27. Методы познавательной деят-ти ж-та. Методика сбора и проверки предварит инф-и.

Все методы условно можно разделить на две большие группы: 1е из них используются при сборе эмпирических данных (наблюдение, эксперимент, интервью и др.), а 2е при анализе полученных сведений (классификация, группировка, типологизация и т.д.). Выделяют также традиц и нетрадиционные методы.

Традиц методы ориентированы на выявление глубинных характеристик изучаемого объекта и на выяснение закономерностей в соцой действительности. К ним относят наблюдение, эксперимент и интервью. Каждый метод имеет свои закономерности проведения, процедуру - последовательность всех операций, общую систему действий и сп-б организации исследя. Это общее собирательное понятие, относимое к системе приемов сбора и обработки инфи. На этапе формирования замысла будущего пр-ия ж-т должен решить, какой метод сбора первичной инфи наиболее предпочтителен, какая техника более эффективна, наконец, в какой последовательности изучать объект. На этапе реализации замысла ж-т выполняет аналитическую работу по осмыслению полученных сведений. Здесь требуется умело использовать общенаучные методы анализа и интерпретации данных.

Ж-тское наблюдение всегда имеет целенаправленный и четко заданный характер. Это прямая регистрация событий очевидцем, что предполагает не только непосредственное восприятие события, но нередко и участие в нем ж-та для более глубокого изучения. Включаясь в некое событие, ж-т имеет возможность проследить динамику его развития. Так, особенность репортажа с места события не только в высокой степени оперативности, но и в создаваемой атмосфере сопричастности к происходящему. Кроме того, непосредственное наблюдение за поведением людей позволяет увидеть неприметные на первый взгляд детали, характерные личностные черты. Такая инфя всегда отличается живостью и достоверностью. Также ж-т . очевидец события сам фиксирует наиболее значимые его моменты и в своих оценках независим от чьего-либо мнения. Проводя наблюдение нужно помнить, что на качество инфи могут влиять как объективные, так и субъективные трудности. Как то: человеческие эмоции, их субъективные оценки, ценностные ориентации, устоявшиеся представления и стереотипы, интересы и т. д. Многие люди, узнав, что за ними наблюдают, могут изменить тактику своего поведения. Метод наблюдения может различаться: а) по степени формализованности (структурализованное и неструктурализованное). В структурализованном наблюдении ж-т фиксирует события по четко заданному плану (процедуре), а в неструктурализованном. ведет наблюдение в свободном поиске, ориентируясь лишь на общие представления о ситуации.б) по месту проведения (полевое и лабораторное). Полевое наблюд-е предполаг работу ж-та в естеств условиях, а лабораторное . в неких сконструированных ж-том ситуациях. в) по регулярности проведения (систематич/ несистем). 1е предполобращ-ть ж-та к той или иной ситуации в опред периоды времени, а несист .спонтанность в выборе наблюд явления. г) по позиции наблюд-ля в исследи (открытое и инкогнито) д) степени участия в наблюд (включ и невключ). Позиция наблюдателя в невключ: ж-т находится за пределами наблюд ситуации и не входит в контакты с участниками. Он осознанно занимает нейтр позицию, стараясь не вмешиваться в ход происходящего. Данный вид наблюдения чаще всего используется для описания соцой атмосферы, например, вокруг выборов, разлых общественных акций, соцо-экономических реформ и т. д. Включ наблюд предполагает участие ж-та в самой ситуации (например, смена профессии›). Все сведения, полученные ж-том в ходе наблюдения необходимо перепроверять убедиться в их достов-ти и объективности.

