Illyustrirovanny_kurs_po_istorii_menedzhmenta
.pdfШкола научного управления |
1950 |
12 ПРИНЦИПОВ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ
1. ОТЧЕТЛИВО ПОСТАВЛЕННЫЕ ЦЕЛИ КАК ИСХОДНЫЙ ПУНКТ
УПРАВЛЕНИЯ.
2. ЗДРАВЫЙ СМЫСЛ, ПРЕДПОЛАГАЮЩИЙ В ТОМ ЧИСЛЕ ПРИЗНАНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ ОШИБОК И ПОИСК ИХ ПРИЧИН. 3. КОМПЕТЕНТНАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛОВ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОЦЕССА УПРАВЛЕНИЯ НА ОСНОВЕ
ИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ.
4. ДИСЦИПЛИНА, ОБЕСПЕЧЕННАЯ ЧЕТКОЙ РЕГЛАМЕНТАЦИЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ, КОНТРОЛЕМ ЗА НЕЙ, СВОЕВРЕМЕННЫМ ПООЩРЕНИЕМ.
5. СПРАВЕДЛИВОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПЕРСОНАЛУ. 6. БЫСТРЫЙ, НАДЕЖНЫЙ, ТОЧНЫЙ, ПОЛНЫЙ И
ПОСТОЯННЫЙ УЧЕТ.
7. ДИСПЕТЧЕРИЗАЦИЯ ПО ПРИНЦИПУ «ЛУЧШЕ ДИСПЕТЧЕРИЗАЦИЯ ХОТЯ БЫ НЕ СПЛАНИРОВАННОЙ РАБОТЫ, ЧЕМ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ БЕЗ
ДИСПЕТЧЕРИЗАЦИИ».
8. НОРМЫ И РАСПИСАНИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ПОИСКУ И
РЕАЛИЗАЦИИ РЕЗЕРВОВ.
9.НОРМАЛИЗАЦИЯ УСЛОВИЙ ТРУДА.
10.НОРМИРОВАНИЕ ОПЕРАЦИЙ, ЗАКЛЮЧАЮЩЕЕСЯ В
СТАНДАРТИЗАЦИИ СПОСОБОВ ИХ ВЫПОЛНЕНИЯ И РЕГЛАМЕНТИРОВАНИИ ВРЕМЕНИ.
11.НАЛИЧИЕ ПИСЬМЕННЫХ СТАНДАРТНЫХ ИНСТРУКЦИЙ.
12.ВОЗНАГРАЖДЕНИЕ ЗА ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ.
ЗНАЧЕНИЕ ИДЕЙ Г. ЭМЕРСОНА
ПРОБЛЕМА ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ (ЭФФЕКТИВНОСТИ),
КОТОРУЮ ТЕЙЛОР СЧИТАЛ ПОЧТИ ВЫЧЕРКНУТОЙ ИЗ ЛЕКСИКОНА МЕНЕДЖМЕНТА И ПОТЕРЯННОЙ ДЛЯ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ,
БЛАГОДАРЯ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИМ СТАТЬЯМ И НАУЧНЫМ ДОКЛАДАМ СТАЛА ВСЕОБЩИМ ДОСТОЯНИЕМ.
ДВА ТИПА ОРГАНИЗАЦИИ
ЭВОЛЮЦИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА У Г.ЭМЕРСОНА
РАЗВОРАЧИВАЕТСЯ ЧЕРЕЗ ПРОТИВОБОРСТВО ДВУХ ТИПОВ ОРГА-
НИЗАЦИЙ. ПЕРВЫЙ — ВОЕННО-РАЗРУШИТЕЛЬНЫЙ, ВТОРОЙ —
ЭКОНОМИЧЕСКИ-СОЗИДАТЕЛЬНЫЙ, ИЛИ ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ.
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА — СТИХИЯ
НАЛЕТОВ, ЗАВОЕВАНИЙ, НАЕЗДОВ, МОРСКОГО И СУХОПУТНОГО
РАЗБОЯ, НАКОНЕЦ, РАБОТОРГОВЛИ. ЭТО ИСТОРИЧЕСКИЙ
ПЕРИОД, КОГДА В ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА
ГОСПОДСТВОВАЛИ НЕ МИРНЫЕ, А ВОЕННЫЕ МЕТОДЫ ПОЛУЧЕНИЯ
И ДОХОДА И ПРИБЫЛИ.
