- •Оглавление
- •1. Психологическое сопровождение в системе психологической службы (Барднер, Ромазан, Череднякова; Битянова и др.).
- •2. Специфика, цель и задачи психологического сопровождения детей с сенсорными нарушениями
- •3. Малафеев н.Н. О специфики современного этапа развития специальной коррекционной помощи (сопровождении).
- •4. Взаимосвязанные компоненты процесса сопровождения и их специфика, ориентированная на детей с сенсорными нарушениями.
- •5. Основные этапы процесса психологического сопровождения.
- •6. Документация для регламентации деятельности специалистов в процессе психологического сопровождения.
- •7. Деятельность психолога по отслеживанию клинико-психологического и психолого-педагогического статуса ребенка в динамике его психического развития.
- •8. Деятельность психолога по созданию социально-психологических условий для эффективного психического развития детей с сенсорными нарушениями в социуме.
- •9. Деятельность психолога при оказании психологической помощи детям с сенсорными нарушениями в виде консультирования, психокоррекции и психологической поддержки.
- •10. Психологическая поддержка в системе психологического сопровождения.
- •11. Основные мероприятия, направленные на психологическую поддержку родителей и родственников детей с сенсорными нарушениями.
- •12. Деятельность психолога по организации жизнедеятельности ребенка в социуме с учетом имеющейся сенсорной депривации.
- •13. Проблемы межличностной коммуникации детей с сенсорными нарушениями в рамках деятельности психолога по сопровождению.
- •14. Психокоррекция в системе психологического сопровождения.
- •15. Психолого-педагогическая классификация лиц с нарушением слуха (Боскис Рахиль Марковна).
- •16. Психолого-педагогическая классификация лиц с нарушением зрения (Солнцвой Людмила Ивановна)
- •17. Закономерности психического развития лиц с нарушением сенсорной сферы (Лубовский Владимир Иванович в.И., Литвак а.Г.)
- •18. Специфика психического развития при дефицитарном типе.
- •19. Нарушения в развитии психических процессов у детей с сенсорной депривацией и возможность коррекционного воздействия.
- •19. Нарушения в развитии психических процессов у детей с сенсорной депривацией
- •20. Отклонения в познавательной деятельности у детей с сенсорной депривацией
- •21. Расстройства эмоционально-волевой сферы у детей с сенсорной депривацией и возможность коррекционного воздействия
- •22. Развитие личности детей с сенсорной депривацией
- •23. Речевые нарушения у детей с сенсорной депривацией и возможность коррекционного воздействия (в.И.Лубовский, н.М.Назарова).
- •Флоатинг и его действие
- •24. Закономерности психического развития детей с сенсорными нарушениями.
- •25. Своеобразие коррекционных мероприятий, применяемых к детям с сенсорными нарушениями.
- •26. Психолого-педагогическое обследование детей с сенсорными нарушениями в структуре психолого-педагогического сопровождения в младшем и среднем дошкольном возрасте.
- •27. Психолого-педагогическое обследование детей с сенсорными нарушениями в структуре психолого-педагогического сопровождения в дошкольном возрасте.
- •28. Основные направления в зарубежной психокоррекционной практике при взаимодействии с детьми с сенсорными нарушениями.
- •29. Методы практической коррекции, применяемые в работе с детьми с сенсорными нарушениями (а.А.Осипова).
- •30. Ранняя стимуляция психического и речевого развития в коррекционной работе с детьми при сенсорной депривации (е.М.Мастюкова).
9. Деятельность психолога при оказании психологической помощи детям с сенсорными нарушениями в виде консультирования, психокоррекции и психологической поддержки.
Под психологической помощьюпонимается предоставление человеку информации о его психическом состоянии, причинах и механизмах появления психологических феноменов или психопатологических симптомов и синдромов, а также активное целенаправленное психологическоевоздействие на индивида с целью гармонизации его психической жизни, адаптации к социальному окружению, купированию психопатологической симптоматики и реконструкции личности для формирования фрустрационной толерантности, стрессо- и неврозоустойчивости.
Психологическая помощь является практической реализацией теоретических изысканий клинического психолога на основе научного анализа психического статуса и индивидуально-психологических особенностей человека, типов его реагирования на различные фрустрирующие события, в первую очередь, болезни и конфликтные ситуации. Традиционно выделяют три вида психологической помощи: психологическое консультирование, психокоррекцию и психотерапию. Они представляют собой воздействие на различные стороны личности и имеют разнящиеся цели и способы, могут применяться раздельно и в сочетании. Основной целью психологического консультирования является формирование личностной позиции, специфического мировоззрения и взгляда на жизнь, принципиальные и непринципиальные стороны человеческого существования, формирование иерархии ценностей. Задачей психологической коррекции является выработка и овладение навыками оптимальной для индивида и эффективной для сохранения здоровья психической деятельности, способствующей личностному росту и адаптации человека в обществе. Психотерапия в узком понимании термина основной своей задачей ставит купирование психопатологической симптоматики, посредством чего предполагается достижение внутренней и внешней гармонизации личности.
Под психологическим консультированиемподразумевается проведение анализа психического состояния клиента или пациента с использованием различных методов психологической диагностики (интервьюирования, экспериментов и пр.) с предоставлением ему объективных данных и научных интерпретаций их результатов, которые должны способствовать разрешению стоящих перед человеком общежитейских проблем, формированию новых представлений о различных подходах к решению психологических проблем, вариантах их предотвращения и методах психологической защиты и компенсации, а также расширению его психологической культуры и личностному росту. Таким образом, консультирование охватывает, во-первых, диагностический процесс и способствует определению нормального или аномального развития человека, наличия или отсутствия психопатологической симптоматики; во-вторых, процесс информирования индивида о структуре его психической деятельности и индивидуально-психологических особенностях, благоприятных и • потенциально патогенных жизненных ситуациях; в-третьих, процесс обучения навыкам психологической защиты, аутотренинга и иных способов нормализации собственного эмоционального состояния.
Психологическая коррекция базируется на консультировании и предполагает целенаправленное психологическое воздействие на клиента или пациента с целью приведения его психического состояния к норме в случаях диагностики у него каких-либо характерологических девиаций или личностных аномалий, а также для освоения им какой-либо деятельности. Психологическая коррекция в клинической психологии направлена на активное внешнее вмешательство в формирование адекватного и искомого психического состояния человека, его активности и душевного комфорта, гармонизации его отношений с социальным окружением.
Психотерапия в узком понимании термина является видом активного психологического воздействия на пациента, имеющего психопатологические симптомы и синдромы и находящегося в состоянии кризиса, фрустрации, стресса или душевной болезни. Психотерапия подразумевает как купирование болезненных клинических проявлений, так и коррекцию индивидуально-психологических свойств человека с целью вторичной профилактики психогенных (невротических, психосоматических) расстройств и заболеваний с помощью специальных способов психотерапевтического воздействия. При широком толковании термина «психотерапия» под данным видом психологического воздействия имеют ввиду все виды направленного психологического воздействия на индивида (консультирование, коррекцию и терапию).