Генезис науки. Структура познания.( дополнение к лекциям)
.pdfГенезис науки (дополнение к лекции)
Научное знание и индустриальные революции.
1.Первая индустриальная революция, проходившая с 1770 по 1860-е гг., ознаменовалась созданием парового двигателя для кораблей и локомотивов, появлением телеграфа. Тогда же получили широкое распространение технологии очистки хлопчатого волокна от семян и обработки земли стальным плугом.
2.Вторая индустриальная революция началась в 1870 г. и закончилась в 1910 г. В этот период человечество осваивало телефон, двигатель внутреннего сгорания, электричество, кино, радиовещание и узнавало о влиянии микроорганизмов на здоровье человека.
3.Развитие вычислительной техники и космонавтики, создание санитарноэпидемиологической службы, электронных коммуникационных технологий, открытие нанотехнологий, биоэнергетики, других передовых отраслей науки и техники, внесли столь существенные изменения в общественные отношения, что ознаменовало наступление третьей индустриальной революции.
В настоящее время наибольшее распространение получили три основные модели исторической реконструкции науки:
1.Кумулятивного – плавно-поступательного, непрерывно-прогрессивного процесса. Объективной предпосылкой стало фактическое накопление знаний в процессе научной деятельности. Возникновение и развитие модели связано с именами О.Конта, Э.Маха, П.Дюгеля, Г.Спенсера.
2.Процесса развития путем научных революций.
В середине ХХ века исторический анализ науки стал опираться на идеи уникальности, прерывности, революционности, особенности. Осознать межреволюционные (кумулятивные) периоды развития, согласно этой концепции, невозможно без интерпретации научных революций. Возникло несколько концепций революционного развития науки. Впервые идея была сформулирована Койре, а в дальнейшем была дополнена моделями И.Лакатоса и Куна.
3. Процесса, состоящего из совокупности индивидуальных, частных ситуаций (т.н. «кейсстадис»).
Наука и научное знание Структура научного познания
(дополнение к лекции)
|
Обыденное познание |
Научное познание |
Объект |
Объект воспринимается |
Даже на эмпирическом уровне имеется набор особых объектов, не |
познания |
целостным, со всем |
сводимых к предметам обыденного опыта. В науке предмет, по |
|
комплексом его внешних |
возможности, расчленяют, чтобы изучить отдельные части и связи. На |
|
взаимосвязей. |
теоретическом уровне имеют дело с идеализированными моделями |
Язык |
Естественный, разговорный |
Помимо естественного, для фиксации своих специфических объектов и |
познания |
|
их состояний используется дополнительно профессиональный язык |
|
|
терминов, формул, схем, символов. |
Средства |
Бытовой и |
Активная и пассивная техника - система научной аппаратуры, зданий и |
и орудия |
вспомогательный |
сооружений, в которых осуществляется научная деятельность. |
исследов |
инструмент |
|
ания |
|
|
Проверка |
Устанавливается опытом и |
Формирует специфические средства проверки на истинность: |
достовер |
производством |
эксперимент и процедуры логического выведения одних утверждений |
ности |
|
из других, что обеспечивает их организацию в структуру: системность и |
знания |
|
обоснованность. |
Метод |
Не имеет самостоятельной |
Методы мышления в виде правил, следуя которым можно оптимально |
познания |
ценности |
достичь положительного результата, а также методы эмпирического |
|
|
исследования - правила наблюдений, экспериментов и т.д. |
|
|
Метод играет ведущую роль, иногда выступает и как средство |
|
|
обнаружения предмета исследования |
Подготовк |
Не требует специальной |
Необходимы специальные знания: теоретические, практические, |
а |
подготовки |
методологические, а также усвоение научных ориентаций и ценностных |
|
|
установок. |
Результат |
Практическая ценность |
Результаты науки также многообразны. Получение научного знания |
|
полученного знания. |
характеризуется следующими показателями: объективная истинность |
|
|
(наибольшая степень соответствия свойствам объекта, отсечение |
|
|
пристрастий, оценок самого ученого), практическая применимость, |
|
|
систематизированность, логическая обоснованность, полнота для |
|
|
данного уровня познания, открытость для компетентной критики, |
|
|
интерсубъективность (т.е. знание есть результат деятельности не |
|
|
одиночки ученого, а целостного процесса развития науки) |
Уровни научного познания
Эмпирический ( от греч. «опыт») уровень познания предполагает необходимость сбора фактов и информации (их регистрацию, накопление), а также их описание (изложение фактов и их первичную систематизацию).
Теоретический (от греч. «умозрение, мысленное созерцание») уровень представляет собой систему логических высказываний (включающих в себя математические формулы, схемы, графики), образованных для установления и объяснения накопленных фактов и законов природных, технических и социальных явлений
Отличия теоретического и эмпирического уровней познания
Объект сравнения |
Эмпирический уровень |
Теоретический уровень |
Предмет познания |
Фрагменты реальных |
Идеализированные модели |
|
предметов и явлений |
целого класса объектов. |
|
|
Теоретические утверждения |
|
|
не сводятся ни к одному |
|
|
реальному объекту, ни к их |
|
|
множеству. |
Средства и методы |
Основаны на |
Возможны лишь |
исследования. |
непосредственном |
мысленные эксперименты, |
|
взаимодействии |
направленные на |
|
исследователя с объектом |
объяснения фактов: |
|
в форме наблюдения или |
предположительно- |
|
эксперимента. |
вероятное (с помощью |
|
Предполагает |
гипотез) или проверенно- |
|
использование системы |
доказанное (благодаря |
|
экспериментальной и |
теориям и законам науки), |
|
наблюдательной техники |
что служит образованию |
|
(в том числе |
понятий, обобщающих |
|
вычислительных |
опытные данные. |
|
устройств, измерительных |
|
|
установок и |
|
|
инструментов). |
|
Результат исследования. |
Простые причинные и |
Существенные и |
|
необходимые связи. |
закономерные связи. |
|
|
|
Методы научного познания природы.
«Каждая наука определена методом и предметом».
К. Ясперс
Основу современного естествознания, как известно, составляют физические науки (древнегреческ. «physics'» означает «природа»). Именно на основе физики, создавались методы научного познания, используемые в современном естествознании.
Все методы познания рассматриваются в рамках методологии науки – науки о закономерностях, которым подчиняется метод деятельности, о происхождении, сущности методов, их эффективности.
Выбор конкретного метода исследования продиктован поставленной целью, областью и глубиной изучения проблемы, а также соответствием его критериям научности, простоте и надежности, допустимой эффективности, безопасности и экономичности.
В зависимости от характера решаемой задачи можно выделить несколько
групп методов научного познания.
МНП
(по степени обобщения)
Общие методы
познания, касающиеся любого объекта или явления, предоставляют возможность связывать воедино все стороны процесса познания, все его ступени. (например, осуществление перехода от абстрактного к конкретноматериальному).
Частные методы
познания функционируют либо только в пределах отдельной отрасли науки, либо за пределами той области, где они возникли. Нередко применяется комплекс взаимосвязанных частных методов к изучению одного предмета.
Специальные
методы познания касаются лишь одной стороны изучаемого объекта или конкретного приема исследования.
МНП
(по уровню познания)
Эмпирические
Теоретические
(по точности предсказаний)
|
|
|
|
|
|
Стохастические |
|
|
Детерминистические |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(по функциям в науке) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Систематизации |
|
|
|
|
|
|
|
Предсказания |
|
|
Объяснения |
|
||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|