1900
Гаррингтон Эмерсон
(1853-1931)
2000
Школа научного управления
ПРИНЦИПЫ МАССОВОГО ПРОИЗВОДСТВА
1.Не бойся будущего и не относись почтительно к прошлому. Кто боится будущего, т.е. неудач, тот сам ограничивает круг своей деятельности. Неудачи дают только повод начать снова и более умно. Честная неудача не позорна; позорен страх перед неудачей. Прошлое полезно только в том отношении, что указывает нам пути и средства к развитию.
2.Не обращай внимание на конкуренцию. Пусть работает тот, кто лучше справляется с делом. Попытка расстроить чьи-либо дела – преступление, ибо она означает попытку расстроить в погоне за наживой жизнь другого человека и установить взамен здравого разума господство силы.
3.Работу на общую пользу ставь выше выгоды.
Без прибыли не может держаться ни одно дело. По существу в прибыли нет ничего дурного. Хорошо поставленное предприятие, принося большую пользу, должно приносить большой доход и будет приносить таковой. Но доходность должна получиться в итоге полезной работы, а не лежать в её основании.
4.Производить – не значит дешево покупать и дорого продавать. Это, скорее, значит покупать сырые материалы по сходным ценам и обращать их с возможно незначительными дополнительными издержками в доброкачественный продукт, распределяемый затем среди потребителей. Вести азартную игру, спекулировать и поступать нечестно
– это значит только затруднять указанный процесс.
НЕПРЕРЫВНОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
«В методах нашего производства мы предприняли ряд значительных изменений. Тут никогда не бывает застоя. Мне кажется, что с тех пор, как мы построили наш первый автомобиль по нынешней модели, ни одно из прежних устройств не оставалось без изменений. Вот причина дешевизны нашего производства. Те небольшие изменения, которые введены в наших машинах, имеют целью повысить удобства во время езды или усилить мощность. Применяемые в производстве материалы меняются, конечно, тоже, по мере того, как мы научаемся разбираться в материалах».
Стандартизация оборудования 1918
Создание социологической лаборатории 1916
Внедрение 8-часового рабочего дня и повышенной 1914
оплаты труда
Основание «Форд |
1903 |
синьер компании» |
1900
« Стремление все делать лучше, скорее и с меньшей затратой материала, чем прежде, заключает в себе решение почти всех производственных задач». Генри Форд
ГЕНРИ ФОРД
(1863-1947)
2000
Административная (классическая) школа
|
|
РЕСУРСНЫЙ ПОДХОД |
|
|
БЮРОКРАТИЯ |
|
|
1. |
Money (деньги) |
|
четкое определение обязанностей каждой должности |
||
|
2. |
Machines (оборудование) |
|
на предприятии на основе функциональной |
||
|
3. |
Materials (сырье и материалы) |
|
ответственности; |
|
|
|
4. |
Methods (приемы и технологии работы) |
|
четко установленная иерархия команд, охватывающая |
||
|
|
все уровни организации; |
|
|||
|
5. |
Manpower (люди) |
|
|
||
|
|
комплекс правил и процедур, предписывающих права |
||||
|
|
|
|
|||
|
6. |
Time (время) |
|
и круг ответственности каждого сотрудника, а также то, |
||
|
|
как он должен действовать на работе; |
|
|||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
организация, функционирующая безлично, т.е. вне |
||
|
В системе Вебера легитимная власть может быть трех |
|
зависимости от личностного начала; |
|
||
|
|
организация, в которой работники поощряются |
||||
|
типов: |
|
||||
|
|
рациональная, основанная на законе и |
|
исключительно за техническую компетентность. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
компетенции; |
|
|
|
|
|
|
традиционная, основанная на незыблемых |
|
|
|
|
|
|
обычаях и традициях; |
|
|
|
|
|
|
харизматическая, основанная на святости, личном |
|
|
|
|
|
|
мужестве или хороших манерах. |
|
|
Книга «Хозяйство и |
1921 |
|
|
|
|
|
общество» |
|
|
|
|
|
|
Книга «Теория социальной и |
1919 |
|
Цель бюрократии - четкое и безошибочное функционирование, направленное на |
экономической организации» |
||||
|
|
|
максимизацию прибыли.