Эксперимент часто отожд с методом включ наблюд (непосред взаимосвязь ж-ста с объектом изучения; возможность скрытого проведения; оба - визуальные ср-ва изучения соц. действительности). Отличие: экспер базируется на управлении поведением объекта с помощью ряда возд-щих на него факторов, контроль за действием которых находится в руках исследователя. При этом объект здесь . ср-во для создания искусственной ситуации (проверки ж-том своей гипотезы, ќпроигрывания› неких житейских ситуаций). Кроме того, если во включ наблюд корр является регистратором событий, то в экспер он может вмеш в ситуацию, воздействуя на ее участников, управляя ими и принимая какие-то решения. Т.о., эксперимент связан с созданием искусственного импульса, призванного проявить те или иные стороны изучаемого объекта. Ж-т может провести эксперимент на себе, внедрившись в нужную ему соцую группу, стать ќподставной фигурой› и т.п. При этом он не только воздействует на ситуацию, но и стремится привлечь к эксперименту всех интересующих его лиц. При планировании эксперимента необходимо четко определить его цели и задачи (изучить ситуацию, собрать предварительную инфю о вероятных участниках, проработать имеющиеся документы и другие источники), а также наметить предмет изучения, т.е. то, что особенно будет интересовать в объекте исследя. Во-вторых, необходимо определить место действия: будет ли эксперимент осуществлен в естественных или в лабораторных условиях. Соответственно надо подготовить и себя, и других участников операции. Мотивы провед экспер: недоста инфи для проверки или уточнения гипотезы ж-та; невозможность получить такую инфю обыч методами; необход-ть получ психол достоверных аргументов. Интервью по сод-нию делятся на документальные - изучение событий прошлого, уточнение фактов и интервью мнений, цель которых - выявление оценок, взглядов, суждений и т.п. По технике проведения беседы выделяют формализованное интервью - стандартизир и структур-е общение. Здесь, как и в анкетах, есть открытые, закрытые и полузакрытые вопросы. Такое интервью имеет четкую структуру, при которой каждый вопрос логически вытекает из другого, а все вместе они подчинены общему замыслу беседы. Неформализованное интервью ориентировано на глубинное познание объекта, оно имеет меньшую заданность содержания, поэтому вопросы здесь определяются темой разговора, обстановкой беседы, сферой обсуждаемых проблем и т.д. Это интервью включает в себя широкий круг видов опроса, не отвечающих требованию сопоставимости вопросов и ответов. При использ-и такого интервью не делается попытки получ-я одних и тех же видов инфи от каждого респондента, и индивид не является в них учетной статистической единицей. По степени интенсивности интервью бывают: короткие (от 10 до 30 минут), средние (длящиеся иногда часами), иногда их называют «клиническими», и фокусированные, проводимые по определенной методике, так как они большей частью ориентир на изучение процессов восприятия и по своей продолжительности могут быть ограничены только задачами и целями исследя.

Изуч-е докум-в. Необходимо как для получ-я инфи, так и для проверки фактов. Документы м использоваться как повод для напис-я матля или составлять его основу. Документ – инфя, закрепл на бумажн, электр, аудио, визуальнои или ином носителе. Докум классиф по неск признакам: тип носителя (способ фиксации инф-и), тип авторсктва (личн, обществ), статусу документа (офиц, неофиц), по способу получ-я докум (своб ф-цион в обществе и спровоцир-е), по степени близости к фиксир эмпир мат-лу (первич и вторичн). Внеш (дата, подпись, бумага… - проверка подлинности) и внутр (анализ содерж-я, попытка реконстр описываемое) критика докум-в. Привлечение докум-в в мат-ле: упоминание-использование фактов, цифр-прямое подробное цитирование-опубликование-подборка. Разн цель исп-я докум-в (уточн-е имеющихся свед-й, подкрепл-е собств-й позиции, получ-е свед-й.необх для хар-ки явления, углубл-е познаний в искомом). Ф-ции: иллюстрир-е к-л положения, самост журн мат-л

Нетрадиц методы. Метод публиц прогнозирования, в основе которого стремление ж-ста предвидеть динамику развития тех или иных событий. Прогнозир-е рассчитано на вероятностное описание возможного и желательного. Осн типы прогнозов: поисковые (исслед-е) отвечают на вопросы: в каком направлении идет развитие? что вероятнее всего произойдет при сохранении сущ-х тенденций?; нормативные прогнозы отвечают на вопрос: как достичь желаемого на основе заранее определенных норм, идеалов, целей? Наряду с основными типами соцого прогнозирования теоретики выделяют следующие подтипы: проектные, организационные, программные, плановые и др.

Часто ж-ты используют в своей практике экспертный опрос, потому что с помощью экспертов можно выявить глубинные тенденции в развитии того или иного события. Осн. требование к отбору экспертов они не должны состоять в каких-либо управленческих структурах и участвовать в принятии решений (только так можно гарантировать объективность их оценок). Для оптимизации работы экспертов ж-ты могут проводить «круглые столы», дискуссии по заданной теме и т.п. В системе обработки результатов опроса могут быть применены такие общенауч процедуры, как систематизация, типологиз-я, классиф-я, группировка, оценивание, изме-е, предпочтение и др.

Биографический метод. В центре - изучение жизни человека, ее внутренней динамики, ее "встроенности" в социум, субъект управления и приобретенного опыта. При исп-и этого метода следует «историю жизни» одного ч-ка сопоставлять с историей общества, в котором индивид живет; охватить биографию лич-ти в целом. С пом биогр. метода собир разл жизн-исторе свид-ва, наблюд-я и воспоминания очевидцев тех или иных событий, семейно-истор документы.

Нарративное интервью. Собеседника просят подробно рассказать историю своей жизни в свободной форме, но в хронологической последовательности событий. Открытое интервью. Интервьюер выступает в качестве любопытного знакомого и задает наводящие вопросы.

Т.о. для каждого метода сущ свои правила, раб инструментарий, которые зависят от задачи исследя, объекта и предм изуч-я, масштаба организации-х мероприятий и т.д. Сегодня тенденция к взаимопроникн-ю и взаимодоп-ю методов, что повышает уровень культуры ж-тского труда.

28. Тема, замысел, идея журн пр-я. Факт как основа журн пря. (Ким) Метод интервью в ж-ке. Ф-ц-е разновид-ти инт-ю, приемы общ-я, постр-е.

Предст-ние о теме – неконкретный хар-р. Журн. практика: большее кол-во тем рожд-ся из конкр. фактов, т.е. ж-ту прих-ся на разворачивать, а сворачивать – от общего к частному. Тему (о чем?) н. отличать от идеи (что утвержд-ся).

Горохов: ж-ская тема всегда имеет ярко выраженную функциональную заданность, это отклик на актуальные обществ. потреб-ти. Соц. заказ м. б. обусловлен и редакц. заданием, и потребностями масс. аудии, и интересами соц. групп. Именно в теме автор «синтезирует черты объекта, которые отражаются и абстрактным, теоретическим знанием, и здравым смыслом. Многие ж-сты специализируются на одной теме, но и в этом случае они включены в процесс обдумывания и накопления нового мат-ла. Рождение темы сопряжено с поиском интересного объекта описания (событие, человек или жизн. ситуация). Проблема в том, чтобы найти нечто любопытное в обыденном, новые грани в примелькавшемся. Тема - предмет описания конкретной ситуации взятый в отношении к масштабной проблеме под определенным углом зрения. Замысел произведения начинает формироваться после опред-я его темы. Замысел - первая ступень творческого процесса, первоначальный набросок будущего произведения. Две стороны замысла: сюжетная (автор заранее намечает ход событий) и идейная (предполагаемое разрешение взволновавших автора проблем и конфликтов). Роль замысла в журн. творчестве - стать неким «внехудожественным» заданием, общей идеей, определенной темой, образно оформляемой в процессе худ. творч-ва. Одни замыслы - отклик на конкр. событие и требуют оперативной реализации (заметка). Др. требуют накопления опред. жизненного мат-ла, его предварит-го осмысления, отбора наиб. примеч. ситуаций д/ раскрытия проблемы, всестороннего изучения вопроса и т.п. Замысел -микромодель буд. пр-ия. На этом этапе идет поиск ориг. идей, мыслей, образов, деталей, жизн. фактов и т.п. Замысел насыщается жизненным мат-лом. Накопление мат-ла может происходить годами. => мн. проф. ж-сты ведут записные книжки, куда заносят жизн. наблюдения, встречи с интересными людьми, внезапно возникшие мысли, случайно услышанные фразы и др. Все это в дальнейшем может подтолкнуть ж-ста к определ. размышле-ям, возбудить интерес к к.-то теме / проблеме. Когда замысел пр-ия определен, н. заняться исследем объекта. При этом ж-ст может столкнуться с некими пустотами, не позволяющими ему увидеть в объекте его целостность. Тогда ж-ст начинает выдвигать гипотезы (т.е. происходит выделение из замысла конкр. проблемы). Следует определить проблему, ее важность и актуальность, пути решения. Т.е. выйти на конкретный объект и предмет изучения. Объект - жизненные процессы и явления, в составе к-рых - противоречие, порождающее пробл. ситуацию, предмет – хар-ки (св-ва) объекта, отражающие гл. звенья (основу, ядро) п/воречий. Гипотеза - предположение о сущ-нии к.-то явлений, о причинах их возникн-я и закономерностях их развития. Выдвижение гипотез необходимо для того, чтобы сделать поиск факт. мат-ла более целенаправленным, а замысел будущего произведения более определенным. Гипотезы могут содержать в себе и суждения ж-та о жизн. сит-ции, и его представл-я об объекте, и предполож-я по пов. возникновения к.-то п/воречий и т.п. Конечно, в ходе проверки гипотез многие из них могут не подтвердиться, но все они стимулируют ж-ста к проверке его исходных предполож-й о пробл. сит-ции; сп-бствуют расширению диапазона поиска ответов на ??сы; а также конкретизации идеи будущего пр-ния. Идея пр-ия. После формирования замысла пр-ия составляется его план, где отражаются его узловые моменты, осн. герои, задается событийная канва. План м.б. подробным / в виде общей схемы. Затем следует конкретизация рабочей идеи - своеобразная программа действия. Чтобы в пр-нии б. идея, ж-сту н. определиться в св. нравств. / идеологической позиции, во взглядах на проблему, в св. видении жизн. сит-ции, с к-рой он столкнулся, в выражении собств. отнош-я к описываемым фактам. Ф-ция рабочей: она во мн. определяет идеологическую направл-сть будущей Пции, + м. приобрести вид осн. тезиса / гл. мысли пр-ния, к-рую н. развить и доказать /аргументировать.

ФАКТ КАК ОСНОВА Ж. ПР-Я. Факты - в основе любого журн. пр-ия, это своеобразные кирпичики, из к-рых выстраивается вся его стр-ра. => важен момент сбора факт. мат-ла и методы его обработки и изложения. Н. уметь излагать их в т-те, выстраивать из них определ-ю сис-му доказательств, исп. их в кач-ве наглядной иллюстрации мыслей и т.п. Факт в ж-ке - достоверное отражение фрагмента реальности, обладающее соц. репрезентативностью. Д/ полного и адекватного отражения событий, явлений и процессов в инф., аналит. и худ.-Пких мат-лах исп-ся разные факты: соц., истор., лит., юр., культурологические и др. Ж-ты д. знать: 1. из каких источников получены; 2. какие цели преследовали респонденты; 3. отличать факты науки от обыденных фактов. Научные факты всегда основаны на многочисленных эмпирических наблюдениях, экспериментах, опытах. Они всегда являются «итогом обобщений, выверенным абстрактным знанием. В аналит. и Пких пр-ниях ж-сты охотно обращаются к фактам науки. Особенно часто используются мат-лы соц. исследй, экспертные заключения, статист. выкладки, рез-ты экспериментов и др. Они применяются в виде иллюстративного мат-ла / в кач-ве осн. / дополнит-х аргументов, придавая а-рским рассуждениям особую убедительность. Использование статист. данных относится к традиц. методам предъявления фактов. Языком цифр можно обрисовать к.-то явление, вскрыть существо проблемы, показать динамику развития события, сделать на их основе выводы. Точность и достоверность - основные признаки всех научных фактов. => Ж-ты охотно их использ. Наряду с научными фактами сущ. т.н. обыденные факты: используют, когда необх-мо рассказать о непосредственном опыте людей, об их эмоц-х реакциях на события... Ценность обыденных фактов - в том, что за ними - реалии соц. жизни людей. В основе обыденного факта - моменты действит-сти + реальные поступки людей, к-рые м. стать предметом ж-ского отображения. Гл. особ-сть обыденных фактов - в их жизнеподобии.

Назначение фактов в журн. произведении многофункционально: основа инф. сообщения; аргументы и научно обоснованные док-ва. Развертывание факта в жанровую структуру произведения обусловлено задачами, стоящими п/д ж-стами: сообщить о факте, дать подробности о событии, разобраться в причинах возникновения проблемы, создать документальный образ современника... В зависимости от целей сообщения ж-сты исп. разлые сп-обы подачи, раскрытия, изображения и истолкования фактов. Позиционирование фактов в разл. ж-рах ж-ки (инф., аналит. и худ.-публ.) имеет свои особенности.

Метод интервью в ж-ке. Ф-ц-е разновид-ти инт-ю...

Интервью как метод сбора инфи отличается от интервью как жанра. Т.е. мат-л, собранный методом интервью далеко не всегда воплощается в жанре интервью. Результатом могут стать как диалогические, так и монологические ж-ры: статья, репортаж, наконец, интервью-монолог (когда реплики собеседника подаются в мат-ле в виде цельного рассказа, иногда сопровождающегося авторскими ремарками и комментариями). По сод-нию:

документальные интервью, цель которых - изучение событий прошлого, уточнение фактов, и интервью мнений, цель которых . выявление оценок, взглядов, суждений и т.п. По технике проведения беседы:

интервью делятся на формализованные (стандартизированные) и неформализованные (свободные). Первые строятся по принципу анкетных опросов. Здесь есть открытые, закрытые и полузакрытые вопросы. (+ классификация ?сов из лекции Бергер: вопросы несут стилистическую функцию и явл-ся драм стержнем мат-ов. Делятся по форме на открытые, закрытые, прямые, косвенные, личные и безличные: по функции: основные, зондирующие, контрольные; по воздействию: наводящие, нейтральные).

Причем логика вопросов продумывается заранее, а полученные ответы выстраиваются в той последовательности, в которой они были заданы в вопроснике. Такие интервью имеют четкую структуру: каждый вопрос логически вытекает из другого, а все вместе они подчинены общему замыслу беседы. Свободные интервью более сложные по построению, они имеют меньшую заданность содержания (вопросы определяются темой разговора, обстановкой беседы, сферой обсуждаемых проблем и т.д.) и ориентированы на глубинное познание объекта.

по степени интенсивности: короткие (от 10 до 30 минут), средние (длящиеся иногда часами), иногда их называют ќклиническими›, и фокусированные, проводимые по определенной методике, так как они большей частью ориентированы на изучение процессов восприятия и по своей продолжительности могут быть ограничены только задачами и целями исследя. Требования к интервьюеру: умение "сходиться с людьми", располагающими инфей; и тщательная подготовка к интервьюированию. Помимо уровня компетентности и подготовленности к беседе важно знание психологических особенностей общения. От того, насколько ж-ту удалось разговорить собеседника, заинтересовать его своими вопросами, вовлечь в дискуссию, во многом зависит объем и качество получаемой им инфи. Готовясь к интервью, следует решить не только организационные вопросы (договориться о времени и месте встречи; определить, какие технические ср-ва записи будут использованы и т. д.), но и продумать тему будущей беседы, ознакомиться со специальной литературой, составить приблизительный вопросник, наконец, мысленно «обкатать» сценарий будущей беседы. Все эти моменты могут сказаться на результативности встречи.

