Справочник студента

2015–2016 учебного года

Санкт-Петербург

2015

4

Я искренне считаю, что на нашем факультете реализуется один из тех образовательных проектов, которые способны вывести обра­ ­зо­ва­ние в России на новый уровень. Когда я впервые познакомился со Смольным­ институтом­ свободных искусств и наук, целостность и са­мо­быт­ность са­ мой идеи либе­ ­раль­но­го образования, как и наличие большо­ ­го количества приверженцевэтойсистемы,увлеклииоченьзаинте­ ­ре­со­ва­лименя.Наде- юсь, что и вы, по прошествии недолгого времени, оцените­ по достоинству нашнеобычныйиоригинальныйпроект.

Довстречинафакультетесвободныхискусствинаук!

Искренне ваш, Алексей Леонидович Кудрин

История нашего факультета

Прошло 18 лет с того момента, когда солнечным июньским днем в Санкт-Петербург прибыли представители Бард-колледжа Генна­ дий­ Шкляревский и Эйми Энселл с тем, чтобы обсудить возмож­ ные­ пути­ со­ трудни­ чест­ ва­ между СПбГУ и Бардом. В нашем общении возник­ ла­ доволь­ ­ но смелая и амбициозная идея — создать в старейшем российс­ ком­ уни- верситете подразделение, которое внесло бы в практику российс­ ко­ го­ образо­ вательного­ пространства методы либе­ раль­ но­ го­ образо­ ва­ ния­ . Идея эта была решительно поддержана руководи­ те­ ля­ ми­ наших­ университе- тов — Л.А. Вербицкой и Л. Ботстайном — и оказалась востре­ бо­ ван­ ной­ и успешной.

Для воплощения этой идеи было принято решение о создании Смоль­ ного института свободных искусств и наук в качестве образователь­ ной­ програм­ мы­ , которая в некоторой перспективе должна была стать самос­ ­ тоятельным­ факультетом в составе СПбГУ. Нацеленность моде­ ли­ либе- рального образования на формирование критического мышле­ ния­ , ши- роты кругозора, устойчивых навыков самостоятельно­ го­ гене­ ри­ рования­ знаний, уникальная возможность конструирования инди­ ви­ дуальной­ об- разовательной траектории, опирающаяся на инно­ ва­ ци­ он­ ные­ педагогиче- ские технологии обеспечили Смольному институту успех­ и популярность­ . За Смольным институтом стала закрепляться репутация­ одного­ из лиде- ровмодернизациинашейвысшейшколы.

Смольный институт продемонстрировал все преимущества между­ ­ народной­ кооперации в области образования и совершенно опреде­ лен­ ­ но стал наиболее успешным российско-американским проектом акаде­ ми­ ­ ческого сотрудничества за последние 20 лет. Он оказал серьезное влияние на процесс обновления образовательной деятельности не только в СПбГУ. Идеи и концепции, положенные в основу Смольного института, были под-

6

хваченымногимироссийскимиизарубежнымивузами,онисталиважным инструментомизменениясовременногообразовательно­ го­ пространства.

Образовательная модель, воплощаемая в практике Смольного инсти­ тута­ , позволяет органично включить классическую образовательную тради­ цию­ в реалии современного мира, глобализирующегося и стано­ вя­ ­ щегося­ все более взаимозависимым. Наша образовательная модель дает практические ответы на вопросы о возможности реального сохра­ не­ ния­ в жестких условиях современного мира гуманистических идеалов и ценно- стей индивидуальной свободы и автономии личности, ориенти­ ро­ ванной­ на креативную творческую деятельность и обладающей высокой степе- ньюгражданскойответственности.

Успех Смольного института стал возможен благодаря соединению­ само­ от­ верженных­ усилий многих людей. Прежде всего, это препо­ да­ ва­ ­ тельский коллектив, в рядах которого представлены выдаю­ щие­ ся­ ученые­ и педа­ го­ ги­ СПбГУ, других образовательных и науч­ ных­ учреж­ де­ ний­ нашего­

города, а также целая группа педагогов и исследовате­ лей­ , обладающих международным опытом и квалификацией. Важным­ факто­ ром­ , обеспе- чившим поступательное развитие Смольного­ институ­ та­ , стали поддержка и доверие, оказанное ему руководителя­ ми­ образо­ ва­ тель­ ных­ учреждений­ и ведомств, видными представителями культу­ ры­ и делового мира, обще-

ственных организаций и спонсоров, усилия­ которых координировались международнымпопечительскимсоветом­ .