Чтобы достичь такой цели, необходимо знать, что:
организация свободна в выборе любого средства для обеспечения своей |
|
|
устойчивости (например, жесткой централизации власти); |
|
|
индивиды работают таким образом, что могут быть заменимыми, поэтому |
|
|
каждый обязан выполнять только одну задачу; |
|
|
труд представляет собой наиболее подходящую меру успеха индивида и |
|
|
является для него основой существования; |
|
|
поведение исполнителей полностью детерминировано рациональной схемой, |
1900 |
|
которая обеспечивает точность и однозначность действий, позволяет избежать |
||
|
||
предубежденности и личных симпатий во взаимоотношениях. |
|
Основным механизмом регуляции деятельности членов организации является набор некоторых общих правил, которые применяются для решения конфликтов и определения ответственности в реальных ситуациях.
МАКС ВЕБЕР
(1864-1920)
2000
Административная (классическая) школа
|
|
ТИПЫ ОПЕРАЦИЙ |
|
|
|
|
ПРИНЦИПЫ АДМИНИСТРАТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ |
|||||
1. Технические |
операции |
(производство, |
выделка |
|
и |
1. |
Разделение труда |
|
||||
|
обработка). |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Полномочия и ответственность. |
|
2. |
Коммерческие операции (покупка, продажа и обмен). |
|
3. |
Дисциплина. |
|
|||||||
3. |
Финансовые |
операции |
(привлечение |
средств |
|
и |
4. |
Единоначалие |
|
|||
|
5. |
Единство направления |
|
|||||||||
|
распоряжение ими). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Подчиненность личных интересов общим |
|
||
4. |
Страховые операции (страхование и охрана имущества и |
|
||||||||||
7. |
Вознаграждение персонала |
|
||||||||||
|
лиц). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Централизация |
|
|
5. |
Учетные операции |
(бухгалтерия, |
калькуляция, учет, |
|
||||||||
9. |
Скалярная цепь |
|
||||||||||
|
статистика и т. д.). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Порядок |
|
||
6. |
Административные |
операции |
(предвидение, |
|
||||||||
11. |
Справедливость |
|
||||||||||
|
организация, |
распорядительство, |
координирование |
и |
|
|||||||
|
12. |
Стабильность рабочего места для персонала |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13. |
Инициатива |
|
|
|
УПРАВЛЯТЬ - |
|
|
|
|
|
14. |
Корпоративный дух |
|
||
|
предвидеть, то есть учитывать грядущее и вырабатывать |
|
|
|
||||||||
|
программу действия; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
организовывать, то есть строить двойной — |
|
|
|
||||||||
|
материальный и социальный — организм предприятия; |
|
|
Книга «Административная |
1923 |
|||||||
|
распоряжаться, то есть заставлять персонал надлежаще |
|
теория государства» |
|||||||||
|
|
|
|
|||||||||
|
работать; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
координировать, |
то есть связывать, |
объединять, |
|
Книга «Общее и |
1916 |
||||||
|
гармонизировать все действия и все усилия; |
|
|
|
|
промышленное управление» |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
контролировать, то есть заботиться о том, чтобы все |
|
|
|
||||||||
|
совершалось согласно установленным правилам и |
|
|
|
||||||||
|
отданным распоряжениям. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
При таком понимании управление не является ни |
|
|
|
|||||||||
исключительной привилегией, ни лично присваиваемой |
|
|
|
|||||||||
обязанностью начальника или директоров |
предприятия; |
это |
|
|
|
|||||||
функция, разделяемая между головой и членами социального |
|
|
1900 |
тела, подобно другим существенным функциям.
«Среди всех средств воздействия одним из самых могучих является личный пример».
Анри Файоль
АНРИ ФАЙОЛЬ
(1841-1925)
2000
Школа человеческих отношений
КРИТИКА БЮРОКРАТИИ
Четко разработанные операции и хорошая заработная плата не всегда вели к повышению производительности труда.
Силы, возникавшие в ходе взаимодействия между людьми, могли превзойти и часто превосходили усилия руководителя.
Давление со стороны коллег по группе часто оказывалось более действенным, чем желания руководства и материальные стимулы.
