- •Уральский гуманитарный институт
- •Тема 1. Семья в истории человеческого общества.
- •Тема 2. Структура, функции и динамика развития семьи.
- •2.1. Типы семей.
- •2.2. Функции семьи.
- •2.3. Структура семьи.
- •2.4. Динамика семьи.
- •2.5. Кризисы семьи. Семейные конфликты.
- •Литература:
- •Тема 3. Стадии супружеских отношений и нарушение жизнедеятельности семьи.
- •3.1. Фазы супружеских отношений.
- •3.2. Этапы жизнедеятельности семьи.
- •3.3. Нарушение жизнедеятельности семьи.
- •3.4. Развод в семье.
- •Литература:
- •Тема 4. Семья как источник психической травмы.
- •4.1. Понятие психической травмы. Психотравмирующее переживание.
- •4.2. Причины возникновения психотравмирующих переживаний в семье.
- •4.3. Типы психотравмирующих состояний.
- •4.5. Выявление семйно-обусловленных психотравмирующих состояний.
- •Литература:
- •Тема 5. Представление членов семьи о своей семье.
- •5.1. Внутренняя картина семьи.
- •5.2. Семейные сценарии.
- •5.3. Примитивизм представлений.
- •5.4. Развитие внутреннего образа семьи (коррекционная работа).
- •Литература:
- •Тема 6. Нарушение процесса коммуникации в семье.
- •6.2. Психокоррекция коммуникативных процессов в семье.
- •Литература:
- •Тема 7. Структурно-ролевой аспект жизнедеятельности семьи.
- •7.1. Семейные правила.
- •7.2. Семейные противоречия.
- •7.3. Семейные проблемы.
- •7.4. Семейные роли.
- •7.5. Патологизирующие роли
- •Литература:
- •Тема 8. Методы изучения семьи.
- •8.1. Цели и задачи изучения семьи.
- •8.2. Современные подходы и модели изучения семьи.
- •8.3. Диагностические проблемы получения информации о семье и их решение.
- •8.4. Поэтапная процедура изучения семьи.
- •8.5. Методики изучения семьи.
- •8.6. Требования к психологу работающему с семьей.
- •Тема 9. Коррекция семейных взаимоотношений.
- •9.1. Модели психологической помощи семье.
- •9.2. Родительские коррекционные и профилактические группы
- •Словарь:
- •Список основной литературы:
- •Дополнительная литература:
8.6. Требования к психологу работающему с семьей.
Психологическая деятельность, эта деятельность, связанная с решением личностных проблем человека, являющимися сугубо интимным и «собственическим» явлением. Раскрывая психологу свою проблему, клиент преодолевает сложный барьер личного сознания - открыться другому, доверить чужому человеку частичку самого себя. Данный факт требует от психолога соблюдения ряда принципов, важнейшим из которых является высокого уровня компетентность в работе с семьей и с каждым её членом. Практическая деятельность семейного психолога так же подчиняется следующим принципам (требованиям):
Поведение психолога, его открытое, честное проявление своих эмоций служит примером должного качества взаимодействия между супругами.
"Работа" над супружескими расстройствами предполагает уверенность психолога в собственной позиции и в том, что он намеревается делать.
Необходимо точно знать, что можно и чего нельзя делать.
Психолог должен иметь собственные ясные представления о браке и семейной жизни.
Задачами терапии супружеских расстройств являются облегчение эмоциональных страданий и трудностей, достижения благополучия пары в целом и каждого из партнеров в частности.
Психотерапевт является одновременно и участником, и наблюдателем. Для решения задач супружеской терапии, эффективного исполнения терапевтической роли клиницист должен собрать воедино как свои профессиональные знания и навыки, так и умение владеть собой.
Ему следует быть активным, открытым, гибким, проявлять решительность, иногда вплоть до жесткости.
Психолог должен вести себя максимально раскованно и не использовать защит.
Психологу следует проявлять находчивость и сохранять бдительность для того, чтобы переключать свое внимание и воздействие с одного на другой аспект супружеских отношений в соответствии с меняющимся содержанием наиболее деструктивного конфликта.
Психологу следует пресекать стремление супругов «скатиться» к взаимным обвинениями оскорблениям, его долг - дать им надежду на построение новых, лучших отношений. Задача состоит в преодолении недоразумений, замешательства, искажений для того, чтобы помочь партнерам в выработке единого мнения по существу проблемы. Преодолевая конфликты, вызванные разногласиями, разочарование, огорчение, отсутствие комплементарности, психотерапевт устраняет старые отклоненные паттерны выравнивая, тем самым расчищая путь качественно новому взаимодействию.
Психолог оценивает присутствующие в данных отношениях «здоровые» и «нездоровые» эмоционально составляющие, соответственно поддерживая или противодействуя им по мере необходимости на разных стадиях лечения.
Только полное и четкое выполнение вышеуказанный принципов, поможет психологу работающему с семьей найти по-настоящему конструктивный путь решения её проблем, найти резервы каждого члена семьи и эффективно использовать их.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов. -М. Сфера, 2000.
2. Смирнова Е.О., Быкова М.В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения// Вопросы психологии, 2000 №3, с.3-14.
3. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. -М. «Мысль»,1987.
4. Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи/ Эйдемиллер Э.Г., Юстцкий В.В. - 2-е изд. Расш. Доп., - СПб.: Питер, 1999.