- •Методические рекомендации для преподавателей
- •Модуль 4. Базы данных
- •Структура рекомендаций
- •Цели занятия
- •Конкретные цели и задачи
- •Этапы проведения практического занятия:
- •Ориентировочная основа действия (оод) по проведению практического занятия.
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •Запросы
Этапы проведения практического занятия:
№ п/п |
Название этапа |
Цель этапа |
Время |
|
5-10 % |
||
|
|
Организация занятия |
Мобилизовать внимание студентов на данное занятие |
|
|
|
Определение темы, мотивации, цели, задач занятия |
Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов |
|
|
|
||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
Контроль исходных знаний, умений и навыков |
Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков |
|
|
|
Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время |
Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе |
|
|
|
Демонстрация методики |
Показать ориентировочную основу действия (ООД) |
|
|
|
Управляемая СРС в учебное время |
Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия |
|
|
|
Реализация планируемой формы занятия (клинический разбор случая болезни, семинар, конференция и др.) |
Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов |
|
|
|
Итоговый контроль |
Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка |
|
|
5-10 % |
||
|
|
Подведение итогов занятия |
Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия. Преподаватель анализирует работу каждого студента. Подводит итоги занятия, делает выводы, определяет выполнение учебно-воспитательных целей, а также общий уровень подготовки студентов к занятию. Объявляет оценки студентам, отмечает хорошо и слабо подготовленных студентов, отвечает на вопросы. |
|
|
|
Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время |
Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер
|
|
Ориентировочная основа действия (оод) по проведению практического занятия.
Важной задачей преподавателя является выработка у студентов осознания важности, необходимости и полезности знания информационных технологий для дальнейшей работы социолога. Методическая модель преподавания дисциплины основана на применении активных методов обучения. Принципами организации учебного процесса являются:
выбор методов преподавания в зависимости от различных факторов, влияющих на организацию учебного процесса;
объединение нескольких методов в единый преподавательский модуль в целях повышения эффективности процесса обучения;
активное участие студентов в учебном процессе;
проведение практических занятий индивидуально;
выполнение самостоятельной работы по индивидуальному заданию.
Используемые методы преподавания:
практические занятия направлены на применение полученных знаний для решения конкретных ситуаций при работе с информацией
Такой подход демонстрирует студенту значимость и необходимость полученных знаний.
Последовательность действий:
Обобщение знаний, необходимых для выполнения практического занятия:
Вводное сообщение преподавателя
Устные ответы студентов на вопросы
Изложение основных положений нового учебного материала в виде презентации или устного сообщения преподавателя.
Выполнение заданий в соответствии с методическими указаниями
Предъявление результатов
Итоговый контроль знаний:
ответы на вопросы по выполнению заданий и полученным результатам;
решение ситуационных задач, тестовых заданий по теме.