- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
- •2. Система управления на кафедре
- •3. Структура подготовки специалистов
- •Реализация программ профессиональной переподготовки и (или) повышения квалификации кадров.
- •4. Содержание подготовки
- •5. Качество подготовки специалистов
- •6. Информация по недостаткам, выявленным при проведении самообследования. План устранения выявленных недостатков.
- •7. Перспективы развития кафедры.
5. Качество подготовки специалистов
5.1. Организация внутривузовского контроля качества подготовки специалистов
Таблица 11
Результаты курсовых экзаменов (зимняя и летняя сессии)
|
Специальность |
Название дисциплины |
2011-2012 |
2012-2013 | ||||||||
|
Отл. % |
Хор. % |
Уд. % |
Ср. балл % |
Кач-во знаний |
Отл. % |
Хор. % |
Уд. % |
Ср. балл % |
Кач-во знаний | ||
|
Лечебное дело |
Микробиология, вирусология |
45,8 |
44,0 |
8,8 |
4,2 |
89,6 |
31,14 |
44,1 |
24,8 |
4,06 |
75,2 |
|
Педиатрия |
Микробиология, вирусология |
33,8 |
54,8 |
11,3 |
4,1 |
88,6 |
26,9 |
53,8 |
19,2 |
4,0 |
80,8 |
|
Медико-профилактическое дело |
Микробиология, вирусология, иммунология |
21 |
60,7 |
12,5 |
4,0 |
81,7 |
27,1 |
56,3 |
16,6 |
4,1 |
83,4 |
|
Фармация |
Микробиология |
29,6 |
55,5 |
7,4 |
4,2 |
85,1 |
47,4 |
21 |
31,6 |
4,16 |
68,4 |
|
Стоматология |
Микробиология, вирусология. Микробиология полости рта |
28,7 |
52 |
7,2 |
4,2 |
85,7 |
28,6 |
42,9 |
28,5 |
4,0 |
71,5 |
Сдавали экзамен всего 327 человек: на лечебном факультете 174, на стоматологическом – 35, на педиатрическом- 51, медико-профилактическом – 48, фармацевтическом – 19.
Наивысший балл после пересдачи на лечебном факультете – 4,7, на педиатрическом факультете - 4,4, на фармацевтическом факультете – 4,6, на медико-профилактическом – 4,5, на стоматологическом факультете – 4,5 балла.
На первой сдаче экзаменов наибольший процент двоек получили студенты лечебного факультета – 10 человек, на педиатрическом факультете - 3 человека, на МПФ - 1 человек.
После второй пересдачи неудовлетворительных оценок нет. Качество знаний по результатам экзаменов практически на всех факультетах изменилось. Так, на лечебном факультете снизился с 89,6 до 75,2%, на стоматологическом факультете снизился с 85,7 до 71,5%, на фармацевтическом факультете качество знаний снизилось с 85,1 до 68,42%, на медико-профилактическом факультете – показатель повысился с 81,7 на 83,4%. На педиатрическом факультете - снизился с 88,6 до 80,8%. Это объясняется тем, что большинство студентов, получивших по рейтинговой системе «отлично» и «хорошо», не участвовали в экзаменационной сессии.
По итогам рейтинга 2012 - 13 уч.года студентам были выставлены следующие оценки:
|
Специальность |
Отлично |
Хорошо |
Сумма положит. оценок - % | ||
|
Абс. |
% |
Абс. |
% | ||
|
Лечебное дело |
41 |
24,5 |
14 |
8,3 |
55 – 31,6 |
|
Педиатрия |
9 |
35,8 |
15 |
64,2 |
24 – 42,8 |
|
Медико-профилактическое дело |
5 |
50 |
5 |
50 |
10 – 20 |
|
Стоматология |
7 |
77,7 |
4 |
23,3 |
11 – 31,4 |
|
Фармация |
8 |
42,1 |
1 |
5,3 |
9 - 50 |
Таблица 12
Результаты остаточных знаний (АПИ) студентов по дисциплинам
|
Специальность |
Название дисциплины |
Контингент студентов |
Количество опрошенных студентов |
Из них получили оценки |
Качество знаний | |||||||||
|
Отл. |
Хор. |
Удовл. |
Неуд. | |||||||||||
|
абс |
% |
абс |
% |
абс |
% |
абс |
% |
абс |
% | |||||
|
Лечебное дело |
Микробиология, вирусология |
199 |
82 |
41,2 |
12 |
14,6 |
46 |
56 |
21 |
25,6 |
3 |
3,7 |
70,6 | |
|
Педиатрия |
Микробиология, вирусология |
63 |
39 |
62 |
4 |
10,3 |
25 |
64,1 |
7 |
17,9 |
3 |
7,7 |
74,8 | |
|
Медико-профилактическое дело |
Микробиология, вирусология, иммунология |
60 |
60 |
100 |
9 |
15 |
35 |
60 |
15 |
23,4 |
1 |
1,6 |
75 | |
|
Стоматология |
Микробиология, вирусология. Микробиология полости рта |
56 |
42 |
75 |
4 |
9,5 |
22 |
52,3 |
13 |
30,8 |
4 |
9,5 |
61,5 | |
|
Фармация |
Микробиология |
27 |
24 |
889 |
2 |
8,3 |
16 |
66,7 |
5 |
28 |
1 |
4,2 |
75 | |
Контроль остаточных знаний на кафедре осуществляется ежегодно, своевременно, согласно графику, рекомендованному в «Методических указаниях по проведению аттестационных педагогических измерений в ГОУ ВПО ВГМУ Росздрава». На кафедре имеются тестовые задания для проведения АПИ, оформленные, рецензированные и утвержденные соответственно требованиям. Результаты проводимых АПИ своевременно сдаются в деканаты.
