УМК. Осн. соц. гос. и гр. общ. Соц. работа
..pdfал данной дисциплины, а также истории, философии и т.п. ИЛИ приведены аргументы, не имеющие теоретического обоснования. ИЛИ приведены аргументы (доказательства, объяснения, утверждения, обоснования) с опорой на теоретический материал данной дисциплины, а также истории, философии и т.п., но ответ сформулирован не четко.
«Удовлетворительно» - ответ сформулирован недостаточно четко, логично и последовательно, при сравнении приведены аргументы, не имеющие теоретического обоснования.
«Неудовлетворительно» - отсутствует четкость и логичность формулировок, при сравнении приведены аргументы (доказательства, объяснения, утверждения, обоснования), не имеющие теоретического обоснования.
Темы рефератов и сообщений
1.Националистические идеологии в современной России.
2.Политические мифы: роль и значение в политической культуре.
3.Специфика развития либерализма в России.
Требования к оформлению рефератов (см. Приложение 5).
Критерии оценки рефератов и сообщений (см. Приложение 3).
Вопросы для контрольной работы (рубежный контроль)
1.Определите тип политической культуры в России. Обоснуйте свой ответ.
2.Проведите анализ содержания современных идеологических течений.
3.Раскройте функции, методы и средства политической идеологии.
4.Определите идеологическую направленность основных политических сил в РФ. Свой ответ обоснуйте.
Критерии оценки контрольной работы (см. Приложение 4). Критерии оценки устного ответа студента (см. Приложение 6). Критерии оценки работы студента на семинаре (см. Приложение 7).
Рекомендуемая литература и источники
1.Ирхин Ю.В. Политология : Учебник. М. : Изд-во «ЭКЗАМЕН», 2010.
2.Мухаев Р.Т. Политология: Учебник. М.: Проспект, 2010.
3.Политология : учебник для вузов. Под ред. В.Н. Лавриненко. М.: ЮНИ- ТИ-ДАНА, 2010.
Семинарское занятие №8 по теме: «Теория социальной политики»
Формируемые компетенции:
Семинарское занятие направлено на формирование следующих компетенций:
ОК-1:
владения культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОК-9:
умения использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способностью анализировать социальнозначимые проблемы и процессы.
Цель занятия: усвоение студентами знаний о теоретических, правовых и экономических основах социальной политики.
После изучения темы студент должен знать:
понятие и исторические этапы развития социальной политики;
понятие социальной экспертизы;
основные принципы социальной политики;
структуру и типы социальной политики;
виды и правовые основы социальной защиты;
основные механизмы обеспечения социальной политики.
Студент должен уметь:
определять объекты и субъекты социальной политики;
раскрывать содержание либерального, консервативного, социалдемократического и католического подходов к определению социальной политики;
анализировать отечественное социальное законодательство;
сравнивать патерналистскую и либеральную модели социальной политики;
объяснять функции социальной политики.
Студент должен владеть:
научной терминологией применительно к указанным вопросам;
навыками работы с научно и публицистической литературой по проблемам социальной политики.
Общее время занятия – 90 минут.
Оснащение занятия: планы семинарских занятий, конспекты, лекции, учебная литература.
