Факультет
Управления
Кафедра Психологии, педагогики и социально-гуманитарных
дисциплин
КЕЙС-СТАДИ
|
по дисциплине |
Психология развития |
(название дисциплины)
|
Тема: |
Задание 1, задание 2 |
|
|
(тема работы) |
|
|
|
|
Выполнил студент |
2 курс, Волнухина Наталья Витальевна ГБУ30021/14Д |
|
|
(курс, группа, фамилия, имя, отчество) |
|
Преподаватель |
|
|
|
(ученая степень, звание, фамилия и инициалы) |
Работа защищена с оценкой _______________________________________________
(оценка, подпись преподавателя)
Москва 2015
Контрольная работа по возрастной психологии
и психологии развития
Кейс-стади
Задание 1
Ниже представлено 6 выводов, полученных в реальных исследованиях. Каждый из выводов получен с помощью установления корреляционной связи между двумя результатами. Между двумя полученными переменными в каждом из представленных выводов существует положительная корреляция (чем больше один результат, тем больше и другой; чем меньше один результат, тем меньше и другой…). Подберите методику или предложите корректный исследовательский план (например, наблюдения, если это возможно) для каждой из двух переменных по каждому полученному выводу. Возможно, вам потребуется использование не одной, а нескольких методик, чтобы исследовать одну переменную. Таким образом, 12 переменных предполагает как минимум 12 подобранных методик исследования. Также опишите и прокомментируйте возраст респондентов, которые, на ваш взгляд, могут входить в выборку при проведении перечисленных экспериментов.
Использование родителями физического наказания и агрессия ребенка
Разъяснение родителям норм поведения и социальное поведение ребенка
Физическая привлекательность и популярность
IQ и школьная успеваемость
Представление о себе как об учащемся и школьная успеваемость
Уровень активности и умственная сохранность в старческом возрасте
Методика для переменной «родители
Использование родителями физического наказания и агрессия ребенка.
Методика для переменной «родители»: наблюдение; опросник и интервью по проблеме реагирования на агрессивное поведение ребенка (респонденты – родители, дети).
Методика для переменной «ребенок»: наблюдение общения с мамами и другими детьми в естественных и лабораторных условиях (1-3 года и др. возраста); шкала конфликтов Штрауса (юношеский возраст); опросник по проблеме реагирования родителей на агрессивное поведение (для самих агрессивных детей) и по проблеме агрессии (для их сверстников); интервью; шкала самооценки (школьный возраст).
Разъяснение родителям норм поведения и социальное поведение ребенка.
Методика для переменной «родители»: наблюдение; опросник (респонденты – другие члены семьи).
Методика для переменной «ребенок»: наблюдение, моделирование взаимодействия (любой возраст); опросник (респонденты – другие члены семьи).
Физическая привлекательность и популярность.
Методика для переменной «привлекательность»: метод экспертных оценок.
Методика для переменной «популярность»: эксперименты (1 – осознанный выбор или частое возвращение к изображению привлекательных людей среди серии фотографий/портретов людей разных, одного или противоположного пола; 2 – приписывание положительных качеств привлекательным людям на серии изображений, и наоборот; 3 – телефонный разговор, например, мужчины, ожидающего знакомства по фотографии с красивой или малопривлекательной женщиной и реакции им незнакомых женщин на характер обрашения), респонденты – взрослые и дети от 3 лет; наблюдения, опросники, самоотчеты и тесты (в детских школьного возраста и взрослых коллективах, прежде всего – мужчин о противоположном поле).
IQ и школьная успеваемость.
Методика для переменной «IQ, например, тест "Прогрессивные матрицы" Дж. Равена, тест Д. »: тесты общего интеллекта Векслера, субтесты "Словесное мышление" и "Числовые способности" теста ДАТ, тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра (респонденты – дети школьного возраста).
Методика для переменной «школьная успеваемость»: анализ корреляционный ирегрессионный тестов общего интеллекта с критериями обучаемости и статистикой школьной успеваемости (дети школьного возраста); опросник (респонденты – учителя).
Представление о себе как об учащемся и школьная успеваемость.
Методика для переменной «представление о себе как об учащемся»:, идеального), опросник тесты; шкала самооценки, например, методика «Лесенка»; проективная методика «Рисунок 3-х Я» (реального, социального, например, для оценки самоактуализации и др., респонденты – дети школьного возраста; шкала оценки детей – учителем.
Методика для переменной «школьная успеваемость»: линейный корреляционный анализ связи самооценки и школьной успеваемости (дети школьного возраста); опросник (респонденты – учителя).
Уровень активности и умственная сохранность в старческом возрасте.
Методика для переменной «уровень активности»: наблюдение, опрос, тренинги (респонденты – пожилые люди, начиная с пенсионного возраста).
Методика для переменной «умственная сохранность»: тесты, экспериментальная манипуляция (контролирующий эксперимент) – изучение времени реакции и др. в группах, изучение одних и тех же пожилых людей до и после стимулирования уровня их активности и др., экспертные оценки, генетические исследования, анализ тренингов и тестов (пожилые люди, начиная с пенсионного возраста).