Довольно скоро стало понятно, что рамки образовательной програм­ ­ мы стали Смольному институту тесны. Нужно новое пространство­ . И оно возникло. Ученый Совет СПбГУ и руководство университета приня­ ли­ ре- шение о создании в составе СПбГУ факультета свободных искусств и наук. Это решение открывает новые захватывающие перспективы. В 2011 году на факультете был создан свой ученый совет, в его состав­ вошли и пред- ставители Бард-колледжа, с которым ректор­ СПбГУ Н.М. Кропачев заклю- чил новый договор о сотрудничестве. Избран­ декан факультета, им стал А.Л. Кудрин, на протяже­ нии­ многих­ лет являвшийся­ членом Попечитель- ского Совета Смольного институ­ та­ . Начата работа по подготовке Страте­ ­ гического плана­ развития­ ново­ го­ факуль­ те­ та­ , который­ будет согласован состратегиейразвитияСПбГУдо2020 года.

Сегодня у Смольного института есть много друзей, сторонников и по- следователей. Главные среди них — наши выпускники. Первый выпуск по программе подготовки бакалавров состоялся в 2003 году, а по программе подготовки магистров — в 2007 году. За прошедшее с той поры время поч- ти тысяча выпускников вышла из стен Смольного инсти­ ту­ та­ . Среди них не только граждане России, но и представители Бело­ рус­ сии­ , Украины, Ка- захстана, Молдовы, Грузии, Киргизстана, Литвы­ , Туркменистана, Эстонии, Кубы,США,Турции.

7

ли за свое обучение. Сейчас около половины студентов факуль­ те­ та­ учатся­ за счет средств федерального бюджета, а студенты, опла­ чи­ ваю­ щие­ обуче- ние, получают возмож­ ность­ сократить свои расходы по оплате обучения на 30 % из средств целе­ вого­ капитала СПбГУ, направленных на развитие факультета. Для поступивших в 2015 году на первый курс размер стипен- дии варьируется от 50 до 80% от половины платы за обучение в 2015— 2016 учебном году. Таким образом, у нас учатся люди из самых разных с точки зрения­ экономической состоятельности социальных групп — глав­ ное, что это люди талантливые, критически и нестандартно мыслящие, творчес­ ки­ активные. Разнообразен наш студенческий контингент и с точ- ки зрения­ регионального представительства (к нам приезжают учить­ ся не только­ из различных городов России, но и из Белоруссии, Украины, Молда­ вии­ ,Литвы,Эстонии,Грузии,Туркмении,Турции,Кубы).

Миф 3. На факультете свободных искусств и наук очень просто учиться. Некоторые считают, что на нашем факультете сту­ дентНаполучаетсамом деледиплом: бакалавра, не прилагая никаких усилий. Одна­ ­ко, несмотря на то, что наши студенты имеют некоторую свободу в выбо­ ­ре курсов, каждый из них неукоснительно выполняет сложную и тщатель­ ­ но разработанную­ образовательную программу. Студенты перво­ ­го года обучения посещают cеминар «Русский язык и культу­ ­ра речи­ . Мышление­

и письмо» за которым следует семинар первого года­ «Введе­ ­ние в гума- нитарные науки» и набор курсов, обязательный к посе­ ­ще­нию для перво- курсников.Этизанятиявкупестребованиямиши ­ро­тыобразо­ ­ва­ниякаж- дого отделения, объемными семестровыми письмен­ ­ны­ми рабо­ ­та­ми по изучаемым курсам, процедурой выбора профиля подго­ ­тов­ки бака­ ­лав­ров (модерацией) и квалификационной работой бака­ ­лав­ра делают­ обуче­ ­ние каждого студента полноценным и весьма трудоемким­ акаде­ ­ми­чес­ким опытом.

Миф 4. На факультете свободных искусств и наук можно делать,

что захочешь. На этот счет у студентов не должно быть заблуж­ ­де­ нийНа. Свободасамом выбораделе: изучаемых дисциплин, которая отличает наш фа­ культет­ от большинства учебных заведений, и сущест­ ­вова­ние студен­ ­ ческо­ ­го самоуправления ни в коем случае не означают, что требования­ к студентам отсутствуют вообще. Несоблюдение правил, сроков и ограни­ ­ чений­ , принятых на факультете, может привести к серьезным последст­ ­ виям,вплотьдоотчислениясфакультета.

9