ШАА Ш Ш
ПРИНЦИПЫ «ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ»
1.Работа - есть деятельность группы.
2.Социальный мир человека главным образом определяется рабочей деятельностью.
3.Потребность в признании, безопасности и ощущении принадлежности в определении морали рабочего и производительности труда более важны, чем физические условия работы.
4.Жалоба - не обязательно объективное перечисление фактов; обычно это симптом, означающий вмешательство в социальный статус индивида.
5.Рабочий - человек, чьё мнение и эффективность определяются внешними и внутренними социальными факторами.
6.Неформальные группы имеют сильный социальный контроль над привычками и мнениями рабочих.
7.Переход от изначально заложенного общества к адаптивному имеет тенденцию разрушать социальную организацию работы предприятия и всей промышленности в целом.
8.Сотрудничество в группе не появляется внезапно; оно должно быть спланировано и разработано. Если оно есть, рабочие становятся сплоченнее и это помогает противостоять разрушительному эффекту адаптивного общества.
1932
«Хотторнские» эксперименты
1928
1900
«Близкое знакомство с предметом во всем многообразии человеческих отношений должно предшествовать созданию альтернативы современным экономическим абстракциям». Элтон Мэйо
ЭЛТОН МЭЙО
(1880-1949)
2000
Школа человеческих отношений
ПРИНЦИПЫ «ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ» |
КОНЦЕПЦИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ |
1.Хорошее знание формальной и социальной структуры организации;
2.Разработка общего для структуры языка общения;
3.Такое развитие системы коммуникаций, при котором улавливались бы и взаимно учитывались мнения сторон;
4.Разработка мер по предотвращению сопротивления нововведениям;
5.Учет зависимого положения рабочего и его стремления к упрочению своего статуса;
6.Учет эмоциональной стороны человеческой натуры.
КОНЦЕПЦИЯ ВЛАСТИ И АВТОРИТЕТА
Власть – есть «способность добиваться определенных целей, быть их причиной, порождать изменения». Авторитет – это «обладание властью, право создавать и осуществлять власть».
Авторитет в отличие от власти отчуждаем, т.е. им можно наделять определенных лиц, учитывая при этом, что авторитет любого руководителя проистекает из осуществляемой им функции, а также из изменяющихся условий, в которых он действует.
Для эффективной деятельности организации недостаточно простого повиновения со стороны управляемых, равно как и согласия правящих, а необходимо «участие на всех ШААуровняхШ Ш», «взаимопереплетение» и «интеграция», а также чтобы люди работали «друг с другом», а не находились
«один под другим».
Подчеркивая, что ответственность, как и авторитет, обусловлена функциями, выполняемыми тем или иным сотрудником, Фоллетт считает, что данный работник должен ставить перед собой вопрос не «перед кем он несет ответственность», а «за что». «Самым важным (для руководства), - пишет она, - является способность оценить всю ситуацию. Из множества фактов, опыта, устрашений, целей руководитель должен найти связующую нить, должен увидеть целое, а не просто калейдоскоп кусочков, увидеть взаимосвязи между всеми факторами проблемной ситуации».
МЭРИ ПАРКЕР ФОЛЛЕТТ
(1868-1933)
Эссе «Business as an Interactive |
1929 |
Unity» |
|
Книга «Creative Experience» |
1920 |
Книга «The New State: group |
1918 |
organization the solution of popular |
governance»
1900
« Многие люди говорят мне, что я должна делать и даже как именно, но очень мало кто заставляет меня хотеть что-либо делать». Мэри Паркер Фоллетт
2000
Поведенческая школа
«СОГЛАСОВАННО ДЕЙСТВУЮЩИЕ СИСТЕМЫ»
Сотрудничество приводит к возникновению согласованно действующих систем, в которых имеются физические, биологические, личностные и социальные факторы или элементы.
Продолжение сотрудничества зависит от результативности (обеспечивает ли оно достижение общей цели) и эффективности (осуществляется ли достижение цели с минимальной неудовлетворенностью и минимальными затратами для сотрудничающих участников?).
