6. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной деятельности студентов (сдс) в учебное время:

1. Подготовить к проверке материалы по самоподготовке (письменные ответы на вопросы домашнего задания, лекции по теме занятия).

2. Сформулировать цель занятия.

3. Контроль исходного уровня знаний.

4. Обсуждение решения ситуационной задачи по учебной теме, согласно ниже представленного алгоритма (см. п.5).

5. Выполнить самостоятельно решение ситуационных задач в соответствии с алгоритмом:

– на основании жалоб больного, объективных и эпидемических данных, выбрать метод и материал для лабораторного исследования; обосновать;

– на основании выше перечисленного и данных лабораторных исследований указать предположительный диагноз;

- проанализировав возможные причины развития инфекционной патологии и наличие неблагоприятных условий, способствующих развитию патологического процесса, наметить план и сроки специфической и неспецифической профилактики;

– проанализировать механизмы развития патологического процесса с выделением главного звена патогенеза, цепи причинно-следственных связей, наличия и механизмов развития с особенностями этиологического компонента, клиническими проявлениями, выбором материала исследования и сроков его забора;

– рассмотреть и обосновать механизмы развития клинических проявлений (симптомов и синдромов) и лабораторных данных патологического процесса;

– оценить динамику и характер развития патологического процесса, особенности антигенной характеристики возбудителя;

– показать взаимосвязь между механизмами повреждения и защиты (основываясь на законе диалектики – «единства и борьбы противоположности»);

– охарактеризовать степень «достаточности» защитно-приспособительных механизмов, обосновать их целесообразность в конкретной ситуации;

– обосновать основы этиотропного и специфического лечения и профилактики.

7. Задание на самоподготовку.

7.1. Вопросы для повторения, необходимые для успешного усвоения данной темы (истоки знаний):

1. Зерна волютина (тельца Бабеша-Эрнста), их назначение.

2. Последовательность окраски по Нейссеру, Лёффлеру. Понятие о метахромазии.

3. Вирулентный и умеренный бактериофаг.

4. Понятие о лизогении, лизогенной культуре.

5. Реакция преципитации (РП). Способы постановки и учет результатов.

Перечень контрольных вопросов

№ п/п	Вопросы для самоподготовки	Целевые установки ответа на вопрос
1.	Открытие и изучение возбудителей дифтерии и коклюша	История вопроса. Работы Клебса, Лёффлера, Ру, Йерсена, Рамона, Борде, Жангу.
2.	Таксономия и биологические свойства возбудителей.	- семейство, род, вид - морфотинкториальные, культуральные свойства - антигенные варианты Зарисовать, обозначить структурные элементы.
3.	Факторы патогенности. Патогенез поражений при дифтерии и коклюше. Основные клинические проявления.	Записать и уметь объяснить влияние факторов патогенности возбудителей на развитие патологического процесса. Охарактеризовать особенности дифтеритического воспаления. Перечислить основные клинические проявления при дифтерии и коклюше. Знать патогенез инфекций.
4.	Особенности эпидемиологии	- источник заболевания - объяснить механизм передачи - охарактеризовать резистентность возбудителей
5.	Принципы лабораторной диагностики	- правила сбора, транспортировки материала для исследования - оформление направления в бактериологическую лабораторию - методы лабораторной диагностики: микроскопический, бактериологический, серологический, биологический, молекулярно-биологический
6.	Особенности иммунитета. Иммунопрофилактика, принципы лечения	- основные препараты и их применение - возможные осложнения и способ их предупреждения - профилактика: специфическая и неспецифическая