- •Уральский гуманитарный институт
- •Тема 1. Семья в истории человеческого общества.
- •Тема 2. Структура, функции и динамика развития семьи.
- •2.1. Типы семей.
- •2.2. Функции семьи.
- •2.3. Структура семьи.
- •2.4. Динамика семьи.
- •2.5. Кризисы семьи. Семейные конфликты.
- •Литература:
- •Тема 3. Стадии супружеских отношений и нарушение жизнедеятельности семьи.
- •3.1. Фазы супружеских отношений.
- •3.2. Этапы жизнедеятельности семьи.
- •3.3. Нарушение жизнедеятельности семьи.
- •3.4. Развод в семье.
- •Литература:
- •Тема 4. Семья как источник психической травмы.
- •4.1. Понятие психической травмы. Психотравмирующее переживание.
- •4.2. Причины возникновения психотравмирующих переживаний в семье.
- •4.3. Типы психотравмирующих состояний.
- •4.5. Выявление семйно-обусловленных психотравмирующих состояний.
- •Литература:
- •Тема 5. Представление членов семьи о своей семье.
- •5.1. Внутренняя картина семьи.
- •5.2. Семейные сценарии.
- •5.3. Примитивизм представлений.
- •5.4. Развитие внутреннего образа семьи (коррекционная работа).
- •Литература:
- •Тема 6. Нарушение процесса коммуникации в семье.
- •6.2. Психокоррекция коммуникативных процессов в семье.
- •Литература:
- •Тема 7. Структурно-ролевой аспект жизнедеятельности семьи.
- •7.1. Семейные правила.
- •7.2. Семейные противоречия.
- •7.3. Семейные проблемы.
- •7.4. Семейные роли.
- •7.5. Патологизирующие роли
- •Литература:
- •Тема 8. Методы изучения семьи.
- •8.1. Цели и задачи изучения семьи.
- •8.2. Современные подходы и модели изучения семьи.
- •8.3. Диагностические проблемы получения информации о семье и их решение.
- •8.4. Поэтапная процедура изучения семьи.
- •8.5. Методики изучения семьи.
- •8.6. Требования к психологу работающему с семьей.
- •Тема 9. Коррекция семейных взаимоотношений.
- •9.1. Модели психологической помощи семье.
- •9.2. Родительские коррекционные и профилактические группы
- •Словарь:
- •Список основной литературы:
- •Дополнительная литература:
Тема 9. Коррекция семейных взаимоотношений.
Одним из сложных видов деятельности психолога работающего с семьей и наверное самый долгожданным для семьи, является этап коррекции семейных проблем. Очень часто именно на этот этап возлагает надежды семья.
В психологической литературе отечественных и зарубежный психологов-практиков сложился определенный опыт, включающий в себе определенные модели, которые выбираются психологом в зависимости от проблемы семьи, её уровня развития, внутренних динамических процессов, возраста семьи и её членов и т.п.
9.1. Модели психологической помощи семье.
Адлеровская модель, автор Альфред Адлер. Основными понятиями адлеровского воспитания родителей являются «равенство», «сотрудничество» и «естественные результаты». С ним связаны и ведущие принципы воспитания: отказ от борьбы за власть и учет потребностей ребенка. По данной модели помощь родителям должна носить воспитательный характер. Нужно научить их уважать уникальность, индивидуальность и неприкосновенность личности ребенка с самого раннего детства.
Учебно-теоретическая модель взаимодействия психолога с семьей
Автор данной модели Берхауз Фредерик Скиннер, американский психолог-бихевиорист. Воспитание родителей состоит в их обучении быстрым техникам поведения. Поведение родителей меняется по мере осмысления ими своих детских поступков, их мотивов. Они постепенно овладевают умениями регулирования поведения. Целью программ данного направления является обучение родителей наблюдению и изменению поведения и практическое применение принципов теории социального научения в изменении поведения в домашних условиях.
Модель чувственной коммуникации
Автор данной модели Т.Гордон. Модель базируется на феноменологической теории личности Карла Роджерса. От развития чувственных коммуникаций к самовыражению каждого члена семьи стремится данная модель воспитания родителей. Родители, овладевающие данной моделью, должны усвоить три основных умения: 1) активного слушания; 2) доступного для ребенка выражения собственных чувств; 3) практического использования принципа «оба правы» в семейном общении.С названными навыками связано и умение поставить, правильно сформулировать проблему и найти её адресата. Т. Гордон считал, что родители должны дифференцировать проблемы родителя (свои) и ребенка, обучать детей самостоятельному решению проблем, постепенно перенося всю ответственность за поиск их решения на самого ребенка.
Трансактный анализ и групповые консультации, как модель взаимодействия психолога с семьёй
Авторы модели основанной на трансактном анализе являются М. Джеймс и Д. Джонгард. Согласно теории трансактного анализа Эрика Берна на личность каждого индивидуума определяется факторами, которые можно назвать состояниями «Я». Это способ восприятия действительности, анализе получаемой информации и реагирования индивидуума на действительность. Человек может это делать по-разному: по-детски, по-взрослому, по-родительски.
Основная задача воспитания родителей - научить членов семьи взаимным компромиссам и умению их использовать в других социальных сферах.
Модель групповой терапии была предложена Х. Джинотом. В основе данной модели лежит стремление научить родителей переориентации своих установок в зависимости от потребностей ребенка. Модель носит сугубо практический характер и сосредоточена на рассмотрении проблемных ситуаций.
Воспитание родителей, по Джиноту, осуществляется в форме групповых консультаций, терапии и инструктажа. Целью групповой терапии является достижение позитивных изменений в структуре личности родителей (для людей с эмоциональными нарушениями, не умеющими справляться с эмоциональными нарушениями, не умеющими справляться с проблемами отношений детей и родителей).
Существуют различные модели помощи современной семье, которые может использовать
Педагогическая модель базируется на гипотезе недостатка педагогической компетентности родителей.
Диагностическая модель основывается на предположении дефицита у родителей специальных знаний о ребенке или своей семье.
Социальная модель используется в тех случаях, когда семейные трудности есть результат неблагоприятных обстоятельств.
Медицинская модель предполагает, что в основе семейных трудностей лежат болезни. Задача психолога - это постановка диагноза, лечение больных и адаптация здоровых членов семьи к больным.
Психологическая (психотерапевтическая) модель используется тогда, когда причины трудностей ребенка лежат в области общения, личностных особенностей членов семьи.