На кафедре регулярно проводится оценка УКОП (в сравнении с предыдущим годом показатель вырос по всем факультетам на 0,6-0,4).
|
УКОП |
Специальности | ||||
|
Лечебное дело |
Педииатрия |
Медико-профилактическое дело |
Стоматология |
Фармация | |
|
0,7 |
0,7 |
0,7 |
0,7 |
0,6 | |
Коэффициент результативности (КР) деятельности кафедры составил 0,87. Процент удовлетворенности обучающихся организацией учебного процесса на кафедре по данным анкетирования составил 93% .
5.2. Уровень качественного состава ППС кафедры
Таблица 13
Сотрудники кафедры (данные 2012 – 2013 уч.года)
|
Профессорско-преподавательский состав | ||||||||||
|
№п/п |
ФИО |
Должность |
Ученая степень, ученое звание |
Доля ставки |
Условия привле-чения (штатный, внешний совместитель) |
Стаж работы по препода-ваемой дисциплине |
Врачебная категория | |||
|
1. |
Шаркова В.А. |
Зав.кафедрой |
д.м.н., профессор |
1,5 |
штатный |
25 г. |
нет | |||
|
2. |
Зайцева Е.А. |
профессор |
д.м.н. |
1,5 |
штатный |
3 |
нет | |||
|
3. |
Диго Р.Н. |
доцент |
к.м.н., доцент |
1,0 |
штатный |
39 л |
нет | |||
|
4. |
Воропаева Н.М. |
доцент |
к.м.н., доцент |
1,0 |
штатный |
37 л |
нет | |||
|
5. |
Охотина С.В. |
ассистент |
к.б.н. |
1,0 |
штатный |
1 |
нет | |||
|
6. |
Коршукова О.А. |
доцент |
д.м.н. |
0,5 |
внутренний совместитель |
4 |
высшая | |||
|
7. |
Раков А.В. |
ассистент |
к.м.н. |
0,25 |
внешний совместитель |
2 |
нет | |||
|
8. |
Иунихина О.В. |
ассистент |
к.м.н. |
0,25 |
внешний совместитель |
2 |
нет | |||
|
9. |
Бондаренко В.В. |
ассистент |
- |
0,25 |
внешний совместитель |
- |
нет | |||
|
10 |
Рахманова С.Н. |
ассистент |
к.м.н. |
0,25 |
внешний совместитель |
2 |
нет | |||
|
Общее количество ставок: 8,5 | ||||||||||
|
Процент преподавателей с ученой степенью доктора наук и (или) званием профессора: 30,3% | ||||||||||
|
Процент преподавателей с ученой степенью кандидата наук: 60% | ||||||||||
|
Процент преподавателей с ученой степенью кандидата наук и ученым званием доцента: 20% | ||||||||||
|
Учебно-вспомогательный персонал | ||||||||||
|
|
ФИО |
Доля ставки |
Стаж работы на кафедре | |||||||
|
Инженер-лаборант |
Бронников Ю.Н. |
1,0 |
42 г. | |||||||
|
Старший лаборант |
Епифанцева Е.А. |
1,0 |
6 л. | |||||||
Общая численность ППС кафедры 10, в том числе на штатной основе - 5 человек. Общее количество ставок на кафедре - 8,5, из них заняты штатными преподавателями - 5. Количество преподавателей с ученой степенью доктора медицинских наук – 2. Процент преподавателей с ученой степенью доктора и (или) званием профессора 30,3%, процент преподавателей с ученой степенью кандидата наук - 50%. В целом по кафедре доля преподавателей с учеными степенями и званиями составляет 88,8%.
