4. Содержание подготовки

4.1. Соответствие содержания учебно-методических материалов требованиям ГОС и ФГОС.

На кафедре реализуется образовательная программа «Детские болезни, эндокринология, общая физиотерапия» по дисциплине федерального компонента блока специальных дисциплин (СД). Бюджет времени в целом по всем дисциплинам соответствует требованиям ГОС, 2000г. Аудиторные занятия составляют 2/3 и СДС -1/3 от ОТД, что соответствует требованиям ГОС. Преподавание ведется по рабочим программам, разработанным сотрудниками кафедры на основании ГОС специальности «Педиатрия» и типовой программы (Москва, 2006). Все дидактические единицы федерального компонента отражены в рабочих программах. Рабочие программы пересматриваются ежегодно с учетом требований, при необходимости вносятся изменения и дополнения.

В целях преемственности и интеграции знаний студентов рабочая программа согласована со смежными кафедрами.

Согласно учебного рабочего плана кафедры проводятся элективные циклы обучения студентов 6 курса по разделу студентов 6 курса по разделам «Неонатология», «Детская ревматология», «Детская гематология», «Иммунодефицитные состояния у детей». Для преподавания элективных циклов на кафедре разработаны и утверждены на ЦМК клинических дисциплин педиатрического факультета соответствующие рабочие программы.

На кафедре также реализуется образовательная программа «Инфекционные болезни у детей» по дисциплинам федерального компонента блока общепрофессиональных дисциплин (ОПД) в педиатрии и элективные дисциплины «Природно-очаговые инфекции у детей», «Паразитология с тропическими болезнями». Бюджет времени в целом по всем дисциплинам соответствует требованиям ГОС, 2000 г. Аудиторные занятия составляют 2/3 и СДС -1/3 от ОТД, что соответствует требованиям ГОС. Преподавание ведется по рабочим программам, разработанным сотрудниками кафедры на основании ГОС специальности «Педиатрия», 2000г. и типовым программам, 1999 г ВУНМЦ. Все дидактические единицы федерального компонента отражены в рабочих программах. Рабочие программы пересматриваются ежегодно с учетом требований, при необходимости вносятся изменения и дополнения.

В соответствии с требованиями государственного стандарта постоянно осуществляется отбор материала для преподавания инфекционных болезней у детей. Рабочие программы, используемые на курсе пересматриваются каждые 5 лет и отражают современное состояние изучаемых разделов.

Дополнения к программа с учетом количества часов по учебному плану готовятся и утверждаются на заседании кафедры к началу учебного года.

Занятия на курсе проводятся цикловым методом. Ежедневно на курсе обучается 3-5 групп студентов. Занятия проводятся в виде клинических разборов, семинаров, конференций. Самостоятельная работа в учебное время включает курацию больных, оформление медицинской документации (историй болезни, листов назначения, температурных листов), решение ситуационных задач, выполнение НИРС, УИРС по запланированным темам. На кафедре имеются методические рекомендации для самостоятельной работы студентов, составлены папки по различным темам «ОЖКИ», «Гепатиты», «Нейроинфекции», «Неотложные состояния» и т.д., модули для самостоятельного изучения студентами, которые ежегодно дополняются и обновляются. Имеется набор фотозадач по различным темам «Экзантемы», «Менингококковая инфекция», «ОЖКИ» и т.д. Кроме того, студенты выполняют внеаудиторную самостоятельную работу по определенным темам, изучение которых контролируется преподавателем. Качество подготовки студентов лечебного и медико-профилактическо-го факультетов оценивается при проведении курсового экзамена по педиатрии (с разделом детских инфекционных болезней) в 10-ом семестре для студентов МПФ факультете (до настоящего момента) и лечебного факультета до 2011 г, с 2011 г в 9 семестре; студентов ФВО – в 9-ом семестре (до 2010 г.). По итогам экзамена определяются наиболее часто встречающиеся недостатки в подготовке студентов и намечаются пути их устранения.