Самостоятельная работа во внеучебное время (задание на дом):
№ |
Вопрос само- |
Источники |
ин- |
Цель самоподго- |
Вопросы и задания для |
|
подготовки |
формации |
товки |
|
|
|
|
|
самоконтроля |
|
|
|
|||||
1. |
Социальная по- |
Социальная поли- |
Знать: |
|
|
|
|
|
Письменно |
ответьте |
|||||||
|
литика: поня- |
тика. Учебник. |
• понятие |
|
и |
исто- |
на вопросы: |
|
|
|
|||||||
|
тие, принципы, |
|
рические |
|
этапы |
1. |
Приведите |
опреде- |
|||||||||
|
функции. |
|
развития |
|
социаль- |
ление |
социальной |
по- |
|||||||||
|
|
|
|
ной политики; |
|
литики. |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
• понятие |
|
социаль- |
2. |
Объясните |
функции |
||||||||
|
|
|
|
ной экспертизы; |
социальной политики? |
||||||||||||
|
|
|
|
• основные |
|
прин- |
3. |
Назовите |
типы |
и |
|||||||
|
|
|
|
ципы |
социальной |
структуру |
социальной |
||||||||||
|
|
|
|
политики; |
|
|
|
политики. |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
• структуру и типы |
4. |
Какие |
субъекты |
и |
|||||||||
|
|
|
|
социальной |
поли- |
объекты |
социальной |
||||||||||
|
|
|
|
тики |
|
|
|
|
|
политики |
вам |
извест- |
|||||
|
|
|
|
Уметь: |
|
|
|
|
ны? |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
• |
определять |
объ- |
Какой |
тип социальной |
|||||||||
|
|
|
|
екты |
и |
субъекты |
политики |
не |
проводят |
||||||||
|
|
|
|
социальной |
поли- |
государства? |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
тики; |
|
|
|
|
|
а) |
|
|
либеральный |
||||
|
|
|
|
• |
объяснять функ- |
в) социалистический |
|
||||||||||
|
|
|
|
ции |
социальной |
б) |
|
консервативный |
|||||||||
|
|
|
|
политики. |
|
|
|
г) анархический |
|
|
|||||||
|
|
|
|
Владеть: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
• научной |
|
терми- |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
нологией |
|
приме- |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
нительно к указан- |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
ным вопросам. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
2. |
Модели |
соци- |
Социальная поли- |
Уметь: |
|
|
|
|
Письменно |
ответьте |
|||||||
|
альной |
полити- |
тика. Учебник. |
• |
раскрывать со- |
на вопросы: |
|
|
|
||||||||
|
ки. |
|
Под ред. |
держание |
|
либе- |
1. |
Раскройте |
содержа- |
||||||||
|
|
|
Н.А.Волгина. М.: |
рального, |
консер- |
ние «Бисмарковской» и |
|||||||||||
|
|
|
Экзамен, 2008. |
вативного, |
соци- |
«Бевериджской»моделей |
|||||||||||
|
|
|
|
ал- |
|
|
|
|
|
соц. политики. |
|
|
|
||||
|
|
|
|
демократического |
2. |
Сравните |
либераль- |
||||||||||
|
|
|
|
и |
католического |
ный, |
консервативный, |
||||||||||
|
|
|
|
подходов |
к |
опре- |
социал- |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
делению социаль- |
демократический |
и |
ка- |
||||||||||
|
|
|
|
ной политики; |
|
толический |
подходы к |
||||||||||
|
|
|
|
• |
сравнивать |
па- |
определению |
социаль- |
|||||||||
|
|
|
|
терналистскую |
и |
ной политики. |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
либеральную |
мо- |
3. |
Какая модель реали- |
||||||||||
|
|
|
|
дели |
социальной |
зуется |
в |
современной |
|||||||||
|
|
|
|
политики. |
|
|
России? |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
Владеть: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
• |
навыками |
|
ра- |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
боты |
с |
научно и |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
публицистической |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
литературой |
|
по |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
проблемам |
соци- |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
альной политики. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
3. |
Механизмы со- |
Гриценко Н.Н., |
Знать: |
|
|
Письменно |
ответьте |
|
|
циальной поли- |
Волгин Н.А. и др. |
понятие |
|
соци- |
на вопросы: |
|
|
|
тики. |
Основы социаль- |
альной эксперти- |
1. Какие виды и право- |
||||
|
|
ного государства: |
зы; |
|
|
вые основы социальной |
||
|
|
учебник для вузов. |
виды и право- |
защиты вам известны? |
||||
|
|
М.: Издательский |
вые основы соци- |
2. |
Определите понятие |
|||
|
|
дом «АТиСО», |
альной защиты; |
социальной экспертизы. |
||||
|
|
2009. |
основные |
ме- |
3. |
Назовите |
основные |
|
|
|
|
ханизмы |
обеспе- |
механизмы |
реализации |
||
|
|
|
чения социальной |
соц. политики. |
||||
|
|
|
политики. |
|
|
Что не является эле- |
||
|
|
|
Владеть: |
|
|
ментом механизма со- |
||
|
|
|
• научной |
терми- |
циальной политики? |
|||
|
|
|
нологией |
приме- |
а) формы (программы); |
|||
|
|
|
нительно к указан- |
в) методы (способы); |
||||
|
|
|
ным вопросам; |
б) |
приоритеты; |
|||
|
|
|
• навыками |
рабо- |
г) средства (ресурсы). |
|||
|
|
|
ты с научно и пуб- |
|
|
|
||
|
|
|
лицистической |
|
|
|
||
|
|
|
литературой |
по |
|
|
|
|
|
|
|
проблемам |
|
соци- |
|
|
|
|
|
|
альной политики. |
|
|
|
||
Требования к оформлению конспектов (см. Приложение 1).
