1. Словесні (лекції, бесіди, диспути)

2. Практичні (екскурсії, конкурси, походи)

3. Наочні (шкільний музей, тематичні стенди)

73. Вибір вчителем організаційної форми виховання залежить від

• Мета і виховні завдання

• Вік учня

• Рівень вихованості

• Особливості і традиції дитячого колективу

• Матеріально-технічні можливості

• Рівень професійності вчителя

74. Ефективність застосування організаційної форми виховання залежить від

• Максимального числа учнів, що задіяне

• Співвідношення емоційних і раціональних факторів

• Від рівня самостійності і активності учня

• Від співвідношення масових, групових та індивідуальних форм.

75. У виховному процесі ключову роль відіграє вчитель. У міру дорослішання учнів роль вчителя стає: більш опосередкованою

76. Виберіть найбільш повне і правильне твердження із таких: б)

77. Методи організації діяльності і поведінки учнів, як правило, пов*язані із такими засобами виховання:

1) Авторитет дорослих, 2) Думка класу, 3) Традиції поведінки класу, сім*ї, 4) Норми, існуючі в суспільстві

78. Відмітьте найбльш влучне пояснення концепту «сім*я» - це спільнота двох людей, чоловіка і жінки, що утворюють добровільний союз, оформлений юридично чи ні, спрямований на досягнення певної мети.

79. Рекреативна функція сім*ї передбачає роль психологічного захисту від зовнішніх негараздів.

80. Успіх керівництва школою залежить від:

1. Планування роботи школи, організація завдань (цілей)

2. Розміщення кадрів

3. Налагодження оперативної інформації всередині школи

4. Аналіз, попередження, ліквідація недоліків

5. Створення умов для застосування НОП (наукова організація праці)

6. Наявність необхідного психологічного клімату

7. Класифікація і досвід керівника; система підвищення педагогічної діяльності

81. У сучасній теорії управління школою домінуючим є системний підхід (…) Схематично його можна представити як мета – ресурси – план – рішення – реалізація - контроль

82. Система керівництва школою складаєтсья із двох підсистем: керівної та керованої. До елементів системи керування належать: аналіз – мета – ресурси – планування - прийняття рішення – організація – координація – контроль – стимулювання.

83. Суть управління загальноосвітнім завчальним закладом полягає в:

1. Умінні планувати результат

2. В умінні регулювати процес навчання і виховання

3. В умінні вибирати дії, що забезпечують результат при найменшій затраті часу та матеріальних ресурсів.

84. Система емпіричних знань, умінь і навичок (…) складає основу етнопедагогіки (або народної)

85. Серцевиною етнопедагогіки українського народу як і іншого народу є сімейне виховання.

86. Засновником вітчизняної педагогіки вважається Володимир Мономах.

87. Яке із формулювань відображає мету виховання у будь-якій суспільно-економічній формації: виховання особистості, до якої прагне суспільство.

88. За яких умов оточуюче середовище стає виховуючим – коли воно починає впливати на розвиток особистості (на учня).

89. До системи управління позакласною виховною роботою входять лише наступні елементи: 1) планування 2) організація 3) регулювання 4) контроль і облік результатів 5) взаємодія з батьками

90. У вихованні свідомого відношення до навчання у позакласній виховній роботі найбільш доцільним є використання наступних форм: 1) класні збори 2) виробничі наради 3) бесіди 4) диспути 5) інші види пропаганди знань

91. Головне завдання естетичного напряму позакласної виховної роботи полягає: залучення учня до світу прекрасного

92. Яке із тверджень найбільш повно і педагогічно доцільно відображає мету години класного керівника: мета: допомогти засвоїти моральні цінності і розібратись у стосунках з дорослими і однокласниками

93. Виберіть відповідь, у якій визначено лише завдання організаторської функції заступника директора з виховної роботи: аналізує, планує, визначає людей, контролює і забезпечує матеріальний стан

94. Чи правильне твердження: «формальна структура дитячого колективу утворюється внаслідок формування відношень емоційно-психологічного характеру»? – неправильне

95. Стосунки в дитячому колективі можуть бути гуманні, нейтральні, асоціальні. Найбільш дієвий вплив на формування гуманних стосунків мають: вчитель, педагог

96. До неформальної структури дитячого колективу відноситься: 1) сукупність неформальних груп 2) індивідуальні позиції дітей 3) емоційно-психологічні відносини

97. Найбільш вагомим показником зрілості дитячого колективу є: зорієнтованість (одновекторність) формальної і неформальної структури

98. Колектив виступає як інструмент цілеспрямованого формування позитивних якостей у всіх дітей колективу на: б)

99. Ефективне управління дитячим колективом можливе за умов: 1) інф. забезпеченість; 2) інтеграція виховних дій на дитячий колектив; 3) консолідація колективу вихователів; 4) удосконалення дитячого самоуправління.

100. Управління дитячим колективом здійснюється шляхом: