Лабораторное занятие №2 (2 ч.). Тема: беседа как метод психодиагностического исследования.

1. Понятие о беседе как методе исследования в психодиагностике. Отличие беседы от тест-опросника (стандартизированного самоотчёта).

2. Виды бесед по принципу построения и задачи, решаемых с их помощью: беседа клиническая, беседа экспериментальная, беседа диагностическая, беседа неуправляемая (исповедь), беседа управляемая, беседа стандартизированная.

3. Проблема формулировки вопросов беседы. Требования, предъявляемые к формулировке вопросов беседы.

4. Структура вопроса беседы. Виды вопросов: прямые, косвенные, проективные.

5. Правила организации беседы и регистрации получаемых данных.

6. Правила обработки и анализа данных беседы. Контент-анализ как метод обработки данных беседы.

Задания:

1. Провести диагностическую беседу «Мотивационная готовность к школе» из кн. Бирюкевич Е.А., Валитовой И.Е. «Психологическая готовность к школе».- Брест,1987 с одним ребёнком старшего дошкольного возраста. На занятие представить отчёт.

2. Составить и провести беседу с ребёнком дошкольного, младшего школьного или юношеского возраста с целью выявления его устойчивых интересов. На занятие представить отчёт.

Литература:

1. Прокина Н.Ф. Практикум по детской психологии\ Под ред. Л.А.Венгера. – М.: Просвещение, 1985. – С. 45-97.

2. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии. – Мн.: Университетское, 1998. – С. 31-33, 35-37.

3. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника. \ Под ред. Я.Л.Коломнского, Е.А.Панько. – Мн.: Университетское, 1997. – С. 33-34.

4. Практическая психология образования. \ Под ред. И.В.Дубровиной. 2-е издание – М.: ТЦ «Сфера», 1998. – С. 428-445.

5. Изучение особенностей личности с помощью метода беседы / авт.-сост. Е.А. Бирюкевич. – Брест: Изд-во БрГУ, 2005. – 45 с.

Схема отчёта по результатам проведения психодиагностических процедур

1. Цель психодиагностического исследования (изучаемое свойство психики и контингент обследуемых)

2. Теоретическое введение (описание изучаемого свойства психики)

3. Описание методики исследования с указанием автора и источника цитирования (возможно приложение ксерокопии).

4. Протокол исследования.

5. Анализ данных, представленных в протоколе (при использовании контент-анализа представить разработанную матрицу)

6. Диагностические выводы.

Лабораторное занятие №3 (2 ч.).

ТЕМА: СПЕЦИФИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ ПРИ ДИАГНОСТИКЕ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ.

1. Особенности организации процедуры исследования при использовании проективных методов.

2. Требования к личности экспериментатора, использующего проективные методы.

3. Принципы обработки и анализа данных, полученных с помощью проективных методов. Применение контент-анализа при обработке данных проективных методик.

Задания.

1. Осуществить диагностическое исследование особенностей восприятия отношений в семье у одного ребёнка старшего дошкольного или младшего школьного возраста с помощью методики «Кенетический рисунок семьи» (на основе описания методики, представленного в книге Общая психодиагностика / Под ред. Бодалева А.А., Столина В.В. – М.: Изд-во МГУ, 1987). На занятие представить протокол исследования.

2. Осуществить диагностическое исследование мотивационной сферы одного взрослого человека с помощью теста временной перспективы Ж. Нюттена (модификация Толстых) (ксерокопия методики в кабинете). На занятие представить протокол исследования.

Литература:

1. Соколова Е.Г. Проективные методы исследования личности. – М.: Изд-во МГУ, 1989.

2. Анастази А. Психологические тестирование. В 2-х кн. М.: Педагогика, 1982. - Гл. 19.

3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике.- СПб.: Питер Ком, 1999.

4. Бурлачук Л.Ф. Введение в проективную психологию.- Киев: «Ника-Центр», 1997. – С.5-34.

5. Общая психодиагностика / Под ред. Бодалева А.А., Столина В.В. – М.: Изд-во МГУ, 1987.

6. Практикум по возрастной и педагогической психологии. \ Авт.-сост. Е.Е.Данилова; Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Педагогика, 1999. – С. 148-155.