- •Министерства здравоохранения Российской федерации
- •Домашнее задание (задание для срс во внеучебное время)
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тестовый контроль:
- •1 Внутренняя поверхность мембраны возбудимой клетки по отношению к наружной в состоянии физиологического покоя заряжена:
- •1) Положительно; 2) так же, как и наружная мембрана; 3) не заряжена;
- •4) Отрицательно.
- •7. Движение каких ионов играет главную роль в формировании потенциала покоя?
- •8. В какой части потенциала действия преобладает движение ионов
- •9. Как изменится мембранный потенциал при увеличении
- •1.Нормальная физиология: Учебник / Под ред. А.В. Завьялова, в.М.
- •Тема 2. Свойства возбудимых тканей
- •Домашнее задание: (задания для срс во внеучебное время)
- •Тестовый контроль:
- •3. В какой части пд проявляется закон «всё или ничего»? 1)
- •9. Как изменится возбудимость при гиперполяризации мембраны?
- •Ситуационные задачи:
- •Тема 3. Виды и механизмы мышечного сокращения
- •Домашнее задание: (задания для срс во внеучебное время)
- •Этапы проведения практического занятия
- •Тестовый контроль:
- •9. Какие ионы включают сокращения мышц? 1) кальций; 2)
- •Тема 4. Работа и утомление мышц
- •Домашнее задание
- •Тестовый контроль:
- •8. Может ли сердечная мышца сокращаться в режиме гладкого тетануса?
- •10. В каких структурах утомление развивается быстрее?
- •1. Денервированная гладкая и поперечно-полосатая мышцы
- •Тема 5. Физиология тканевых элементов нервной системы
- •Домашнее задание (задания для срс во внеучебное время)
- •Вопросы для самоконтроля
- •Этапы проведения практического занятия
- •Тестовый контроль:
- •Ситуационные задачи:
- •Тема 6. Общие принципы управления функциями организма. Рефлекторная деятельность цнс
- •Домашнее задание: (задания для срс во внеучебное время)
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тестовый контроль: Вариант 1
- •1. Какой канал связи обеспечивает получение информации об изменениях гомеостаза? 1) канал прямой связи; 2) канал обратной связи.
- •4. Какая информация передается по каналам прямой связи? 1) от цнс
- •Вариант 2.
- •6. Возможно ли сохранение функций при повреждении жестких звеньев
- •Тема 7. Взаимодействие процессов возбуждения и торможения в цнс
- •Домашнее задание (задания для срс во внеучебное время)
- •Вопросы для самоконтроля
- •Этапы проведения практического занятия
- •Тестовый контроль: Вариант 1
- •5. Какой тип нейронных сетей обеспечивает иррадиацию возбуждения?
- •Вариант 2
- •4. Возникновение тпсп определяют ионы: 1) натрия и хлора; 2)
- •6. Какие изменения на постсинаптической мембране приводят к формированию тпсп?
- •7. Перечислите свойства доминантного очага возбуждения:
- •10.Какое явление лежит в основе принципа общего конечного пути:
- •Ситуационные задачи:
- •Тема 8. Рефлекторная регуляция двигательных функций
- •Вопросы для самоконтроля
- •Этапы проведения практического занятия
- •Тестовый контроль:
- •8. Какие двигательные центры повышают тонус мышц-разгибателей?
- •10. При поражении передних рогов спинного мозга будет наблюдаться:
- •Ситуационные задачи:
- •Тема 10. Нервная регуляция вегетативных функций
- •1. Локализация вегетативных ядер цнс и вегетативных узлов пнс
- •Домашнее задание:
- •Этапы проведения практического занятия
- •Тестовый контроль:
- •Ситуационные задачи:
- •Тема 11. Гуморальная регуляция функций. Гипоталамо-гипофизарная система
- •1. Строение гипоталамо-гипофизарной системы (кафедра анатомии
- •Домашнее задание:
- •Тестовый контроль:
- •1) Гипоталамо-гипофизарной системой; 2) симпатическим отделом
- •Ситуационные задачи
- •1. Молодая женщина с избыточным весом с целью похудания стала
- •2. Нервную регуляцию можно сравнить с работой телеграфа, передающего
Тема 11. Гуморальная регуляция функций. Гипоталамо-гипофизарная система
Мотивация изучения темы: Гормональная регуляция обеспечивает
поддержание на оптимальном уровне базовых функций организма, делает возможным физическое, умственное и половое развитие. Необходимый уровень гормонов поддерживается механизмом саморегуляции с участием гипоталамо-гипофизарной системы. Знание общих закономерностей
гуморальной регуляции и эффектов действия гипоталамо-гипофизарной системы необходимы врачу любой специальности для оценки функционального состояния управляющих систем организма
Цели занятия:
Общая цель: Изучение темы направлено на формирование компетенций по
ФГОС специальности медико-профилактическое дело ПК-18; ПК-28; ПК-3;
ПК-6
Конкретные цели и задачи.