Лекционный материал представлен электронными носителями

Кроме этого на кафедре реализуется образовательная программа «Поликлиническая педиатрия» по дисциплинам федерального компонента блока общепрофессиональных дисциплин (ОПД) в педиатрии по дисциплине федерального компонента блока специальных дисциплин (СД). Бюджет времени в целом по всем дисциплинам соответствует требованиям ГОС, 2000г. Аудиторные занятия составляют 2/3 и СДС -1/3 от ОТД, что соответствует требованиям ГОС. Преподавание ведется по рабочим программам, разработанным сотрудниками кафедры на основании ГОС специальности «Педиатрия» и типовой программы (Москва, 2006). Все дидактические единицы федерального компонента отражены в рабочих программах. Рабочие программы пересматриваются ежегодно с учетом требований, при необходимости вносятся изменения и дополнения. Дополнения к программам с учетом количества часов по учебному плану готовятся и утверждаются на заседании кафедры к началу учебного года.

В целях преемственности и интеграции знаний студентов рабочая программа согласована со смежными кафедрами.

Согласно учебного рабочего плана кафедры проводятся элективные циклы обучения студентов 6 курса по разделам «Детские дошкольно-школьные учреждения», «Организация диспансеризации подростков». Для преподавания элективных циклов на кафедре разработаны и утверждены на ЦМК клинических дисциплин педиатрического факультета соответствующие рабочие программы.

По всем направлениям учебного плана, рабочей программы, рабочим программам элективов есть формы промежуточного и итогового контроля, которые подробно представлены в методических рекомендациях по темам практических занятий. Итоговые формы контроля соответствуют требованиям примерного учебного плана. Ежегодно, согласно требованиям методических указаний по проведению аттестационных педагогических измерений, в ГБОУ ВПО ВГМУ Минздрава, 2009 г., проводится оценка степени соответствия базовой подготовки студентов по учебной дисциплине (поликлиническая педиатрия) в аспекте требований государственного образовательного стандарта. Сотрудниками кафедры были разработаны 4 варианта тестов (используется закрытая форма тестовых заданий). Критерий освоения дисциплины составляет 60-70% выполненных заданий. Показатель качества знаний среди студентов составил 65%.

Наличие УМКД по дисциплинам и практикам (100% обеспеченности по ГОС), разработаны в 2009 г., при разработке опирались на примерные (типовые) программы. Один раз в год в них вносятся изменения и дополнения. УМКД в количестве – 15 шт., есть на кафедре, на бумажных и электронных носителях. Наличие возможности доступа всех обучающихся к фондам учебно-методической документации.

По всем направлениям учебного плана, рабочей программы, рабочим программам элективов есть формы промежуточного и итогового контроля, которые подробно представлены в методических рекомендациях по темам практических занятий. Итоговые формы контроля соответствуют требованиям примерного учебного плана. Ежегодно, согласно требованиям методических указаний по проведению аттестационных педагогических измерений, в ГОУ ВПО ВГМУ Росздрава, 2009 г., проводится оценка степени соответствия базовой подготовки студентов по учебной дисциплине (детские болезни) в аспекте требований государственного образовательного стандарта. Сотрудниками кафедры были разработаны 4 варианта тестов (используется закрытая форма тестовых заданий). Критерий освоения дисциплины составляет 60-70% выполненных заданий. Показатель качества знаний среди студентов составил 51%.

Фонд контрольных заданий для промежуточного итогового контроля (билеты к экзамену на 5 курсе, 10 семестр) соответствует требованиям ГОС в части теории и практики, ежегодно анализируется, обновляется, обсуждается и утверждается на заседании кафедры, рецензируется сотрудниками смежных кафедр и утверждается на ЦМК клинических дисциплин по специальности «Педиатрия», хранится в соответствии с требованиями хранения документации и сроков хранения по номенклатуре дел (01.02.10).

