Тема 3.1. Генезис раннего средневековья и его влияние на трансформацию публичного дискурса.

Особенности становления и развития средневековой цивилизации. Роль христианской церкви в формировании коммуникативного процесса средневековья. Вербальные и невербальные формы коммуникации. Новые коммуникативные технологии. Формирование основ будущей дифференциации коммуникативной деятельности.

Самостоятельная работа

Подводя итоги по теме, студенту предлагается поразмыслить о том, какие публичные коммуникации в средние века были распространен; почему средневековая элита в большей степени заботилась о создании своего позитивного имиджа, по сравнению с афинской элитой.

Тема 3.2. Ранние христианские теоретики о предмете публичной коммуникации.

Учение Августа Аврелия (Августина Блаженного) о божественной благодати. Чудо и чудотворство как центральные категории средневекового публичного дискурса. И Солсберийский и Ф. Аквинский о сущности власти.

Самостоятельная работа

Студентам предлагается на основании фактического материала, представленного в лекциях, выделить параметры и объяснить по каким из них имеются различия в рамках античного и средневекового публичного дискурса.

Раздел 4. Публичные коммуникации в период становления и развития буржуазной цивилизации.

Тема 4.1. Процесс модернизации и его влияние на развитие публичных коммуникаций.

Формирование нового публичного пространства. Диалог как ключевой метод функционирования субъектов во всех сферах буржуазного общества. Начало обособления связей с общественностью как специфического вида деятельности. Принципиальные инновации в сфере публичной коммуникации.

Самостоятельная работа

Студентам предлагается поразмыслить над тем, насколько востребованы в настоящее время открытия новоевропейского публичного дискурса. Ответ обосновать.

Тема 4.2. Представления о публичной сфере и сфере коммуникаций.

Концепция психологического прагматизма Н. Макиавелли. Ее современная оценка. Идолы Фрэнсиса Бэкона. Представители Просвещения (Т. Гоббс, Дж. Локк, Ш.-Л. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо) и их вклад в развитие представлений о публичной коммуникации.

Самостоятельная работа

Студентам предлагается на основе самостоятельной работы с источниками выделить и проанализировать весь диапазон взглядов, указанных известных политических деятелей и философов по вопросам, связанным с публичными коммуникациями.

Раздел 5. Основные тенденции развития связей с общественностью в США И Европе.

Тема 5.1. Генезис, основные этапы развития связей с общественностью в США.

Проблема периодизации. Попытки «удревнить» связи с общественностью. Основное содержание периодов и модели PR-деятельности. Американская традицияPRи ее особенности.

Идеи Э. Бернейза, А. Ли, А. Пейджа и их вклад в теорию и практику PRСША.

Самостоятельная работа

Для более глубокого осмысления материала студентам предлагается найти черты преемственности в развитии PRСША на разных этапах развития, оценить используемые американцами методы и приемы с моральной точки зрения.

Тема 5.2. Европейская традиция связей с общественностью.

Истоки PRв Европе. Четыре этапа в развитииPRи их основное содержание. Европейская теорияPRи ее отличие от американской. Основоположники европейской теорииPRЛ.Матра, Ф. Буари. Ведущие европейские школыPR(французская и германская). Истоки и сферыPRв Великобритании. Генезис и развитие связей с общественностью в России.

Самостоятельная работа

Для более глубокого осмысления студентам предлагается на основе современной периодики выявить перспективы развития связей с общественностью и динамику взаимоотношений американской и европейской традиции PR.

