Периодическая литература:

УТВЕРЖДАЮ

Проректор

по образовательной деятельности КФУ

Проф. Минзарипов Р.Г.

"___"______________20___ г.

Программу дисциплины разработал(а)(и) профессор, д.н. (профессор) Фахрутдинова Р.А. кафедра теории и технологий гуманитарно-художественного образования отделение русской и зарубежной филологии им. Л.Н.Толстого , Rezida.Fahrutdinova@ksu.ru

1. Цели освоения дисциплины

Ознакомление студентов со структурой научного знания, с методами научного исследования, с функциями научных теорий и законов; владение будущими магистрами теоретическим уровнем знаний о многообразии форм науки, об исторических этапах их развития, о всеобщей характеристике сущности и содержания её методологии и методологии психолого-педагогических исследований; расширение их мировоззренческого кругозора и формирование методологической культуры исследователя; выработка представлений о критериях научности и о требованиях, которым должно отвечать научное исследование и его результаты

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы высшего профессионального образования

Данная учебная дисциплина включена в раздел " Б1.Б.2 Дисциплины (модули)" основной образовательной программы 44.04.01 Педагогическое образование и относится к базовой (общепрофессиональной) части. Осваивается на 1 курсе, 1 семестр.

1.Раскрыть генезис науки и её методологические основания социально-гуманитарного познания.

2. Обосновать науку как специфический тип знания, как познавательный вид деятельности, как особый социальный институт.

3. Рассмотреть соотношения эмпирических и теоретических знаний и фундаментальных и прикладных научных исследований.

4. Изучить философский, общенаучный, конкретно-научный и технологический уровни методологии и методы психолого-педагогических исследований.

5. Дать определение понятия "научное исследование" и логику его конструирования.

6. Показать общую структуру психолого-педагогического исследования и раскрыть содержание каждого компонента научного аппарата.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины /модуля

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

В результате освоения дисциплины студент:

1. должен знать:

- современные парадигмы в предметной области науки;

- теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности;

-предмет логики и методологии научного познания, ее мировоззренческое значение, роль в самостоятельной научной деятельности;

-место методологии в комплексе философских дисциплин;

- специфику науки, требования, предъявляемые к научному исследованию, отличие научного знания от псевдонаучных построений;

- структуру научного знания: специфику эмпирического и теоретического уровней, структуру научной теории;

- способы и формы эволюционного и революционного развития науки, факторы, влияющие на постановку новых научных проблем и выбор направлений их решения.

2. должен уметь:

- анализировать тенденции современной науки, определять перспективные направления научных исследований;

- использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности;

- адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к образовательному процессу;

- применять полученные знания для научной исследовательской работы в своей специальной области;

- ориентироваться в научной, научно-популярной и псевдонаучной литературе.

3. должен владеть:

- современными методами научного исследования в предметной сфере;

- способами осмысления и критического анализа научной информации;

- навыками совершенствования и развития своего научного потенциала.

4. должен демонстрировать способность и готовность:

-применять полученные знания на практике

4. Структура и содержание дисциплины/ модуля

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных(ые) единиц(ы) 108 часа(ов).

Форма промежуточного контроля дисциплины экзамен в 1 семестре.

Суммарно по дисциплине можно получить 100 баллов, из них текущая работа оценивается в 50 баллов, итоговая форма контроля - в 50 баллов. Минимальное количество для допуска к зачету 28 баллов.

86 баллов и более - "отлично" (отл.);

71-85 баллов - "хорошо" (хор.);

55-70 баллов - "удовлетворительно" (удов.);

54 балла и менее - "неудовлетворительно" (неуд.).

4.1 Структура и содержание аудиторной работы по дисциплине/ модулю

Тематический план дисциплины/модуля

5. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции, семинары, практические занятия с использованием активных интерактивных форм проведения занятий, инновационные формы активизации познавательной деятельности студентов, перенесение фокуса активности в сторону обучающихся.

При организации самостоятельной работы используются следующие образовательные технологии: информационные технологии, позволяющие увеличить эффективность преподавания; Интернет-технологии; компьютерные обучающие и контролирующие программы; информационные методы преподавания,способствующие повышению качества образования, информационное проектирование.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Тема 1. Введение в методологию педагогического исследования

презентация , примерные вопросы:

Методология как предмет рационального познания. Классификации методологического знания. Методология в педагогических исследованиях. Историзм и системный подход в педагогическом исследовании. Методологические понятия. Метод науки как теория в действии.

Тема 2. Методы педагогического исследования

домашнее задание , примерные вопросы:

Моделирование в истории науки. Основания для моделирования. Этапы моделирования. Классификации моделей. Проблема сходства оригинала и модели. Процессы моделирования в научной практике. Функции моделей в научном познании. Моделирование на современной стадии развития науки. Эмпирические зависимости и законы. Методы обработки данных. Процедуры формирования факта. Ограничения статистического мышления. Абстрагирование; идеализация; аналогия; формализация; анализ и синтез дедукция и индукция; классификация и типология. Понятие об адекватно сформулированной проблеме. Этапы постановки проблемы. Динамика проблем в научном познании.

Тема 3. Методика проведения педагогического исследования.

устный опрос , примерные вопросы:

Проблемная ситуация и научная проблема. Определение научного факта. Логическая форма факта. Теоретическая нагруженность факта. Роль гипотез в научном познании. Предмет гуманитарного познания; особенности методов.

Тема 4. Мастерство и культура исследователя

письменная работа , примерные вопросы:

Функции гуманитарного знания. Классификация и типология как логические процедуры.

Тема . Итоговая форма контроля

Примерные вопросы к экзамену:

1. Методология педагогического исследования: характеристика понятий, задачи и функции.

2. Научное исследование как особая форма познавательной деятельности.

3. Характеристика методологических принципов педагогического исследования.

4. Уровни методологии и их характеристика.

5. Структура педагогического исследования.

6. Характеристика элементов педагогического исследования (проблема, тема, актуальность, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза, теоретическая и практическая значимость).

7. Источники педагогического исследования.

8. Этапы педагогического исследования и их характеристика.

9. Пути повышения эффективности педагогического исследования.

10. Виды педагогического исследования и их характеристика.

11. Особенности эмпирического исследования.

12. Особенности теоретического исследования.

13. Особенности экспериментального исследования.

14. Характеристика математических методов исследования.

15. Характеристика статистических методов исследования.

16. Психолого-педагогическая диагностика в исследованиях.

17. Организация и выполнение курсовой работы.

18. Требования к оформлению курсовой работы.

19. Организация и выполнение дипломной работы.

20. Требования к оформлению дипломной работы.

21. Основные функции исследователя.

22. Профессионально-значимые и личностные качества исследователя.

23. Научная добросовестность и этика исследователя.

24. Культура общения и поведения исследователя.

25. Беседа как метод психолого-педагогического исследования и требования к ней.

26. Наблюдение, виды наблюдения.

27. Эксперимент и его виды.

28. Тестирование. Понятие надежности и валидности теста.

29. Анкетирование. Требования к составлению анкет.

30. Анализ продуктов деятельности как метод психолого-педагогического исследования.

7.1. Основная литература:

1. Шипилина Л. А.Методология и методы психолого-педагогических исследований : учеб.пособие / Л.А. Шипилина. - М.: Флинта, 2011. - 205 с. // http://znanium.com/bookread.php?book=409593

2. Павлов А.В.Логика и методология науки: Современное гуманитарное познание и его перспективы: Учебное пособие / А.В. Павлов. - М.: Флинта, 2010. - 345 с. // http://znanium.com/bookread.php?book=241695

3. Поспелова О.В., Янковская Е.А.Философия и методология науки : учебное пособие для аспирантов / О.В. Поспелова, Е.А. Янковская. - Архангельск: Северный (Арктический) Федеральный Университет имени М.В. Ломоносова, 2012. - 116 с. // http://www.bibliorossica.com/book.html?currBookId=8342

7.2. Дополнительная литература:

Методология научного исследования, Новиков, Александр Михайлович;Новиков, Дмитрий Александрович, 2013г.

Педагогика, Подласый, Иван Павлович, 2010г.

1. Вербицкий А.А., Ларионова О.Г.Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции / А.А. Вербицкий, О.Г. Ларионова. - М.: Логос, 2011. - 289 с. //

http://www.bibliorossica.com/book.html?currBookId=3251

http://znanium.com/bookread.php?book=468261

2. . Силичев Д.А. Философия. Язык. Культура: Монография. - Москва: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА.-Москва, 2014. - 311 с. - Режим доступа: // http://znanium.com/bookread.php?book=424190

3. Блох М.Я., Сергеева Ю.М. Внутренняя речь в структуре художественного текста: Монография. - М.: МПГУ, 2011. - 188 с. - Режим доступа: // http://www.bibliorossica.com/book.html?currBookId=4314

7.3. Интернет-ресурсы:

Издательский дом ?Первое сентября? - http://1september.ru

Научная электронная библиотека - http://www.elibrary.ru

Портал Виртуальная библиотека аспиранта - http://www.e-lib.org

Портал Высшей аттестационной комиссии - http://vak.ed.gov.ru

Российский портал открытого образования - http://www.openet.edu.ru

Федеральный портал открытого образования - http://www.openet.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) - http://fcior.edu.ru

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины(модуля)

Освоение дисциплины "Методология и методы научного исследования" предполагает использование следующего материально-технического обеспечения:

1. мультимедийные средства

2.программно-аппаратный комплекс

3. ИКТ

4.проекционная аппаратура.