Для оптимизации учебного процесса, контроля различных форм самостоятельной работы студентов разработаны и используются в учебном процессе тиражированные учебные пособия, утвержденные грифом УМО «Клинический тренинг по курации больных детей раннего и старшего возраста и оформлению истории болезни», «Клинический тренинг по курации новорожденных детей и оформлению истории болезни», «Учебное пособие к практическим занятиям по педиатрии (для студентов 5-го курса)», учебное пособие, утвержденное грифом ДВО РУМЦ «Руководство к практическим занятиям по педиатрии для студентов 4-го курса», методические рекомендации к практическим занятиям для студентов 6-го курса. В них подробно представлены формы самостоятельной работы, информационно-методическое обеспечение, дается оценка эффективности данной формы работы. Проводится контроль остаточных знаний (АПИ).

Кроме того, студенты выполняют внеаудиторную самостоятельную работу по определенным темам, изучение которых контролируется преподавателем. Студенты участвуют в СНО, занимаются НИРС и успешно выступают с докладами на научно-практических конференциях молодых ученых.

Качество подготовки студентов педиатрического факультета оценивается при итоговой аттестации выпускников на государственном междисциплинарном экзамене (12 семестр). По итогам государственного экзамена, ежегодно, выявляются недостаточные знания студентов и намечаются пути для их устранения.

4.2. Уровень учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения образовательного процесса.

Источники учебной информации по каждой дисциплине имеются в достаточном количестве. Перечень изданий соответствует номенклатуре учебной литературы, рекомендуемой в учебном процессе клинических дисциплин.

На кафедре имеются методические указания по подготовке студентов к практическим занятиям и для ассистентов по проведению занятий по всем темам преподаваемых дисциплин.

В учебном процессе 2, 4 (до 2011г.), 5, 6 курсов педиатрического факультета, слушателей цикла тематического усовершенствования используются результаты научно-исследовательской работы кафедры в виде разделов лекции, методических рекомендаций для самостоятельной работы, стендов (Табл.6, 6-1).

Базы данных, информированные справочные и поисковые системы
	1.ЭБС «Консультант студента» 2.ЭБС «Университетская библиотека onlane» 3.Тихоокеанский медицинский журнал 4.Реферативная БД Медицина ВИНИТИ 5.Медицинская литература 6.Единое окно доступа к образовательным ресурсам 7.Методические пособия кафедры 8.Электронные катологи библиотеки ВГМУ 9. БД компании EBSCO Publishing (Medline, Medline with Full Text, Health Source Nursing/Academic Edition, Health Source Consummer Edition,Green FILE)	http://studmedlib.ru http://www.biblioclab.ru http://lib.vgmu.ru/journal/?name=pmj http://www2.viniti.ru/ http://www.medbook.net.ru/ http://window.edu.ru/ http://www.patophis-vgmu.narod.ru/ http://vgmu.ru/catalog/ http://web.ebscohost.com/

Примечание: Сведения согласовываются с данными библиотеки. По дисциплинам базовой части всех циклов, изданных за последние 10 лет и для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние 5 лет.

*Для электронных учебников указывается число точек доступа.

Указываются количество, уровень и качество учебно-методической литературы, подготовленной и изданной преподавателями кафедры с грифами Минобразования РФ, УМО, ДВ РУМЦ и др., в том числе учебников, учебно-методических пособий, методических рекомендаций и т.д. (табл.7).

Процент обеспеченности методическими рекомендациями к практическим занятиям для студентов и преподавателей (табл. 8, 8-1).

Таблица 8

Количество методических документов по дисциплине

«Детские болезни, эндокринология, общая физиотерапия»

Специальность	Для студентов	Для преподавателей
060103 - педиатрия	95%	100%

Таблица 8-1

Количество методических документов по дисциплине «Инфекционные болезни у детей»

Специальность	Для студентов	Для преподавателей
060101 – лечебное дело	100%	100%
060103 - педиатрия	100%	100%
060104 – медико-профилактическое дело	100%	100%
060105 - стоматология	100%	100%

На кафедре имеется методический кабинет, оснащенный учебно-информационным фондом кафедры: примерная рабочая программа (Москва, 2006 год) по подготовке выпускника по специальности 060103 – «Педиатрия», учебный рабочий план кафедры (расчёт учебной нагрузки) на 2009 – 2010 годы, представленный учебной частью ВГМУ. В них конкретно указано количество студентов, групп на каждом курсе и количество часов, выделенных для практических занятий, лекций, консультаций, экзаменов, проверке историй болезни, ВСРС на учебный год и по семестрам.