Календарно-тематический план изучения дисциплины

№	Наименование разделов, тем	Количество часов по учебному плану
		Максимальная нагрузка студентов (часов)	Аудиторная нагрузка					Самостоятельная работа
			Всего	В том числе
				Лекции	Семинар	Практич. работа	Лаборатор. работа
	Раздел 1. Введение		4	2				2
	Раздел 2. Публичная коммуникация в античную эпоху.
	2.1. Публичная коммуникация в Древней Греции и ее особенности.		8	4				4
	2.2. Представление о публичной коммуникации в Древней Греции.		8	4				4
	2.3. Публичные коммуникации в Древнем Риме и ее особенности.		4	2				2
	2.4. Особенности античного публичного дискурса.		4	2				2
	Раздел 3. Развитие публичной сферы и публичной коммуникации в эпоху средневековья.
	3.1. Генезис раннего средневековья и его влияние на трансформацию публичного дискурса.		8	4				4
	3.2. Ранние христианские теоретики о предметах публичной коммуникации.		8	4				4
	Раздел 4. Публичные коммуникации в период становления и развития буржуазной цивилизации.
	4.1 Процесс модернизации и его влияние на развитие публичных коммуникаций.		8	4				4
	4.2. Представления о публичной сфере и сфере коммуникаций.		8	4				4
	Раздел 5. Основные тенденции развития связей с общественностью в США И Европе.
	5.1. Генезис, основные этапы развития связей с общественностью в США.		8	4				4
	5.2. Европейская традиция связей с общественностью.		4	2				2
	Итого часов		144	36	18			49
	Вид итогового семестрового контроля	2 контрольные работы (на дневном отделении) экзамен;

ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

ЗАНЯТИЕ № 1.

ТЕМА: Марк Тулий Цицерон и его вклад в публичную коммуникацию (4 часа).

1. Концепция красноречия Цицерона.

2. Основные требования к оратору.

3. Рекомендации по обучению ораторскому искусству.

Основная литература:

1. Цицерон М.Т. Три трактата об ораторском искусстве. М., 1994.

2. Цицерон М.Т. Избранные произведения. М., 1996.

3. Гришаль Б. Цицерон. М., 1991.

4. Знаменитые греки и римляне. М., 1993.

Дополнительная литература:

1. Словарь античности. М., 1989.

2. Никитин В. «Собачье красноречие» Цицерона по материалам филиппик. Вестник МГУ. Серия «История». 2003, № 4.

ЗАНЯТИЕ № 2.

ТЕМА: Н. Макиавелли как теоретик связей с общественностью (4 часа).

1. Динамика публичного дискурса в эпоху Возрождения.

2. Проблемы формирования публичного имиджа власти в интерпретации Н.Макиавелли.

3. Концепция психологического прагматизма Н.Макиавелли.

Основная литература:

1. Макиавелли Н. Рассуждения о первой декаде Тита Ливия. Государь. М., 1992.

2. Бурлацкий В.М. Загадка Макиавелли. М., 2003.

3. Бурлацкий В.М. Николо Макиавелли – советник государя. М., 2002.

4. Никитин Е.П. Загадка «Государя» // Вопросы философии, 1997, № 1.

5. Юсим М.В. Макиавелли: карьера человека и судьба мыслителя // Новая и новейшая история. 2006, № 5.

6. Гончарова В.И. Возрождение: эпоха и культура // Очерки теории и истории культуры. Часть 2. От Возрождения до современности. Сыктывкар, 1997.

Дополнительная литература:

1. Азаркин Н. История политических учений. М., 1994.

2. Макиавелли Н. Proetcontra: личность и творчество. Макиавелли в оценке русских мыслителей и исследователей. Сост. В.В. Салов, отв.ред. Д.К.Бурлака.СПб., 2002.

3. Всемирная история. Энциклопедический словарь. М., 2003.

ЗАНЯТИЕ № 3.

ТЕМА: Вклад Ф.Бэкона в развитие представлений о публичных коммуникациях (2 часа).

1. Концепция идолов Ф. Бэкона

2. Рекомендации по формированию публичного имиджа государственного человека.

Основная литература:

1. Бэкон Ф. Опыты, или наставления нравственные и политические // Соч. Т.2. М., 1978.

2. Бэкон Ф. Новый органон// Соч. Т.2. М., 1978.

3. Субботин А.Л. Ф. Бэкон и принципы его философии// Бэкон. Соч. Т.1.

4. Дж.Бруно, Бэкон, Локк, Лейбниц. // Знание. Сила. Челябинск, 1996.