План самостоятельной работы на семинарском занятии
№ |
Название этапа |
Описание этапа |
Педагогическая |
Время |
|
|
|
цель этапа |
этапа |
1 |
Основной |
Разбор вопросов в соответ- |
Изучение, закреп- |
180 |
|
|
ствии с планом занятия, |
ление и контроль |
мин. |
|
|
индивидуальные ответы по |
усвоенного матери- |
|
|
|
конспектам лекций и во- |
ала по вопросам |
|
|
|
просам домашнего задания. |
семинарского заня- |
|
|
|
Выступления с рефератами |
тия. |
|
|
|
по теме занятия. Студенты |
|
|
|
|
выполняют контрольную |
|
|
|
|
работу и тестовые задания |
|
|
|
|
(вопросы и тестовые зада- |
|
|
|
|
ния прилагаются), сов- |
|
|
|
|
местно с преподавателем |
|
|
|
|
формулируют выводы по |
|
|
|
|
теме занятия. |
|
|
Тестовые задания (текущий контроль)
1. На каком иерархическом уровне политической системы находится соци-
альная политика? |
|
а) на первом; |
в) на втором; |
б) на третьем; |
г) на четвертом. |
2. Предметом социальной политики как учебной дисциплины является ……..... социальных отношений по сохранению и (или) изменению социального положения населения, составляющих его групп и слоев.
а) свойства; |
в) процессы; |
б) трансформация; |
г) формы. |
3. Социальная безопасность – обеспечение основ жизнедеятельности, отражающих возможность удовлетворения ………… материальных и духовных потребностей людей.
а) фазовых; |
в) необходимых; |
б) базовых; |
г) всех. |
4. Какой тип социальной политики не проводят государства?
а) либеральный; |
в) социалистический; |
б) консервативный; |
г) анархический. |
5. Социальная политика есть взаимоотношения социальных групп по поводу сохранения и (или) изменения их ……………………
а) социального положения; |
в) социального наложения; |
б) социального статуса; |
г) социального отношения. |
6. Социальная политика есть пересечение …………… и …………….. типов отношений, отражающая взаимодействие социальных групп по поводу сохранения или изменения их социального положения
а) социальных и статусных; |
в) политических и социальных; |
б) правовых и социальных; |
г) экономических и социальных. |
7. Какой алгоритм взаимодействия и взаимосвязей структурных элементов социальной политики верен?
а) субъект, функции, цель, принципы, приоритеты, механизм, объект; б) субъект, функции, принципы, приоритеты, цель, механизм, объект; в) субъект, функции, цель, приоритеты, принципы, механизм, объект; г) субъект, функции, принципы, цель, приоритеты, механизм, объект.
8. Что не является элементом механизма социальной политики?
а) формы (программы); |
в) методы (способы); |
б) приоритеты; |
г) средства (ресурсы). |
Критерии оценки выполнения тестовых заданий (см. Приложение 2).
Темы рефератов и сообщений
1.Современное состояние социальной защиты населения в РФ.
2.Отечественное социальное законодательство: проблемы и перспективы развития.
3.Сущность и перспективы развития экологической политики в РФ.
4.Охрана детства в современной России: теория и практика.
Требования к оформлению рефератов (см. Приложение 5). Критерии оценки рефератов и сообщений (см. Приложение 3).
Вопросы для контрольной работы
1.Раскройте сущность понятия социальной политики и ее принципы.
2.Сравните патерналистскую и либеральную модели социальной политики.
3.На основе анализа отечественного социального законодательства назовите механизмы социальной политики в России.
Критерии оценки контрольной работы (см. Приложение 4). Критерии оценки устного ответа студента (см. Приложение 6). Критерии оценки работы студента на семинаре (см. Приложение 7).