Для оптимизации учебного процесса используются тиражированные учебные пособия, утверждённые грифом УМО – учебные модули по факультетской и госпитальной педиатрии. Активно внедрены в учебный процесс тиражированные учебные пособия «Клинический тренинг по курации больных детей раннего и старшего возраста и оформлению истории болезни» и «Клинический тренинг по курации новорождённых детей и оформлению истории болезни. Тиражировано и внедрено утвержденное ДВО РУМЦ «Руководство к практическим занятиям по педиатрии» (для студентов 4-го курса педиатрического факультета). Разработано и утверждено грифом УМО тиражировано «Учебное пособие к практическим занятиям по педиатрии» (для студентов 5-го курса педиатрического факультета). Тиражирован 1 том пособия для врачей общей практики (в 2-х томах). Разработано и утверждено грифом УМО с участием сотрудников кафедры пособие для врачей неонатологов «Гастроинтерстинальные дисфункции у новорожденных детей». Есть в наличии на кафедре фонд лекций, в том числе в электронном варианте, возможность доступа к ним студентов (табл. 9)

- Подготовлены и утверждены на ЦМК педиатрических дисциплин (протокол № 4 от 25.04.08 г.) методические указания по чтению курса лекций по детским болезням студентам 4, 5, 6 курсов педиатрического факультета.

- Составлена и утверждена на проблемной комиссии «Материнства и детства» (Протокол № 5 от 25.06.08 г.) рабочая программа подготовки аспирантов по специальности 14.00.09 – «Педиатрия».

- Подготовлены и утверждены на проблемной комиссии «Материнства и детства» (Протокол № 3 от 29.02.08 г.) методическое указание для преподавателей «Методические особенности преподавания педиатрии студентам по факультетскому и госпитальному типу», «Методические рекомендации об организации, проведению и экспертизе практического занятия в медицинском ВУЗе», «Методические рекомендации об организации, чтению и экспертизе лекций в медицинском ВУЗе».

- Подготовлена и утверждена на проблемной комиссии «Материнства и детства» (Протокол № 4 от 25.04.08 г.) рейтинговая оценка профессиональных знаний, умений, навыков (ЗУН) у студентов по педиатрии (методические указания для преподавателей).

- Составлена и утверждена на заседании Ученого Совете (Протокол №3 от 20.01.12 г.) обязательные образовательные рабочие программы подготовки интернов и ординаторов по специальности 06010109– «Неонатология».

- Составлены и утверждены на заседании Ученого Совете (Протокол №5 от 27.04.12 г.) рабочие программы подготовки интернов и ординаторов по специальности 06010109– «Неонатология».

- Составлены и утверждены на УМС педиатрических дисциплин (Протокол №2 от 11.12.2012г.), рабочие программы «Госпитальная педиатрия», «Поликлиническая и неотложная педиатрия», «Детские инфекционные болезни» для подготовки студентов по специальности 060103– «Педиатрия».

- Переработаны документы контроля знаний на всех уровнях дипломной и последипломной форм обучения (табл. 9).

Наличие методических разработок для самостоятельной работы студентов, курсовым работам, проведению практик, к итоговой государственной аттестации выпускников и др.

Наличие собственных дидактических материалов (диафильмы, видеофильмы, слайды, схемы и т.д.), формы учета подготовки дидактических материалов.

Отмечается программно-информационное обеспечение преподаваемых дисциплин (электронные учебники, электронные фонды лекций, обучающие и контролирующие программы), доступность для студентов (табл. 9, образец заполнения).

