3.2. Конкретные цели и задачи.

После изучения темы студент должен:

Знать:

- роль температурного фактора в обеспечении гомеостаза, в частности, его роль в обеспечении оптимума процессов терморегуляции;

- общую характеристику нарушений в организме в связи с воздействием на организм неблагоприятных температурных условий;

- сущность развития тепловых поражений и переохлаждения;

- основы правовой корректности использования приборов для измерения и оценки температурных условий.

Уметь:

- из альтернативных вариантов выбрать прибор для измерения температуры воздуха и ограждающих поверхностей с учетом его характеристик и условий применения;

- выбрать критические точки для измерения температуры воздуха в помещениях различного назначения;

- давать оценку температурного режима в помещениях и на открытом воздухе на основе нормативных документов системы государственного санитарно-эпидемиологического нормирования;

- давать рекомендации по оптимизации температурного режима в помещениях различного назначения.

Владеть:

- навыками работы с приборами для измерения температуры воздуха и ограждающих поверхностей;

- навыками оценки температурного режима в помещениях и на открытом воздухе на основе нормативных документов системы государственного санитарно-эпидемиологического нормирования;

- навыками в формировании рекомендаций по оптимизации температурного режима в помещениях различного назначения.

4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.

1) Механизмы терморегуляции организма человека (кафедра нормальной физиологии).

2) Механизмы химической терморегуляции (теплопродукции (кафедра нормальной физиологии).

3) Основы патогенеза тепловых поражений и переохлаждения организма (кафедра патологической физиологии).

4) Физические основы температурного фактора (кафедра физики и математики).

5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.

1) Сущность процессов терморегуляции организма человека и их роль в обеспечении гомеостаза.

2) Физиолого-гигиеническая характеристика основных нарушений в организме человека и заболеваний, ассоциируемых с температурным фактором среды обитания.

3) Характеристика приборов и устройств для измерения температуры воздуха и ограждающих поверхностей.

4) Характеристика единиц измерения температурного фактора.

5) Методология выбора критических точек для измерения и оценки температуры воздуха в помещениях различного назначения.

6) Методология оценки результатов измерения температуры воздуха в критических точках помещений различного назначения.

5.2. Задания для СРС во внеучебное время.

1) По информационным источникам, представленным в подразделе 9.1, изучить вопросы подраздела 5.1.

2) Составить алгоритм измерения и оценки температурного режима в учебной аудитории.

3) Составить рабочую таблицу для оценки температурного режима в типовой учебной аудитории.

4) Выписать единицы измерения температурного фактора, применяемые в гигиенической практике.

5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию.

001. Пределы температур, измеряемые с помощью ртутного термометра:

1) –130С до +78,39С

2) –85С до +150С

+3) –35С до +357С

4) –20С до +110С

002. Пределы температур, измеряемые с помощью спиртового термометра:

+1) –130С до +78,39С

2) –85С до +150С

3) –35С до +357С

4) –20С до +110С

003. Воспринимающим устройством электротермометров могут быть:

+1) термопара

2) конденсатор

+3) резистор

4) трансформатор

004. Температурный градиент по горизонтали, допускаемый в учебных аудиториях, составляет:

1) 1,0С

2) 1,5С

+3) 2,0С

4) 2,5С

005. Температурный градиент по вертикали, допускаемый в учебных аудиториях, составляет:

1) 1,0С

2) 1,5С

3) 2,0С

+4) 2,5С

006. Тепловое самочувствие – это:

+1) количественная субъективная оценка теплового состояния человека

2) общий потенциал тепловой энергии в организме человека на момент обследования

3) субъективная оценка состояния организма по показателям метеорологических условий или микроклимата

4) субъективное чувство теплового комфорта при соответствующих условиях окружающей среды

007. Тепловой удар определяется как:

1) нарушение теплорегуляции, связанное с расстройством функции сердечно-сосудистой системы

2) тепловое поражение, связанное с нарушением водно-электролитного баланса

+3) патологическое состояние, обусловленное общим перегреванием организма в результате воздействия внешних тепловых факторов

4) патологическое состояние, обусловленное, главным образом, воздействием повышенного уровня инфракрасного излучения солнечного спектра

008. Единица измерения температуры в системе СИ:

1) градус Цельсия

2) градус Фаренгейта

+3) кельвин

4) паскаль

009. При повышенных температурах повышается роль теплоотдачи:

+1) испарением

2) конвекцией

3) кондукцией

4) теплопроведением

010. Наиболее точные результаты измерения температуры воздуха обеспечивает:

1) ртутный термометр

2) спиртовой термометр

3) электротермометр

+4) ртутный термометр аспирационного психрометра

6. Этапы проведения практического занятия.

№ п/п	Название этапа	Цель этапа	Время
1	2	3	4
I. Вводная часть занятия			5-10 %
1.	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие	2 минуты
2.	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов	3 минуты
II. Основная часть занятия			80-90 %
3.	Контроль исходных знаний, умений и навыков	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков	10 минут
4.	Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе	5 минут
5.	Демонстрация методики	Показать ориентировочную основу действия (ООД)	5 минут
6.	Управляемая СРС в учебное время	Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия	30 минут

Окончание раздела 6

1	2	3	4
7.	Реализация планируемой формы занятия (клинический разбор случая болезни, семинар, конференция и др.)	Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов	10 минут
8.	Итоговый контроль	Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка	10 минут
III. Заключительная часть занятия			5-10 %
9.	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия	10 минут
10.	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер	5 минут