Приемы построения т-та: В готовом мат-ле как правило исп-ся не всё, записанное в ходе интервью. Опускаются или сжимаются некоторые вопросы, ответы также м.б. откорректированы. Публикация м.б. дополнена мат-лом, собранным ранее из др. ист-ков и другими методами. Подбираются выражения для заголовка и концовки. Вообще, классическое интервью строится в виде «вопрос-ответ», но в зависимости от задачи может представлять и развернутый ответ - сообщение респондента на вопрос ж-та, поставленный в начале мат-ла (интервью-монолог). Все факты, полученные ж-том в ходе беседы следует отобрать и структурно-композиционно осмыслить с тем, чтобы из разнородных суждений респондента создать некий целостный рассказ. Если перед ж-стом стоит задача «задокументировать» воспоминая человека, то целесообразно упорядочить факты по временному признаку. Если нужно отразить ход состоявшейся дискуссии, то лучше всего выстроить мат-л по принципу «тезис – антитезис». Если задачей интервью является раскрытие внутреннего мира человека, то следует представить монолог респондента в виде цельного рассказа, который может сопровождаться авторскими ремарками и комментариями. В жанре интервью возможны перестановки частей беседы по разлым смысловым блокам, компоновка, исключение второстепенных суждений, подчинение всех ответов респондента единой концептуальной идее и т.п. Виды И: 1) Информативное И. Здесь не нужны вопросы, нацеленные на обстоятельные рассуждения или самовыражение. Личность собес-ка не столь важна, он т-ко «источник». Гл. предмет обсуждения - новые факты. Важно создать впечатление обоснованности выступления именно этого человека в кач-ве ист-ка инф-ции, Необходима и достоверность фактов. Здесь диалог - лишь средство доступной подачи инф-ции. 2) Экспертное И. проводится для выявления мнений собес-ка о событии / др. человеке. Д.б. наибольшая информативность беседы, знание темы. Особенность: сдержанность реплик ж-ста (разлый соц. статус собес-ков). Респондент - человек, обладающий общественно значимым статусом, политик, профессионал. При подготовке 1) и 2) видов И. важно подчеркнуть обст-ва, при которых бралось И., воссоздать конфликтную ситуацию. Нередко ж-ст может сталкиваться и с сопротивлением, нежеланием выдавать инф-цию. Важно уметь разговорить собес-ка, создать доброжелат. атмосферу беседы и пр. 3) Проблемное И. Гл. предмет обсуждения - мнение и сопоставление источников мнений. Респондент д.б. не т-ко авторитетным ч-ком, но и оригинально мыслящим. Такое И. помогает разложить проблему на составные части или представить ее как дилемму. Особенность: сочетание точных суждений и парадоксов, умелой аргументации. Проблемное И. м.б. построено как диалог единомышленников или противоборствующих сторон. Критическое И. (разновидность). Зд. главное - наглядное изобр-е своей позиции. Напряженность, полемичность беседы, соперничество. 4) «И-знакомства». а) Портретное И. ставит своей целью познакомить чит-ля с интересным собеседником, неординарной личностью. Гл. - вскрыть личные кач-ва собес-ка, составить его эмоц.- псих. портрет. б) Разоблачительное И. (портрет «антигероя»). Цель - разоблачить собес-ка, найти противоречие в его словах .Ю соответствующие вопросы. Важно сохранять бесстрастности, объективности, но оставаться корректным. Доминирует критич. напр-сть беседы. в) «Звездное» И определяют как «словесное фехтование», «игру» или «сценку», цель - поддержание имиджа известного человека (иногда показ «подлинного» лица собес-ка). 5) Пресс-конференция и блиц-И. дают представление о мнении (официальном) нескольких людей по тем или иным вопросам. Зд. вопросы задаются жесткие, завершающие тему. В отличие от др. форм выступления, мат-лом Зд. выступают и собств. слова и поведение.