Таблица 9

Программные продукты, использующиеся при подготовке специалистов

Наименование дисциплины	Программно-информационное обеспечение
		Наименование		Итого
1	2	3		4
Специальность «Педиатрия»
Педиатрия	Электронные учебники	Детские болезни: Учебник /Под ред. Н. П. Шабалова– 6-е изд., перераб. и доп. – В 2-х томах. – Питер, 2008. – Т.1., Т.2. Детские болезни: Учебник /Под ред. А.А.Баранова. – М.: Издат. группа «ГЭОТАР Медиа», 2007. Неонатология: Учебное пособие /Под ред. Н.П. Шабалова, в 2-х томах// М.: МЕДпресс – информ, 2006. Неонатология: национальное руководство./ Под ред. Н.Н. Володина//М.: ГЭОТАР – МЕДИА, 2007 (серия национальное руководство). Учебное пособие к практическим занятиям по педиатрии для студентов 5 курса педиатрического факультета: учебное пособие/ М.Л. Столина, Л.Н. касснер, А.Я. Осин, Н.П. Блохина; [под редакцией д.м.н., профессора А.И. Ицкович]. – Владивосток: «Медицина – ДВ», 2008. Поликлиническая педиатрия: учебник для вузов - 2-е изд., - Под ред. А.С. Калмыковой //М. : ГЭОТАР-Медиа Руководство по амбулаторно-поликлинической педиатрии/Под ред. А.А.Баранова// ГОЭТАР-Медиа. Диспансеризация, лечение и реабилитация детей раннего и дошкольного возраста: рук. для врачей детс. Поликлиник/ Под ред. В.А. Доскина, З.С. Макаровой//М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС- (Медицинский справочник) (электронный ресурс) Руководство по рациональному использованию лекарственных средств М.: ГЭОТАР-Медиа Руководство по скорой медицинской помощи / Под ред. С. Ф. Багненко, А. Л. Вёрткина, А. Г. Мирошниченко, М. Ш. Хубутии//М. : ГЭОТАР-Медиа Современные инновационные лекарственные препараты, зарегистрированные в Российской Федерации в последние годы M.: ГЭОТАР-Медиа Фитотерапия заболеваний детей и подростков/ Е.В. Пономарева, М.А. Хан //M.: ГЭОТАР-Медиа,- 2011.
	Обучающие программы	1.Видеофильм «Синдром дыхательных расстройств у новорожденных: тактика ведения» 2. Видеофильм «Асфиксия новорожденных: вопросы реанимации и неотложной помощи» 3. Видеофильм «Вскармливание новорожденных» 4. Видеозадача «Бронхо-легочная дисплазия у детей» 5. Видеозадача «Дифференциальный диагноз бронхо-легочных заболеваний у новорожденных» 6. Видеозадача «Первичная легочная гипертензия у новорожденных»
	Контролирующие программы	1. АПИ по дисциплине «Детские болезни, эндокринология, общая физиотерапия» 2.Тесты ИГА по специальности «Педиатрия» 3. Вводный контроль по специальности «Неонатология» для интернов, ординаторов 4. Тесты ИГА по специальности «Неонатология» для интернов, ординаторов 5.Квалификационные тесты по специальности «Неонатология» для интернов, ординаторов, врачей циклов усовершенствования
	Лекции в мультимедийных презентациях	1.Лекции по дисциплине «Детские болезни, эндокринология, общая физиотерапия» - 65 2. Лекции по дисциплине «Поликлиническая педиатрия» -35 3. Лекции по дисциплине «Работа врача в детских образовательных учреждениях»- 8 3. Лекции по дисциплине «Диспансеризация детей и подростков»-8 ТУ «Гастроэнтерология детского возраста в практике участкового врача и врача дневного стационара»- 11		127
	Другое
Специальность «Лечебное дело»
Инфекционные болезни у детей	Электронные учебники	1. Р. Эмонд, X. Роуланд, Ф. Уэлсби. Инфекционные болезни . Пер. с англ. — М., Mosby-Wolfe — Практика (совместное издание), 1998. —439 с, 513 илл. 2.		1
	Обучающие программы	1. Видеозадачи по теме «Дифтерия. Инфекционный мононуклеоз» 2. Видеозадачи по теме «Дифференциальная диагностика экзантемных инфекций у детей. Корь, краснуха, ветряная оспа». 3. Видеофильм «Крупы у детей» 4. Видеофильм «Экзантемы»		7
	Контролирующие программы	1. АПИ по дисциплине «Инфекционные болезни у детей»		1
	Лекции в мультимедийных презентациях	1.Лекции по дисциплине «Инфекционные болезни у детей»		9
	Другое	Набор фотозадач по теме «Дифференциальная диагностика экзантемных инфекций у детей. Корь, краснуха, ветряная оспа». Набор фотозадач по теме «ОВП. Энтеровирусная инфекция. Полиомиелит. Вакцинасоциированный полиомиелит. Актуальность нейроинфекций в детском возрасте. Менигококковая инфекция. ИТШ. Принципы ранней диагностики, неотложная помощь».		2
Специальность «Стоматология»
Инфекционные болезни у детей	Электронные учебники		1. Р. Эмонд, X. Роуланд, Ф. Уэлсби. Инфекционные болезни . Пер. с англ. — М., Mosby-Wolfe — Практика (совместное издание), 1998. —439 с, 513 илл. 2.		1