Дополнительная литература:

1. Азаркин Н. История политических учений. М., 1994.

2. Всемирная история. Энциклопедический словарь. М., 2003.

3. Философский словарь. М., любое издание.

4. Бэкон Ф.// знание-сила, 1995, № 2.

ЗАНЯТИЕ № 4.

ТЕМА: Теория общественного договора в работах Т. Гоббса и Ш. Монтескьё.(4 часа).

1. Концепция общественного договора Т.Гоббса и ее специфика.

2. «Болезни» Левиафана в оценке Т.Гоббса.

3. Теоретические новации Ш.Монтескьё и его вклад в развитие концепции общественного договора.

Основная литература:

1. Гоббс Т. Левиафан или материя, форма и власть государства церковного и гражданского// Гоббс Т. Соч. Т.2. М. 1978.

2. Монтескьё Ш. О духе законов// Избранные произведения. М., 1955.

3. Дж. Бруно, Локк, Лейбниц, Монтескьё. Биографические повествования. Челябинск, 1996.

Дополнительная литература:

1. Локк Д. // Человек. 2007, № 1.

2. Философский словарь. М., любое издание.

3. Всемирная история. М., 1997. Глава X. Европа вXVIIIвеке.

4. Вальдейберг В.Е. Екатерина IIи Монтескьё. О их политических воззрениях // Вопросы философии. 2006, № 1.

ЗАНЯТИЕ № 5.

ТЕМА: Коммуникативные особенности речи в интерпретации Д.Локка.(2 часа).

1. Речь как инструмент социальной коммуникации в концепции Д.Локка.

2. Джон Локк об основных типах коммуникативных злоупотреблений.

Основная литература:

1. Локк Д. Опыт о человеческом разумении//Соч. Т.1. М., 1988.

2. Локк Д. Мысли о том, что читать и изучать джентльмену// Соч. М., 1988. Т. 3.

3. Дж. Бруно, Локк, Лейбниц, Монтескьё. Биографические повествования. Челябинск, 1996.

Дополнительная литература:

1. Аксиомы Д.Локка // Наука и образование. 2002, № 1.

Приведите примеры речевых злоупотреблений из собственной практики.

ЗАНЯТИЕ № 6.

ТЕМА: Классификация законов в концепциях Д. Локка и Ж. Ж. Руссо.(2 часа).

1. Сравнительная характеристика классификации Д.Локка и Ж.Ж.Руссо.

2. Категории общественного мнения в интерпретации Ж.Ж.Руссо.

Основная литература:

1. Монтескье Ш. О духе законов// Избранные произведения. М., 1955.

2. Руссо Ж.Ж. Об общественном договоре: трактаты. М., 1998.

3. Длугач Т.Б. Подвиг здравого смысла или рождение идеи суверенной личности (Гольбах, Гельвецкий, Руссо). М., 2008.

Дополнительная литература:

1. Сервантес, Шекспир, Ж.Ж.Руссо, В.Гёте, . Биографические повествования. Челябинск, 1998.

2. Афанасьев А. Типология Ж.Ж.Руссо // Родительское собрание. 2002, № 6.

Методические указания

Прежде чем приступить к анализу концепций. необходимо дать краткую характеристику авторов произведений. Выяснить причины появления того или иного произведения, объяснить, если требуется, его название. На основе внимательного изучения источника выявить с максимальной полнотой суть концепции и ее основные составляющие.

Уметь охарактеризовать как общие, так и специфические черты. обозначенные в планах занятий проблем в интерпретации отдельных авторов. В ходе подготовки к занятиям составить словарь терминов, относящихся к рассматриваемой проблематике и знать их содержание.

Самостоятельная работа с источниками и литературой может быть успешной, если текст не просто прочитан, но и законспектирован. Наиболее совершенной формой занятий является конспект. Возможно использование как текстуального, так и тематического конспекта. Приветствуются ответы на занятиях в форме презентаций. Технические средства имеются в 307 кабинете.

Студенты-заочники готовятся к практическим занятиям № 2 и № 5.