Домашнее задание (задания для срс во внеучебное время):
1. Зарисовать схему рефлекса растяжения.
2. Составить таблицу статических и статокинетических рефлексов по следующей схеме:
|
Условия возникновения |
Локализация рецепторов |
Уровень замыкания в ЦНС |
Мышцы - исполнители |
Название рефлекса |
|
|
|
|
|
|
3.Составить таблицу сравнительной характеристики регуляции двигательных функций на разных уровнях ЦНС :
|
Уровень ЦНС |
Мышечный тонус |
Основные двигательные рефлексы |
|
Спинальный |
|
|
|
Бульбарный |
|
|
|
Мезенцефальный |
|
|
|
Диэнцефальный |
|
|
|
Безмозжечковый |
|
|
|
Все отделы ЦНС |
|
|
Вопросы для самоконтроля
1. Какие рецепторы реагируют на изменение напряжения мышц?
2. Что произойдёт с мышцей при возбуждении сухожильных рецепторов Гольджи?
3. Какой рефлекс обеспечивает поддержание тонуса мышц на уровне спинного мозга?
4. На каком уровне ЦНС формируется тонус мышц - разгибателей?
5. При каких условиях возникает децеребрационная ригидность?
6. Тонус каких мышц преобладает при децеребрационной ригидности?
7. На каком уровне замыкаются рефлексы позы?
8. Какой вид афферентации является ведущим в саморегуляции двигательных функций?
9. Какие эфферентные системы регулируют фазные движения и мышечный тонус?
10.Сохранятся ли двигательные функции при повреждении передних рогов спинного мозга?
11. Какими мотонейронами иннервируются экстра - и интрафузальные мышечные волокна?
12. Какие двигательные рефлексы замыкаются на уровне среднего мозга?
13. Какой уровень ЦНС регулирует поддержание антигравитационной позы?
14. Какой отдел ЦНС регулирует простые фазные движения на звуковой и зрительный стимул?
15. Какое влияние оказывает красное ядро на ядро Дейтерса?
Какие отделы ЦНС участвуют в разработке программы движений?
16. Какое влияние оказывает чёрная субстанция на красное ядро?
17 .Какие двигательные нарушения могут наблюдаться при поражении базальных ядер?
18. Какие двигательные нарушения наблюдаются при повреждении мозжечка?
19. Где локализуются главные двигательные зоны КБП?
20. Какой медиатор синтезируют клетки чёрного вещества?
21. Какие нисходящие пути формируют пирамидную и экстрапирамидную системы?
Этапы проведения практического занятия
-
№ п/п
Название этапа
Цель этапа
Время
1
2
3
4
Вводная часть занятия
1
Организация занятия
Мобилизовать внимание студентов на данное занятие
2 мин.
2
Определение темы, мотивации, цели, задач занятия
Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов
3 мин
Основная часть занятия
80-90%
3
Контроль исходных знаний, умений и навыков. Опрос-беседа по контрольным вопросам
Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков. Коррекция исходного уровня знаний
30 мин
4
Задания на СРС в учебное время
Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной работе
5 мин.
5
Управляемая СРС в учебное время
Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия
25 мин.
6
Оценка результатов СРС
Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов
5 мин.
7
Итоговый контроль
Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка при решении ситуационных задач и тестового контроля
15 мин
Заключительная часть занятия
5-10%
8
Подведение итогов занятия
Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия
3 мин.
9
Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время
Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер
2 мин.
Ориентировочные основы действия (ООД) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время
|
Задание |
Объект |
Программа действия |
Ориентировочные основы действия |
|
1. Исследование тонических рефлексов мышц – разгибателей верхних конечностей у человека (по А.Ухтомскому) |
Человек |
|
Обратить внимание на повышенный тонус мышц-разгибателей, связанного с повышением тонуса соответствующих нервных центров |
|
2. Демонстрация модели глазного нистагма. |
Человек |
1.Наблюдать за движением вращающегося барабана кимографа с нанесенными черными полосками. 2. Наблюдать за движением глаз человека, совершающим вращательные движения |
Качательные движения глаз (нистагм) связаны с возбуждением рецепторов вестибулярного аппарата, это проявление статокинетического рефлекса |
|
3. Исследование роли мозжечка в регуляции двигательной активности А. Пробы на атаксию |
Человек: |
А) Положение тела в позе Ромберга: Испытуемому предлагают постоять со сдвинутыми ногами и вытянутыми вперед руками сначала с открытыми, а затем с закрытыми глазами. Наблюдают за удержанием равновесия. Б) Походка: Испытуемому предлагают пройти по прямой линии вперёд и назад с открытыми и закрытыми глазами. Наблюдают за походкой |
В норме человек сохраняет равновесие в позе Ромберга (проба на атаксию отрицательная)
В норме у здорового человека походка обычная, без шатаний в стороны и без широкого расставления ног (проба на атаксию отрицательная) |
|
Б. Проба на дисметрию |
Человек |
Испытуемому предлагают взять со стола и затем поставить на прежнее место какой-либо предмет (например, книгу). Отмечают место, где лежал предмет и куда его вернул испытуемый (при необходимости измеряют линейкой разницу в положении предмета) |
В норме человек ставит предмет на то же место с ошибкой не более +_ 2 см (проба на дисметрию отрицательная). |
|
В. Речь (проба на дизартрию) |
Человек |
Испытуемому предлагают повторить несколько трудных для произношения слов (землетрясение, самолетостроение, администрирование и др.) Отмечают, нет ли замедления, растянутости или толчкообразия в речи |
Изменения речи (скандированная речь) является одним из проявлений поражения мозжечка. |
|
Г. Пальценосовая проба (на дисметрию и тремор) |
Человек |
Испытуемому предлагают отвести руку в сторону на уровне плеча и затем медленно перемещать её обратно, чтобы указательным пальцем (сначала левой, а затем правой руки) дотронуться до кончика носа с открытыми и закрытыми глазами. |
В норме человек осуществляет плавные движения руки, дотрагивается до кончика носа (с точностью +-1 см) без дрожи пальцев рук. При заболеваниях мозжечка наблюдается промахивание и дрожание пальца при выполнении пальценосовой пробы (т.е. проба на дисметрию и тремор становится положительной). На основании полученных данных сделать вывод о состоянии мозжечкового контроля двигательной активности у испытуемого и в целом о роли мозжечка в управлении движениями (однако следует помнить, что данные пробы отражают не только состояние мозжечкового и стволового контроля двигательной активности, но и состояние контроля вышележащих структур мозга, прежде всего КБП) |
Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время