	Обучающие программы		1. Видеозадачи по теме «Дифтерия у детей: этиология, клиника, диагностика, осложнения. Особенности дифтерии на современном этапе. Инфекционный мононуклеоз: этиология, клиника, лечение, дифференциальный диагноз. Паротитная инфекция: этиология, клиника, осложнения, лечение, дифференциальный диагноз с паротитом неинфекционной этиологии. Гепатиты у детей.» 2. Видеозадачи по теме «Противоэпидемические мероприятия в работе стоматолога, педиатра, инфекциониста. Приказ № 916, 475. Сыпные инфекции у детей: корь, краснуха, скарлатина, ветряная оспа. Специфические изменения слизистой полости рта при выявленных инфекциях. ОРВИ. ООИ, холера».		5
	Контролирующие программы		1. Заключительный контроль по дисциплине «Инфекционные болезни у детей»		1
	Лекции в мультимедийных презентациях		1.Лекции по дисциплине «Инфекционные болезни у детей»		3
	Другое		Набор фотозадач по теме «Дифференциальная диагностика экзантемных инфекций у детей. Корь, краснуха, ветряная оспа».		1
Специальность «Педиатрия»
Инфекционные болезни у детей	Электронные учебники		1. Р. Эмонд, X. Роуланд, Ф. Уэлсби. Инфекционные болезни . Пер. с англ. — М., Mosby-Wolfe — Практика (совместное издание), 1998. —439 с, 513 илл. 2.		1
	Обучающие программы		1. Видеозадачи по теме «Ангины у детей. Инфекционный мононуклеоз» 2. Видеозадачи по теме «Корь. Краснуха. Герпетические инфекции. Ветряная оспа». 3. Видеофильм «Крупы у детей» 4. Видеофильм «Экзантемы»		7
	Контролирующие программы		1. АПИ по дисциплине «Инфекционные болезни у детей»		1
	Лекции в мультимедийных презентациях		1.Лекции по дисциплине «Инфекционные болезни у детей»		48
	Другое		1.Набор фотозадач по теме «Корь. Краснуха. Герпетические инфекции. Ветряная оспа». 2.Набор фотозадач по теме «Ангины у детей. Инфекционный мононуклеоз». 3. Набор фотозадач по теме «Энтеровирусная инфекция: клинические формы. ОВП. Полиомиелит: клиника, лечение, профилактика. Вакцинассоциированный полиомиелит. ОВП». 4. Набор фотозадач по теме «Менингококковая инфекция» 5. Набор фотозадач по теме «Клещевой энцефалит: клиника, диагностика, лечение. Вирусные энцефалиты другой этиологии». 6. Набор фотозадач по теме «Клещевой боррелиоз». 7. Набор фотозадач по теме «Врождённые гепатиты. Особенности течения вирусных гепатитов у детей раннего возраста. Злокачественная форма вирусных гепатитов у детей».		7
Природно-очаговые инфекции у детей (вариативная часть)	Электронные учебники		1. Р. Эмонд, X. Роуланд, Ф. Уэлсби. Инфекционные болезни . Пер. с англ. — М., Mosby-Wolfe — Практика (совместное издание), 1998. —439 с, 513 илл. 2.		1
	Обучающие программы				-
	Контролирующие программы		1. Заключительный контроль по дисциплине «Природно-очаговые инфекции у детей»		1
	Лекции в мультимедийных презентациях		1.Лекции по дисциплине «Природно-очаговые инфекции у детей»		3
	Другое		-		-
Паразитология с тропическими болезнями(вариативная часть)	Электронные учебники		1. Р. Эмонд, X. Роуланд, Ф. Уэлсби. Инфекционные болезни . Пер. с англ. — М., Mosby-Wolfe — Практика (совместное издание), 1998. —439 с, 513 илл. 2.		1
	Обучающие программы				-
	Контролирующие программы		1. Заключительный контроль по дисциплине «Паразитология с тропическими болезнями»		1
	Лекции в мультимедийных презентациях		1.Лекции по дисциплине «Паразитология с тропическими болезнями»		3
	Другое		-		-
Специальность «Медико-профилактическое дело»
Инфекционные болезни у детей	Электронные учебники		1. Р. Эмонд, X. Роуланд, Ф. Уэлсби. Инфекционные болезни . Пер. с англ. — М., Mosby-Wolfe — Практика (совместное издание), 1998. —439 с, 513 илл. 2.		1
	Обучающие программы		Видеозадачи по теме «Экзантемные инфекции у детей: краснуха, ветряная оспа, скарлатина». Видеозадачи по теме «Дифтерия. Инфекционный мононуклеоз»		5
	Контролирующие программы		1. АПИ по дисциплине «Инфекционные болезни у детей»		1
	Лекции в мультимедийных презентациях		1.Лекции по дисциплине «Инфекционные болезни у детей»		11
	Другое		1.Набор фотозадач по теме ««Экзантемные инфекции у детей: краснуха, ветряная оспа, скарлатина». 2.Набор фотозадач по теме «Менингококковая инфекция. Гнойные менингиты. Круп у детей». 3. Видеофильм «Крупы у детей» 4. Видеофильм «Экзантемы»		2