После изучения темы студент должен:
«Знать» - особенности гуморальной регуляции, свойства и механизм действия гормонов, саморегуляторный принцип выделения гормонов, физиологические эффекты гормонов гипоталамо-гипофизарной системы
«Уметь»- анализировать и оценивать эффекты действия гормонов
гипоталамо-гипофизарной системы в эксперименте (программа
«Виртуальная физиология») и при решении ситуационных задач
«Владеть» - анатомо-физиологическим понятийным аппаратом
Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы
1. Строение гипоталамо-гипофизарной системы (кафедра анатомии
человека)
2. Клеточный состав аденогипофиза (кафедра гистологии и эмбриологии)
3. Химические свойства гормонов (кафедра химии)
Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию: Вопросы для самоподготовки:
1. Особенности гуморальной регуляции.
2. Функциональное значение и свойства гормонов. Классификация гормонов.
3. Механизм действия гормонов.
4. Регуляция выделения гормонов.
5. Гипоталамо-гипофизарная система. Рилизинг-факторы. Основные эндокринные оси.
6. Гормоны гипофиза и эпифиза.
7. Типы взаимодействия гормонов.
Домашнее задание:
1.Зарисовать схему саморегуляции выделения гормонов с участием
гипоталамо-гипофизарной системы.
2.Составить таблицу влияния гормонов гипоталамо-гипофизарной системы на функции организма по следующей схеме:
|
Отделы гипоталамо- гипофизарной системы |
гормоны |
Место действия (органы - мишени) |
Физиологический эффект |
|
|
|
|
|
Вопросы для самоконтроля:
1. Какие биологически-активные вещества относятся к гормонам?
2. Какие гормоны относятся к группе стероидов?
3. Каков механизм действия стероидных гормонов?
4. К какой группе относятся гормоны аденогипофиза?
5. Каков механизм действия гормонов белково-пептидной природы?
6. Что является органом мишенью тиреотропного гормона?
7. Как отразится на функции гипоталамо-гипофизарной системы введение гормона периферической железы?
8. Какой эффект можно ожидать при введении АКТГ?
9. Какие гормоны относятся к гонадотропным?
10. Какой главный принцип регуляции выделения гормонов?
Этапы проведения практического занятия
|
№ п/п |
Название этапа |
Цель этапа |
Время |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Вводная часть занятия | |||
|
1 |
Организация занятия |
Мобилизовать внимание студентов на данное занятие |
2 мин. |
|
2 |
Определение темы, мотивации, цели, задач занятия |
Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов |
3 мин |
|
Основная часть занятия |
80-90% | ||
|
3 |
Контроль исходных знаний, умений и навыков. Опрос-беседа по контрольным вопросам |
Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков. Коррекция исходного уровня знаний |
30 мин |
|
4 |
Задания на СРС в учебное время |
Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной работе |
5 мин. |
|
5 |
Управляемая СРС в учебное время |
Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия |
25 мин. |
|
6 |
Оценка результатов СРС |
Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов |
5 мин. |
|
7 |
Итоговый контроль |
Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка при решении ситуационных задач и тестового контроля |
15 мин |
|
Заключительная часть занятия |
5-10% | ||
|
8 |
Подведение итогов занятия |
Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия |
3 мин. |
|
9 |
Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время |
Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер |
2 мин. |
Ориентировочные основы действия (ООД) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время
|
задание |
объект |
Программа действия |
Ориентировочные основы действия |
|
Выявление влияния тироксина, тиротропина и пропилтиоурацила на метаболизм |
Крыса (виртуальная физиология) |
Определяют уровень потребленного кислорода и коэффициент обмена веществ до и после введения тироксина, тиротропина, пропилтиоурацила у здоровой крысы, у крысы с удаленной щитовидной железой и у красы с удаленным гипофизом |
В выводе обосновать полученные результаты, акцентируя внимание на физиологических эффектах тиреотропного гормона гипофиза (тиротропина) и тироксина щитовидной железы |
|
|
|
|
|
Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время