Анализ возрастного состава ППС кафедры: возраст зав. кафедрой - 53 года; средний возраст докторов наук, профессоров – 51,5 лет; к.м.н., доцентов – 75 лет; ППС без уч. степени – 30 лет.
Профессорско-преподавательский состав регулярно повышает свою профессиональную квалификацию, о чем свидетельствуют соответствующие документы. Один преподаватель в 2013 г. (проф. Зайцева Е.А.) обучается по специальности «Преподаватель высшей школы». В 2012 году сотрудники кафедры прошли курс повышения квалификации по бактериологии (табл. 14).
Таблица 14
Повышение квалификации сотрудников кафедры
|
№ п/п |
Программы повышения квалификации и переподготовки |
2011/2012 |
2012/2013 |
|
Количество человек |
Количество человек | ||
|
1. |
Психолого-педагогическая квалификацияпо программам: |
|
|
|
1.1 |
Преподаватель высшей школы(дополнительная квалификация) |
|
1 |
|
1.2 |
ТУ. Педагогика высшей школы |
|
|
|
1.3 |
Другие программы |
|
|
|
2. |
Научная квалификация: |
|
|
|
2.1 |
Получили научное звание или степень |
|
|
|
|
д.м.н. |
|
|
|
|
профессор |
1 |
|
|
|
к.м.н. |
|
|
|
2.2. |
Обучается в аспирантуре |
5 |
4 |
|
2.3. |
Обучается в докторантуре |
|
|
|
3. |
Профессиональная квалификация по программам |
|
|
|
3.1 |
СЦ |
|
|
|
3.2 |
ТУ |
5 |
3 |
|
4. |
Творческие отпуска |
|
|
|
5. |
Стажировки |
|
|
|
6. |
Повышение квалификации учебно-вспомогательного персонала (УВП) кафедры |
|
|
5.3. Научно-исследовательская деятельность кафедры
Отчет по НИР предоставляется согласно перечню отчетных форм (к отчету не прилагается, сдается в научный отдел).
|
Краткое наименование формы |
№ формы |
Название файла |
|
Сводные показатели (результативность НИР) |
Форма 1 |
FO1.doc |
|
Проекты, поданные на конкурсы |
Форма 3 |
FO3.doc |
|
Гранты и программы российских фондов и международные гранты |
Форма 4 |
FO4.doc |
|
Гранты для поддержки исследовательской деятельности студентов, аспирантов, молодых ученых |
Форма 4.1 |
FO4_1.doc |
|
Публикации. Монографии |
Форма 5.1 |
FO5_1.doc |
|
Публикации. Учебники |
Форма 5.2(0) |
FO5_2(0).doc |
|
Публикации. Учебные пособия |
Форма 5.2(1) |
FO5_2(1).doc |
|
Публикации. Сборники научных трудов |
Форма 5.3 |
FO5_3.doc |
|
Публикации. Научные статьи |
Форма 5.4 |
FO5_4.doc |
|
Публикации. Доклады и тезисы докладов |
Форма 5.5 |
FO5_5.doc |
|
Другие публикации |
Форма 5.6 |
FO5_6.doc |
|
Проведение научных мероприятий |
Форма 6 |
FO6.doc |
|
Количество докладов, сделанных на международных форумах |
Форма 7 |
FO7.doc |
|
Количество докладов, сделанных на национальных форумах |
Форма 7.1 |
FO7_1.doc |
|
Участие в выставках, салонах инноваций |
Форма 8 |
FO8.doc |
|
Научный потенциал |
Форма 9 |
F09.doc |
|
Показатели исследовательской активности аспирантов |
Форма 10 |
F10.doc |
|
Участие в международных программах |
Форма 11.1 |
F11_1.doc |
|
Зарубежные научные командировки |
Форма 11.2 |
F11_2.doc |
|
Деловые научные контакты |
Форма 11.3 |
F11_3.doc |
|
Премии, медали, стипендии |
Форма 12 |
F12.doc |
|
Патентно-лицензионная деятельность |
Форма 13 |
F13.doc |
|
Научные направления (научные школы) |
Форма 14 |
F14.doc |
|
Показатели исследовательской активности студентов |
Форма 15 |
F15.doc |
Научно-исследовательская работа студентов
Отчет по НИРС предоставляется в научный отдел ответственному по НИРС в соответствии с утвержденными формами (к отчету не прилагается)
5.4. Совместная работа с практическим здравоохранением
Отчет предоставляется в отдел по лечебной работе в соответствии с положением о лечебной работе и утвержденными формами (к отчету не прилагается).
