1. Темы практических занятий

Тема 1. Теоретические основы психологии физической культуры.

1. Взаимосвязь психологии физического воспитания и психологии спорта.

2. Задачи психологии физического воспитания и спорта:

• изучение влияния спортивной деятельности на психику спортсмена;

• разработка психологических условий для повышения эффективности спортивной тренировки;

• разработка психологических основ для подготовки спортсменов к соревнованиям;

• разработка психологических условий гуманизации спортивной деятельности;

• изучение социально-психологических явлений в спортивном коллективе

3. Особенности деятельности в физическом воспитании и спорте (цель, мотивы, основное средство, продукт деятельности).

4. Психологические особенности тренировочной и соревновательной деятельности.

5. Функции субъекта физкультурно-спортивной деятельности.

Литература:

1. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: Учебник [Текст] / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. - М.: Издательский центр «Академия», 2003-2011.

2. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания: Учебное пособие [Текст] / Е. П. Ильин. - СПб.: РГПУ, 2000.

Формы контроля: устный или письменный опрос по вопросам плана, проверка задания 1.

Тема 2. Психологические основы обучения на уроках физической культуры.

1. Особенности произвольного внимания у школьников на уроках физической культуры.

2. Способы поддержания устойчивого внимания у школьников на уроке физической культуры.

3. Виды и свойства восприятия, их использование и учет в процессе физического воспитания школьников.

4. Виды мышления и их использование на уроке физической культуры.

5. Особенности использования различных видов памяти на уроках физической культуры.

6. Способы развития у школьников творческого мышление на уроках физической культуры.

Литература:

1. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: Учебник [Текст] / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. - М.: Издательский центр «Академия», 2003-2011.

2. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания: Учебное пособие [Текст] / Е. П. Ильин. - СПб.: РГПУ, 2000.

Формы контроля: устный или письменный опрос по вопросам плана, проверка задания 2, проверка лабораторных работ №1-5.

Лабораторная работа №1

Тема: исследование объема и устойчивости внимания спортсменов (с помощью таблиц Шульте).

Задачи:

1. Ознакомиться с понятием «внимание» и его характеристиками.

2. Определить объем произвольного внимания и его устойчивость.

3. Написать заключение о проделанной работе и дать характеристику объему и устойчивости внимания исследуемого.

Лабораторная работа №2

Тема: исследование степени концентрации и устойчивости внимания спортсменов (с помощью корректурных таблиц).

Задачи:

1. Дать характеристику степени концентрации внимания испытуемого.

2. Изучить устойчивость внимания и построить «кривую истощаемости» внимания.

3. Написать заключение о проделанной работе и дать характеристику концентрации и устойчивости внимания исследуемого.

Лабораторная работа №3

Тема: Изучение зрительной и аудиальной (слуховой) памяти спортсменов

Задачи:

1. Ознакомиться с понятием «память».

2. Определить объем кратковременной зрительной и аудиальной (слуховой) памяти.

3. Написать заключение о проделанной работе и дать характеристику сформированности кратковременной зрительной аудиальной (звуковой) памяти.

Лабораторная работа №4

Тема: Изучение продуктивности памяти спортсменов.

Задачи:

1. Исследовать продуктивность запоминания логически связанного и логически не связанного материала.

2. Оценить продуктивность запоминания.

3. Написать заключение о проделанной работе и дать характеристику продуктивности памяти испытуемого.

Лабораторная работа №5

Тема: изучение типов мышления спортсменов.

Задачи:

1. Ознакомиться с понятием «тип мышления».

2. Определить преобладающий тип мышления испытуемого на основе измерения базовых типов мышления и уровня креативности.

3. На основе полученных данных написать заключение о проделанной работе и дать характеристику типу мышления испытуемого.

Тема 3. Школьник как субъект учебной деятельности

1. Понятие о субъекте учебной деятельности.

2. Соотношение биологического и социального в человеке.

3. Индивидуальные свойства учащегося.

4. Психологические особенности младшего, среднего и старшего школьного возраста.

5. Возрастные изменения психики в процессе учебной деятельности.

6. Методы изучения личности школьника.

Литература:

1. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: Учебник [Текст] / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. - М.: Издательский центр «Академия», 2003-2011.

2. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / под ред. А. В. Петровского. - М., 1981.

3. Горбунов Г. Д. Психопедагогика спорта [Текст] / Г. Д. Горбунов. - М.,1986.

4. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания: Учебное пособие [Текст] / Е. П. Ильин. - СПб.: РГПУ, 2000.

Формы контроля: устный или письменный опрос по вопросам плана, проверка лабораторных работ № 6-8, проверка задания 3.