4.3. Содержание подготовки через организацию учебного процесса

Организация учебного процесса проводится в строгом соответствии с учебным рабочим планом ТГМУ. Распределение учебной нагрузки преподавателей осуществляется равномерно. Случаев недовыполнения учебной нагрузки не было.

К началу учебного года и семестра на кафедре готовится стенд, содержащий информацию для студентов педиатрического факультета, интернов, ординаторов, курсантов-слушателей ТУ о порядке работы кафедры, организации учебного процесса, расписании лекций и практических занятий с дополнением о распределении групп по клиническим базам кафедры. Стенды «Учебный процесс» для 2, 5, 6 курса педиатрического факультета, где представлены тематические планы лекций и практических занятий, перечень практических навыков по изучаемым дисциплинам, тестовые задания для ГАК (6 курс). До сведения студентов доводятся: положение о рейтинговой оценке (6 курс); требования к проведению экзаменов и зачетов; положение об отработке пропущенных занятий; график текущих консультаций. В период сессии – график консультаций перед экзаменами.

На кафедре с целью оптимизации учебного процесса широко внедряются инновационные технологии. Преподавание дисциплины «Поликлиническая педиатрия» на кафедре проводится на на 5, 6 курсах педиатрического факультета. С 2012 года введена дисциплина «Сестринское дело» для студентов 2 курса педиатрического факультета.

Из инновационных технологий дидактических типов преподавания клинических дисциплин на кафедре используются следующие: анализ конкретных ситуаций или разбор (изучение) случаев (case-study), деловая игра. Наиболее широко используются следующие варианты данной технологии: ситуация-проблема, ситуация-оценка, ситуация-иллюстрация. Данная технология направлена на развитие умения анализировать задачи и принимать определенные решения, используются они как на 5-м, так и на 6-м курсах.