Рекомендуемая литература и источники
1.Апостолова Т.М., Косевич Н.Р. Социальная политика Российской Федерации и правовой механизм ее реализации: Учебник для вузов. М.: «Вла-
дос», 2011.
2.Гриценко Н.Н., Волгин Н.А. и др. Основы социального государства: учебник для вузов. М.: Издательский дом «АТиСО», 2009.
3.Социальная политика. Учебник. Под ред. Н.А.Волгина. М.: Экзамен,
2008.
Семинарское занятие №9 по теме: «Основные направления социальной политики»
Формируемые компетенции:
Семинарское занятие направлено на формирование следующих компетенций:
ОК-1:
владения культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОК-9:
умения использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способностью анализировать социальнозначимые проблемы и процессы.
Цель занятия: изучение актуальных и значимых направлений отечественной социальной политики.
После изучения темы студент должен знать:
приоритеты государственной социальной политики в России;
основы политики в области здравоохранения;
основы политики в области защиты семьи и детства;
основы политики в области образования.
Студент должен уметь:
раскрывать основные правовые аспекты по реализации различных направлений социальной политики;
анализировать проблемы отечественной социальной сферы;
определять перспективы развития рассматриваемых направлений социальной политики.
Студент должен владеть:
навыками устного и письменного изложения собственного понимания указанных проблем;
способностью и навыками участия в дискуссии и полемике.
Общее время занятия – 90 минут.
Оснащение занятия: планы семинарских занятий, конспекты, лекции, учебная литература.
Самостоятельная работа во внеучебное время (задание на дом):
№ |
Вопрос |
само- |
Источники |
информа- |
Цель |
самоподго- |
Вопросы и |
задания |
||||||
|
подготовки |
ции |
|
|
товки |
|
|
|
для самоконтроля |
|||||
1. |
Политика гос- |
Апостолова Т.М., Ко- |
Знать: |
|
|
|
Письменно ответь- |
|||||||
|
ударства по |
севич Н.Р. Социальная |
|
основы |
полити- |
те на вопросы: |
||||||||
|
защите |
здоро- |
политика |
Российской |
ки в области здра- |
1. Какие норматив- |
||||||||
|
вья населения. |
Федерации |
и |
право- |
воохранения. |
|
но-правовые |
акты |
||||||
|
|
|
вой механизм ее реа- |
Уметь: |
|
|
|
по защите здоровья |
||||||
|
|
|
лизации: Учебник для |
|
раскрывать |
ос- |
вам известны? |
|||||||
|
|
|
вузов. М.: «Владос», |
новные |
|
правовые |
2. Раскройте |
со- |
||||||
|
|
|
2011. |
|
|
аспекты |
по реали- |
держание |
системы |
|||||
|
|
|
|
|
|
зации |
различных |
ОМС. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
направлений |
соци- |
3. Каковы |
приори- |
|||||
|
|
|
|
|
|
альной политики; |
теты |
реформирова- |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
анализировать |
ния |
системы |
здра- |
||||
|
|
|
|
|
|
проблемы |
отече- |
воохранения? |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
ственной |
социаль- |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
ной сферы. |
|
|
|
|
|
|||
2. |
Политика гос- |
Социальная политика. |
Знать: |
|
|
|
Письменно ответь- |
|||||||
|
ударства в об- |
Учебник. |
Под |
ред. |
|
основы |
полити- |
те на вопросы: |
||||||
|
ласти |
образо- |
Н.А.Волгина. М.: Эк- |
ки в области обра- |
1. Назовите |
|
основ- |
|||||||
|
вания. |
|
|
замен, 2008. |
|
|
зования |
|
|
|
ные |
приоритеты |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Уметь: |
|
|
|
развития |
образова- |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
раскрывать |
ос- |
ния в |
современной |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
новные |
|
правовые |
России. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
аспекты |
по реали- |
2. |
Охарактеризуйте |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
зации |
различных |
содержание |
Нацио- |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
направлений |
соци- |
нальной |
доктрины |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
альной политики; |
образования в РФ до |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
анализировать |
2025 г. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
проблемы |
отече- |
3. |
Приведите |
дан- |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
ственной |
социаль- |
ные, показывающие |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
ной сферы. |
|
отношение общества |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
проводимым |
ре- |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
формам. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
3. |
Защита |
инте- |
Апостолова Т.М., Ко- |
Знать: |
|
|
|
Письменно ответь- |
||||||||||
|
ресов семьи и |
севич Н.Р. Социальная |
|
основы |
полити- |
те на вопросы: |
|
|||||||||||
|
детей. |
|
|
политика |
Российской |