5.5. Состояние материально- технической базы кафедры
Площадь кафедральных помещений (кв.м.), общее число посадочных мест. Количество аудиторий для проведения практических занятий - 4, 2 лабораторные комнаты (бактериологическая лаборатория), методический кабинета, тренажерный класс и комнаты самоподготовки для заочной формы обучения (после окончания занятий студентов дневного обучения), служебные помещения кафедры (кабинет зав. кафедрой, ассистентская).
|
№ п/п |
Техническое средство |
Количество |
Имеющееся в наличии |
|
1. |
Лабораторное оборудование: |
|
|
|
1. |
Микроскоп |
63 |
|
|
2. |
Прибор для отбора проб воздуха 1960 г. |
1 |
|
|
3. |
Конденсор темного поля ОИ-13 2006 г. |
3 |
|
|
4. |
Конденсор фазовый КФ-4 2006 г. |
1 |
|
|
5. |
Окулярный микрометр 2006 г. |
6 |
|
|
6. |
Осветитель ОИ-32 2006 г |
20 |
|
|
7. |
Микроскоп люминесцентный 2002 г. |
1 |
|
|
8. |
Холодильник 1980,1982,1988,1988 |
4 |
Требуют замены |
|
9. |
Центрифуга |
3 |
2009г. |
|
10. |
Шкаф сушильный 1984 г. |
1 |
Требует замены |
|
12. |
Весы ВПР-200 1960 г. |
1 |
Есть в наличии требуют ежегодной поверки |
|
13. |
Морозильная холодильная установка (холодильник) 1970 г. |
2 |
1- в нерабочем сост., на списание |
|
14. |
Термостат 1974 г.
2010 г. |
2
1 |
требуют ежегодной поверки, необходима замена
|
|
15. |
Электропечь 1990 г. |
1 |
|
|
16. |
Агглютиноскоп |
1 |
|
|
17. |
Колориметр 1984 г. |
1 |
Требуют замены |
|
18. |
Униплан 1985 г. |
1 |
Требуют замены |
|
19 |
Паровой стерилизатор (автоклав) |
1 |
|
|
20. |
Суховоздушный стерилизатор 1974 г |
2 |
Оба рабочие, требуют ежегодной поверки. |
|
22. |
Холодильник лабораторный |
1 |
2009г. |
|
23. |
Аквадистиллятор |
1 |
2009г. |
|
24. |
Прибор для особо чистой воды |
1 |
2009г. |
|
25. |
Шейкер |
2 |
2009г. |
|
26. |
Счетчик для подсчета колоний |
4 |
2009г. |
Лабораторное оборудование на кафедре на 65% требует замены (табл.), соответствует требованиям к реализуемым образовательным программам высшего профессионального образования, нуждается в поверке.
5.6. Содержание и организация воспитательной деятельности
кафедры
В свете реализации «Концепции воспитательной деятельности в условиях реализации стратегического плана развития ГОУ ВПО ВГМУ на период 2009-2010 и до 2015года», целевых программ «Охрана здоровья и формирование здорового образа жизни обучающихся и сотрудников ВГМУ на период 2009 и 2013г.г.», «Профилактика ВИЧ – инфекции среди обучающихся и сотрудников ВГМУ на период 2010 и 2014 г.г.», «Профилактика правонарушений среди обучающихся ГОУ ВПО Владивостокский государственный медицинский университет на период 2010 и 2015 г.г.», «Социально-психологическая поддержка студентов и обучающихся ГОУ ВПО ВГМУ на период 2010 – 2015 г.г.», перспективного плана патриотической работы ГОУ ВПО ВГМУ и других документов (см. модуль учебно-воспитательной работы ВГМУ от 2009г.), основными направлениями воспитательной работы являются:
- формирование личности студента с активной гражданской позицией;
- профессиональное воспитание путем формирования профессионально-ориентированной личности специалиста с высокой степенью жизнестойкости, способной адаптироваться в современных социально-экономических условиях, творчески развиваться и реализовываться в качестве активного члена общества;
- этическое и нравственное воспитание путем формирования важнейших личностных качеств будущего врача, включая профессиональные и личностные компетенции, трудолюбие, дисциплинированность и другие;
- воспитание высоконравственной духовно развитой и физически здоровой личности через формирование здорового образа жизни;
- патриотическое воспитание путем воспитания гражданина и патриота России, способного к высококачественной профессиональной деятельности и ответственности за принимаемые решения;
- воспитание гражданской ответственности, правового самосознания, культуры, творческой инициативности;
- формирование у обучающихся социальных компетенций, нравственных, духовных и культурных ценностей и потребностей;
- создание условий для интеллектуальной и творческой самореализации личности.
Для реализации этих направлений используются различные формы работы: индивидуальные, общее собеседование, воспитание через предмет, через подготовку курсовых работ, СНО,освещение вопросов этики и деонтологии, конференции, презентации, видеофильмы.