Организации могут быть разделены на два рода: на «формальные», т. е. те, которые устанавливают сознательно координируемые социальные взаимодействия, имеющие конкретную и общую цель, и на «неформальные» организации, под которыми подразумеваются социальные взаимодействия, не имеющие общей или сознательно координируемой совместной цели.
Каждая формальная организация должна включать в себя следующие элементы: а) систему функционирования; б) систему результативных и эффективных стимулов, которые будут побуждать людей вносить свой вклад в групповое действие; в) систему власти («авторитета»), которая склоняет членов группы соглашаться с решениями администраторов; г) систему логического принятия решений.
ФАКТОРЫ ВОСПРИЯТИЯ ВЛАСТИ
1.Насколько подчиненный понимает смысл сообщения, поступающего от менеджера. Часто менеджеру приходиться интерпретировать свою команду для того, чтобы персонал его лучше понял.
2.Насколько распоряжение соответствует назначению
организации.
3.Насколько сообщение согласуется с личными потребностями подчиненных и с интересами персонала.
4.Каковы ментальные и физические способности
подчиненного. Хотя и существуют зоны безразличия,
ШАА Ш Ш
когда команды воспринимаются бессознательно, обычно директивы признаются в силу авторитета служебного положения или авторитета лидерства.
Книга «Функции руководителя» 1938
Статья «Развитие способностей руководителя» 1925
ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ ПОДХОД
Единственным значимым объектом управления является фактическое поведение сотрудников
организации. Люди либо делают, что им велят, либо |
1900 |
заставляют подстраиваться под них. |
|
«Сотрудничество, а не руководство представляет собой творческий процесс; однако умение вести за собой является незаменимым детонатором, приводящим в действие его силы ». Честер Барнард
ЧЕСТЕР БАРНАРД
(1886-1961)
2000
Поведенческая школа
БИХЕВИОРИЗМ
направление, центрированное на изучении поведенческих реакций и их детерминант. Зарождение данного направления связано с экспериментами американских исследователей начала XX в. Э. Торндайка и Д. Уотсона, а также с учением И. П. Павлова о рефлексах. Окончательное оформление как самостоятельная концепция бихевиоризм получил в трудах Б. Скиннера.
Согласно представлениям последнего, человек являет собой своего рода "черный ящик", внутреннее содержание которого практически недоступно объективному научному исследованию. Исходя из этого, по мнению бихевиористов, необходимо отказаться от попыток понять внутреннюю мотивацию поведения и сосредоточиться на внешних факторах. По Б. Скиннеру, объяснить поведение (а следовательно, в какой-то мере опосредствованно понять устройство "черного ящика") можно, проанализировав взаимосвязь между наблюдаемым извне действием и его последствием.
Б. Скиннер считал, что в отличие от классических экспериментов И. П. Павлова с животными, где поведенческая реакция следовала за стимулом (такое поведение Б. Скиннер обозначал как респондентное) человек обычно демонстрирует оперантное поведение, сутью которого является активное воздействие на окружающий мир с целью достижения желаемых изменений. То есть, по сути дела, поведенческий акт по времени предшествует физическому проявлению стимула, под влиянием которого он происходит. Если в результате предпринятого действия наступают желаемые последствия, то данная форма поведения получает положительное подкрепление, тем самым повышается вероятность повторения данной поведенческой реакции всякий раз, когда у субъекта возникает потребность в получении положительного подкрепления данного типа. Если же в результате поведенческого акта ожидание индивида не оправдываются или, более того,
ШААимеютШ Шместо последствия противоположные, в терминах Б. Скиннера аверсивные желаемым, можно говорить о негативном подкреплении, порождающем тенденцию к отказу от данного вида поведения.
МЕТОДЫ ПОДРКЕПЛЯЮЩЕГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
1.Позитивное подкрепление
2.Негативное подкрепление
3.Отсутствие обратной связи
4.Наказание
Книга «О бихевиоризме» |
1974 |
|
Книга «По ту сторону мира и |
1971 |
|
достоинства» |
|
|
Книга «Наука и поведение» |
1953 |
БЕРРЕС ФРЕДЕРИК СКИННЕР |
Книга «Walden Two» |
1948 |
(1904-1990) |
|
||
Книга «Поведение организмов: |
1938 |
|
экспериментальный анализ» |
|
1900
«Поведение является функцией его последствий».
Б.Ф. Скиннер