ки в области защи- |
1. |
Охарактеризуйте |
||||||||||
|
|
|
|
Федерации |
и |
право- |
ты семьи и детства. |
нормативно- |
|
|
||||||||
|
|
|
|
вой механизм ее реа- |
Уметь: |
|
|
|
правовую |
базу |
гос- |
|||||||
|
|
|
|
лизации: Учебник для |
|
раскрывать |
ос- |
ударственной |
се- |
|||||||||
|
|
|
|
вузов. М.: «Владос», |
новные |
|
правовые |
мейной политики. |
||||||||||
|
|
|
|
2011. |
|
|
|
аспекты |
по реали- |
2. В чем заключает- |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
зации |
различных |
ся |
проблема |
дис- |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
направлений |
соци- |
криминации |
|
жен- |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
альной политики; |
щин в России и ка- |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
анализировать про- |
ковы пути ее реше- |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
блемы отечествен- |
ния? |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
ной социальной |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
сферы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
4. |
Проблемы |
и |
1. Гриценко |
|
Н.Н., |
Знать: |
|
|
|
Письменно ответь- |
||||||||
|
перспективы |
|
Волгин Н.А. и др. Ос- |
|
приоритеты гос- |
те на вопросы (по- |
||||||||||||
|
развития |
со- |
новы |
социального |
ударственной |
со- |
дробнее см. план к |
|||||||||||
|
циального |
|
государства: |
|
учебник |
циальной политики |
семинару- |
|
|
|
||||||||
|
государства |
в |
для вузов. М.: Изда- |
в России. |
|
|
дискуссии): |
|
|
|||||||||
|
России (семи- |
тельский дом «АТи- |
Уметь: |
|
|
|
1. |
Назовите |
прио- |
|||||||||
|
нар- |
|
|
СО», 2009. |
|
|
|
анализировать |
ритеты |
|
государ- |
|||||||
|
дискуссия) |
|
2. Холостова |
Е.И. |
проблемы |
отече- |
ственной |
социаль- |
||||||||||
|
|
|
|
Социальная |
политика |
ственной |
социаль- |
ной политики в Рос- |
||||||||||
|
|
|
|
и социальная |
работа: |
ной сферы; |
|
сии. |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
Учебное пособие. М.; |
|
определять |
пер- |
2. |
Выявите |
|
про- |
|||||||
|
|
|
|
«Дашков и К°», 2009. |
спективы |
развития |
блемы |
отечествен- |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
рассматриваемых |
ной |
социальной |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
направлений |
соци- |
сферы. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
альной политики. |
3. |
Какие |
перспек- |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Владеть: |
|
|
|
тивы развития соци- |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
навыками |
уст- |
альной политики вы |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
ного и письменно- |
видите с учетом со- |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
временного |
законо- |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
го |
изложения |
соб- |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
дательства |
|
и прак- |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
ственного |
понима- |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
ния |
указанных |
тики его |
реализа- |
|
|
|
|
|
|
проблем; |
|
|
ции? |
|
|
|
|
|
|
способностью и |
|
|
||
|
|
|
|
|
навыками |
участия |
|
|
|
|
|
|
|
|
в дискуссии и по- |
|
|
||
|
|
|
|
|
лемике. |
|
|
|
|
Требования к оформлению конспектов (см. Приложение 1). |
|
||||||||
План самостоятельной работы на семинарском занятии |
|
||||||||
№ |
|
Название этапа |
Описание этапа |
|
Педагогическая |
Время |
|||
|
|
|
|
|
|
|
цель этапа |
этапа |
|
1 |
|
Основной |
Разбор вопросов в соответ- |
|
Изучение, закреп- |
180 |
|||
|
|
|
|
ствии с планом занятия, |
|
ление, контроль |
мин. |
||
|
|
|
|
индивидуальные ответы по |
|
усвоения материала |
|
||
|
|
|
|
конспектам лекций и во- |
|
по вопросам семи- |
|
||
|
|
|
|
просам домашнего задания. |
нарского занятия. |
|
|||
|
|
|
|
Выступления с рефератами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
по теме занятия. При изу- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
чении 4-го вопроса прово- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дится семинар-дискуссия. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Студенты выполняют про- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
блемно-логические задания, |
|
|
|
||
|
|
|
|
письменную контрольную |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работу (контрольные во- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
просы и задания прилага- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ются), формулируют ос- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
новные выводы совместно с |
|
|
|
||
|
|
|
|
преподавателем. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинар-дискуссия по вопросу № 4 изучаемой темы.