В качестве современных технологий образовательного процесса на курсе используются следующие активные методы обучения студентов: клинический тренинг – курация больных детей; непрерывное динамическое наблюдение ребенка первого года жизни – 6 курс; деловые и организационно-деятельностные игры; учебно-исследовательская работа студентов (УИРС) и научно-исследовательская работа студентов (НИРС) – в течение года; решение клинических задач; творческие конкурсы: «Лучшая история развития ребенка»; «Защита девизов под которым живет группа в 2010-2011гг.»,«Деонтологические проблемы при наблюдении за курируемым ребенком» - 5, 6 курс педиатрического факультета. Вся самостоятельная работа студентов осуществляется на клинических базах, совместное ведение больных на базах, консультативная работа, совместное использование возможностей диагностических отделений и лабораторий баз позволяют повысить как профессиональные умения навыки студентов, так и качество оказания медицинской помощи детскому населению.

Технология модульно-блочного обучения используется при организации элективных циклов на 6-м курсе (элективы «Детская ревматология», «Детская гематология», «Неонатология», «Иммунодефицитные состояния», «Природно-очаговые инфекции у детей», «Паразитология с тропическими болезнями», «Детские дошкольно-школьные учреждения», «Организация диспансеризации подростков»). В системе клинического обучения используется лекционно-семинарско-практическая форма организации учебно-воспитательного процесса.

В обучении используются результаты научно-исследовательской работы профессорско-преподавательского состава. К НИР привлекаются студенты, врачи - клинические интерны, ординаторы, курсанты ФПК. Технология превращения научных материалов в учебную информацию проводится через заседания СНО кафедры с изучением материалов НИР; совместного выполнения НИР обучаемых и ППС, выступления с научными докладами и др.

Используется учебно-тренинговая технология обучения, базирующаяся на клиническом тренинге в процессе самостоятельной деятельности. Это ежедневная тренировка освоения профессиональных умений при курации больных (тренировка пропедевтических навыков, методов сбора жалоб, анамнеза, оценки объективного статуса, лабораторных, инструментальных методов исследования и т.д.). Это далеко не полный перечень инновационных технологий, применяемых на кафедре госпитальной педиатрии с курсами поликлиники и детских инфекционных болезней. Сочетание различных их вариантов дает возможность обосновать эффективную систему клинического обучения. В инновационный учебно-воспитательный процесс внедряются мультимедийные технологии, являющиеся наиболее перспективным видом электронного ресурса. Применяются обучающие программы на видеокассетах по разделам и темам дисциплин, формируется медиатека, создаются на электронных носителях отдельные лекции, учебные пособия, сборники тестов. Широко используются возможности сети Internet. На кафедре имеется достаточный набор контрольных заданий по всем разделам в виде тестовых вопросов и ситуационных задач, фонд учебно-методической, научной литературы, который постоянно обновляется и пополняется.

В учебном процессе используются новые информационные технологии и вычислительная техника, имеющиеся на кафедре (обеспеченность компьютерами, оргтехникой, видеофильмами и т.д.), активно посещается учебно-тренажерный центр ВУЗа (табл. 10).

Таблица 10

Компьютерная техника

Годы	Количество компьютеров	Из них, подключены к сети INTERNET
2009	5
2010	7	-
2011	7	-
2012	9	-
2013	9	-
Итого	9	-

Примечание: Таблица заполняется при согласовании сведений с отделом информационных технологий ТГМУ.

Для проведения учебно-воспитательного процесса используются специализированные отделения: ГБУЗ «Краевая детская клиническая больница №1», г. Владивосток, пр. Острякова, 27; КГБУЗ «Владивостокский клинический родильный дом №2», ул. Черемуховая 32, КГБУЗ «Владивостокская детская поликлиника №2» г. Владивостока. ул. Приходько 4; КГБУЗ «Владивостокская детская поликлиника №3», ул. Щетининой 38; КГБУЗ «Владивостокская детская поликлиника №5», ул. Бестужева 13; КГБУЗ «Владивостокская больница № 3» (Детская поликлиника), ул. Первая 6, ДИО 1 и ДИО 2, КГБУЗ «ВКБ № 2» г. Владивостока ул. Русская, 57 А. Все отделения оснащены необходимой диагностической и лечебной аппаратурой, используются современные методы диагностики и лечения, что позволяет осуществлять учебный процесс на достаточном уровне в соответствии с образовательной программой.