- •Оглавление
- •1. Психологическое сопровождение в системе психологической службы (Барднер, Ромазан, Череднякова; Битянова и др.).
- •2. Специфика, цель и задачи психологического сопровождения детей с сенсорными нарушениями
- •3. Малафеев н.Н. О специфики современного этапа развития специальной коррекционной помощи (сопровождении).
- •4. Взаимосвязанные компоненты процесса сопровождения и их специфика, ориентированная на детей с сенсорными нарушениями.
- •5. Основные этапы процесса психологического сопровождения.
- •6. Документация для регламентации деятельности специалистов в процессе психологического сопровождения.
- •7. Деятельность психолога по отслеживанию клинико-психологического и психолого-педагогического статуса ребенка в динамике его психического развития.
- •8. Деятельность психолога по созданию социально-психологических условий для эффективного психического развития детей с сенсорными нарушениями в социуме.
- •9. Деятельность психолога при оказании психологической помощи детям с сенсорными нарушениями в виде консультирования, психокоррекции и психологической поддержки.
- •10. Психологическая поддержка в системе психологического сопровождения.
- •11. Основные мероприятия, направленные на психологическую поддержку родителей и родственников детей с сенсорными нарушениями.
- •12. Деятельность психолога по организации жизнедеятельности ребенка в социуме с учетом имеющейся сенсорной депривации.
- •13. Проблемы межличностной коммуникации детей с сенсорными нарушениями в рамках деятельности психолога по сопровождению.
- •14. Психокоррекция в системе психологического сопровождения.
- •15. Психолого-педагогическая классификация лиц с нарушением слуха (Боскис Рахиль Марковна).
- •16. Психолого-педагогическая классификация лиц с нарушением зрения (Солнцвой Людмила Ивановна)
- •17. Закономерности психического развития лиц с нарушением сенсорной сферы (Лубовский Владимир Иванович в.И., Литвак а.Г.)
- •18. Специфика психического развития при дефицитарном типе.
- •19. Нарушения в развитии психических процессов у детей с сенсорной депривацией и возможность коррекционного воздействия.
- •19. Нарушения в развитии психических процессов у детей с сенсорной депривацией
- •20. Отклонения в познавательной деятельности у детей с сенсорной депривацией
- •21. Расстройства эмоционально-волевой сферы у детей с сенсорной депривацией и возможность коррекционного воздействия
- •22. Развитие личности детей с сенсорной депривацией
- •23. Речевые нарушения у детей с сенсорной депривацией и возможность коррекционного воздействия (в.И.Лубовский, н.М.Назарова).
- •Флоатинг и его действие
- •24. Закономерности психического развития детей с сенсорными нарушениями.
- •25. Своеобразие коррекционных мероприятий, применяемых к детям с сенсорными нарушениями.
- •26. Психолого-педагогическое обследование детей с сенсорными нарушениями в структуре психолого-педагогического сопровождения в младшем и среднем дошкольном возрасте.
- •27. Психолого-педагогическое обследование детей с сенсорными нарушениями в структуре психолого-педагогического сопровождения в дошкольном возрасте.
- •28. Основные направления в зарубежной психокоррекционной практике при взаимодействии с детьми с сенсорными нарушениями.
- •29. Методы практической коррекции, применяемые в работе с детьми с сенсорными нарушениями (а.А.Осипова).
- •30. Ранняя стимуляция психического и речевого развития в коррекционной работе с детьми при сенсорной депривации (е.М.Мастюкова).
10. Психологическая поддержка в системе психологического сопровождения.
Важным звеном психологической помощи детям и подросткам с проблемами в развитии является психологическая поддержка
Психологическая поддержка различается в зависимости от объекта, на который она направлена, и представлена ??двумя главными направлениями: психологическая поддержка родителей и других родственников детей с нарушениями в разви итку и психологическая поддержка собственно детей и подростки.
Психологическая поддержка родителей - система мероприятий, направленных:
- на уменьшение эмоционального дискомфорта у родителей в связи с заболеванием ребенка;
- поддержание уверенности родителей в возможностях ребенка;
- формирование у родителей адекватного отношения к проблемам ребенка;
- поддержание адекватных родительско-детских отношений и стилей семейного воспитания
Процесс реализации психологической поддержки родителей длительный и требует обязательного комплексного подхода, предусматривающего участие не только специалиста-психолога, но и всех других специалистов, сопровождающих водить ину: педагога-дефектолога, врача, логопеда, социального работника и др. Но главную роль в этом процессе играет специальный психолог Именно он разрабатывает конкретные мероприятия, направленные на психологическую поддержку родителей, воспитывающих ребенка с нарушениями в развитии, в зависимости от имеющихся проблем у ребенка и его семьини.
Основным психотехнические приемы психологической поддержки считается родительский семинар
Главная задача родительского семинара заключается в расширении знаний родителей о психологических особенностях их детей, психологию воспитания и психологию семейных отношений Кроме того, на семинарах увеличивается уеться не только осведомленность родителей о ребенке, но и происходит изменение отношения родителей к проблеме ребенка и задач ее воспитанияя.
Психологическая поддержка родителей осуществляется не только в форме их группового взаимосвязи, но и в процессе индивидуальных бесед с психологом о проблемах семьи и ребенка
Следовательно, психологическая поддержка - это важное звено в системе психологической помощи родителям детей с проблемами в развитии Основной целью такой поддержки является повышение сенситивности родителей к проблеме де заборы, уменьшение эмоционального дискомфорта у родителей в связи с заболеванием ребенка, формирование у них адекватных представлений о потенциальных возможностях ребенка, оптимизации их педагогического потенциалу.
Важную роль в эффективности психологической поддержки родителей играет создание разнообразных форм группового взаимосвязи родителей и других членов семьи ребенка Нужно, чтобы процесс психологической подт римкы был непрерывным, комплексным и выдвигал требования к личности специалиста-психолога.
Следовательно, одним из важных звеньев в системе психологической помощи детям с проблемами в развитии является психологическая коррекция, основная цель которой - гармонизация личностного и интеллектуального потенциала младенцев ни, исправление нарушений в психическом развитии, профилактика возможных отклонений в развитии, что обусловлено как внутренней спецификой психического дизонто-генеза, так и внешними воздействиям.
С целью эффективной психологической коррекции детей с проблемами в развитии важно учитывать сложную системно-структурную и онтогенетической модели их психического дизонтогенеза
Именно это и позволяет разработать дифференциальные методы психокоррекционных воздействий с ориентацией на степень тяжести и специфическую структуру дефекта
Особое значение в эффективности психологической коррекции имеет семья ребенка с проблемами в развитии, что требует обязательного включения в психокоррекционных комплекс семейной психокоррекции, направленной на а гармонизации семейных отношений и формирование адекватных стилей семейного воспитания.
Различные теоретические подходы к проблеме психологической коррекции, разработанные в зарубежной и отечественной психологии, способствуют развитию разнообразных психокоррекционных технологий Следует заметить, что во время р разработки психокоррекционных технологий для детей и подростков с проблемами в развитии рекомендуется ориентироваться не на отдельные теоретические направления, а использовать различные способы психологических воздействий основанные на многочисленных теоретических устремлениях Разработка отдельных психокоррекционных технологий зависит от конкретных психокоррекционных задач, определяются степенью проявления проблем у ребенка т а ее родителиів.