Семинар-дискуссия по теме:
«Социальное государство в России: проблемы и перспективы развития»
Формируемые компетенции:
ОК-1:
владения культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОК-9:
умения использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способностью анализировать социальнозначимые проблемы и процессы.
Цель занятия:
Знать:
приоритеты государственной социальной политики в России;
ключевые направления социального развития, социальных реформ.
Уметь:
анализировать проблемы отечественной социальной сферы;
определять перспективы развития рассматриваемых направлений социальной политики.
Владеть:
навыками устного и письменного изложения собственного понимания указанных проблем;
навыками анализа и сопоставления, оценки информации из различных источников;
способностью и навыками участия в дискуссии и полемике.
Общее время занятия: 45 минут.
Оснащение занятия: тетрадь, письменные принадлежности, учебник, конспект лекции, конспект домашнего задания.
Самостоятельная работа во внеучебное время (задание на дом):
№ |
Вопрос |
само- |
Источники |
информа- |
Цель самоподго- |
Вопросы и задания |
||||||||
|
подготовки |
|
ции |
|
|
товки |
|
|
для самоконтроля |
|||||
1. |
Социальная |
|
Апостолова Т.М., Ко- |
Знать: |
|
|
Письменно выпол- |
|||||||
|
политика |
- |
севич Н.Р. Социальная |
|
определение со- |
ните |
следующие |
|||||||
|
основа |
разви- |
политика |
Российской |
циального |
госу- |
задания: |
|
||||||
|
тия |
социаль- |
Федерации |
и |
право- |
дарства. |
|
|
Выписать из |
источ- |
||||
|
ного |
государ- |
вой механизм ее реа- |
Уметь: |
|
|
ников |
определения |
||||||
|
ства. |
|
|
|
лизации: Учебник для |
|
раскрывать |
вза- |
социального |
госу- |
||||
|
|
|
|
|
вузов. М.: «Владос», |
имосвязь |
социаль- |
дарства |
и социаль- |
|||||
|
|
|
|
|
2011. |
|
|
ной политики и со- |
ной политики, рас- |
|||||
|
|
|
|
|
Гриценко Н.Н., Волгин |
циального |
госу- |
крыть |
взаимосвязь |
|||||
|
|
|
|
|
Н.А. и др. Основы со- |
дарства. |
|
|
реализации соц. по- |
|||||
|
|
|
|
|
циального |
государ- |
|
|
|
|
литики |
и формиро- |
||
|
|
|
|
|
ства: учебник для ву- |
|
|
|
|
вания |
социального |
|||
|
|
|
|
|
зов. М.: Издательский |
|
|
|
|
государства. |
|
|||
|
|
|
|
|
дом «АТиСО», 2009. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
2. |
Основные |
|
Апостолова Т.М., Ко- |
Знать: |
|
|
Письменно выпол- |
|||||||
|
направления |
|
севич Н.Р. Социальная |
|
ключевые |
|
ните |
следующие |
||||||
|
социальной |
|
политика |
Российской |
направления |
соци- |
задания: |
|
||||||
|
политики |
в |
Федерации |
и |
право- |
ального |
развития, |
Раскройте содержа- |
||||||
|
России. |
|
|
вой механизм ее реа- |
социальных |
ре- |
ние |
следующих |
||||||
|
|
|
|
|
лизации: Учебник для |
форм. |
|
|
направлений |
поли- |
||||
|
|
|
|
|
вузов. М.: «Владос», |
Владеть: |
|
|
тики: в области тру- |
|||||
|
|
|
|
|
2011. |
|
|
|
навыками |
уст- |
да и занятости, про- |
|||
|
|
|
|
|
Гриценко Н.Н., Волгин |
ного и письменно- |
филактики преступ- |
|||||||