного познания
- •44. Основные исследовательские программы в социальной философии
- •45. Линейные и нелинейные интерпретации исторического процесса
- •46. Понятие субъекта исторического процесса. Народ, личность, масса, толпа и т.Д.
- •47. Социальная структура общества. Стратификация общества
- •48. Общественное сознание и его структура
- •49. Понятие цивилизации. Типология цивилизаций
- •50. Глобализация и глобальные проблемы современности
42. Понятие и сущность науки. Функции науки
Наука — особый вид познавательной н практической деятельности человека. Научное познание отличается от познания обыденного, мифологического , религиозного тем, что ориентирована на достижение объективной истины, которая должна быть экспериментально и рационально обоснована. Основой научного познания является принцип детерминизма, наука
отвергает возможность сверхъестественных явлений, которые происходят в нарушение законно природы. Каждое «чудесное» явление с научной точки зрения есть действие неизвестной закономерности, которую возможно установить и познать.
Структура научного знания | |
Эмпирический уровень: накопление, предварительная классификация и осмысление фактов. |
Теоретический уровень: объяснение и окончательная классификация фактов, установление законов. |
Научное познание есть единство научной интуиции, опыта (эмпирических методов) и теории (рациональных методов).
Долгое время наука была лишена всякой этической ориентации. События XX века показали, что такая наука может быть не просто опасной, но и губительной для всего человечества. Знaние, дающее невероятную власть над природой и себе подобными не должно находиться в руках маньяка, религиозного фанатика или одержимого политика. Гуманисты полагали, что ученый должен нести моральную ответственность за свои открытия, а политики и военные - ответственность юридическую за их неоправданное применение. Известны случаи, когда ученые, понимая этическую неготовность человечества воспользоваться плодами их открытий во благо, добровольно отказывались обнародовать свои достижения (Парацельс, проникший в тайны психической энергии; Эйнштейн, продвинувшийся разработке единой теории поля и др.).
Наука не есть самое лучшее, надежное познание для человека. Для человека одинаково ценными являются все виды познавательной деятельности: житейское, философское, религиозное познание и т.п.
Функции науки – это внешнее проявлении каких-либо ее существенных свойств.
основные функции науки можно определить как познавательную, мировоззренческую, производственную, социальную и культурную.
Познавательная функция является основополагающей, заданной самой сутью науки, назначение которой заключается в познании природы, человека и общества в целом, а также в рационально-теоретическом постижении мира, объяснении процессов и явлений, открытии закономерностей и законов, осуществлении прогнозирования и т.д. Данная функция сводится к производству новых научных знаний.
Мировоззренческая функция во многом переплетается с познавательной. Они взаимосвязаны, поскольку ее целью является разработка научной картины мира и соответствующего ей мировоззрения. Также эта функция подразумевает исследование рационалистического отношения человека к миру, разработку научного миропонимания, что означает, что ученые (наряду с философами) должны разрабатывать научные мировоззренческие универсалии и соответствующее ценностные ориентации.
Производственная функция, которую также можно назвать технико-технологической функцией, необходима для внедрения инноваций, новых форм организаций процессов, технологий и научных нововведений в производственные отрасли. В связи с этим наука превращается в производительную силу, работающую на благо общества, своего рода «цех», в котором разрабатываются и внедряются новые идеи и их воплощения. В этом плане ученых даже иногда относят к производственным работникам, что как нельзя более полно характеризует производственную функцию науки.
Социальная функция начала выделяться особенно существенно в последнее время. Это связано с достижениями научно-технической революции. В связи с этим наука превращается в социальную силу. Это проявляется в ситуациях, когда данные науки используются в разработках программ социального и экономического развития. Поскольку такие планы и программы имеют комплексный характер, то их разработка предполагает тесное взаимодействие различных отраслей естественных, общественных и технических наук. Культурные функции науки (или образовательные) сводится к тому, что наука является своего рода феноменом культуры, важным фактором развития людей, их образования и воспитания. Достижения науки существенно влияют на учебно-воспитательный процесс, содержание программ образовани, технологии, методы и форму обучения. Эта функция реализуется через систему образования, СМИ, публицистическую и просветительную деятельность ученых.