Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
МОИСЕЕВА вар из издательства Фонетика_фонология_орфоэпия.docx
Скачиваний:
192
Добавлен:
20.03.2016
Размер:
128.5 Кб
Скачать
  1. Фонология

    1. Фонетика и фонология как самостоятельные разделы языкознания

В лингвистике звуковую сторону языка принято рассматривать в двух основных аспектах: акустико-артикулярном и функциональном. Соответственно этим планам выделяют как самостоятельные разделы: фонетику и фонологию. Единицей фонетики является звук, фонологии – фонема.

Фонетический аспект предполагает изучение звуков с артикуляционно-акустической позиции, т.е. отвечает на вопрос: как образуются звуки и как взаимодействуют речевые органы в процессе говорения. Звуки речи определяют как минимальные единицы речевой цепи, являющиеся результатом сложной артикуляционной деятельности человека и характеризующиеся определенными акустическими и перцептивными (связанными с восприятием речи) свойствами1.

Фонологический аспект изучает собственно лингвисти-ческую сторону фонемы и отвечает на вопрос: какую функцию выполняет она в процессе коммуникации.

    1. Фонологические школы

Фонология как особая дисциплина стала формироваться в 70–80 гг. XIX в. в России. В трудах И.А. Бодуэна де Куртенэ изложеныположения, которые стали основополагающими в создании современной фонологии. Окончательно фонология сформировалась в 20-х гг.XXв. в трудах представителей пражской лингвистической школы (ПФШ), а именно в работе Н.С. Трубецкого «Основы фонологии». Огромный вклад в развитие фонологии внесли представители Московской и Ленинградской школ. Различия между этими школами не являются антагонистическими, так как рассматриваются разные аспекты одного и того же языкового элемента – фонемы. Московскую фонологическую школу (МФШ) принято считать морфолого-интерпре-тационной (коррекционной), поскольку фонему определяют непосредственно в морфеме. Ленинградскую фонологическую школу (ЛФШ, ныне Санкт-Петербургскую фонологическую школу) обычно называют фонетико-идентификационной (синтезирующей), так как ученые этой школы признают фонему свободной от морфологических привязанностей.

Вопросам рассмотрения функциональной значимости фонем посвящены и работы Тамбовской фонологической школы, которая рассматривает фонему с нескольких позиций: с позиций модели анализа(Пражская фонологическая школа),модели синтеза(Ленинградская или Санкт-Петербургская фонологическая школа),модели коррекции(Московская фонологическая школа). Каждой модели в Тамбовской фонологической школе соответствует определенный тип транскрипции (транскрипция синтеза, анализа, коррекции). В качестве базовой в учебном процессе избирается фонологическая транскрипция синтеза, поскольку она в большей степени, чем другие виды транскрипции, отражает особенности звучащей речи и, с нашей точки зрения, наиболее эффективна при изучении русского языка иностранцами.

    1. Задания с комментариями

Задание № 1. Позициям какой фонологической школы (Московской, Пражской, Санкт-Петербургской) соответствуют следующие определения фонем:

Фонема – это наименьшая звуковая единица языка, которая различает слова и формы слова: [дом] – [лом] – [сом] – [ком] и т.п.

Фонема – это набор дифференциальных (различительных) признаков, которыми одна фонема отличается от другой в системе (оппозиции) фонем: в русской фонологической системе члены оппозиции [б] – [п] отличаются только единственным признаком «звонкостью–глухостью», набор остальных признаков идентичен.

Фонема – это ряд позиционно чередующихся звуков.

Задание № 2. Как вы понимаете следующее высказывание Л.Л. Касаткина: «В русском языке фонетические позиционные чередования звуков образуют в большинстве случаев ряды, пересекающиеся друг с другом»1. В качестве примера автор приводит следующие ряды позиционно чередующихся звуков фонем <т> и <д> (эти фонемные ряды мы подаем в сокращенном виде).

Таблица

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Т

Т˚

Т’Л’

Д

Т’

Ц

ДЗ

Ц’

Д’З’

Ч

ДЖ’

Ч’

Д

Д˚

Д’Л’

1. Позиция перед нелабиализованным гласным: о[т] окна′ – по[д] окно′м.

2. Позиция перед лабиализованным гласным: о[т˚] о′кон – по[д˚] о′кнами.

3. Позиция перед [л’]: о [т’л’] ли′пы – по[д’л’] ли′пой.

4.Позиция перед [б, г]: о[д] быка′ – по[д] быко′м.

5. Позиция перед [т’]: о[т’] те′х – по[т’] те′ми.

6. Позиция перед [с]: о[ц] сы′ра – по[ц] сы′ром.

7. Позиция перед [з]: о[дз] за′мка – по[дз] замко′м.

8. Позиция перед [с’]: о[ц’] се′на – по[ц’] се′ном.

9. Позиция перед [з’]: о[д’з’] зе′лени – по[д’з’] зе′ленью.

10. Позиция перед [ш]: о[ч] шу′бы – по[ч] шу′бой.

11. Позиция перед [ж]: о[дж] жи′ра – по[дж] жи′ром.

12. Позиция перед [ш’]: о[ч’] щита′ – по[ч’] щито′м.1

Задание № 3. Затранскрибируйте слова и обозначьте сильные (+) и слабые (–) позиции корневых гласных фонем. Укажите, какой звук произносится на месте выделенной буквы. Определите гласную фонему с позиций Московской (МФШ) и Санкт-Петербургской (Ленинградской) (С-ПФШ) фонологических школ.

Образец:

Таблица

Слова

Вода

водовоз

водяной

Воды

Транскрипция слов

[вада']

[въдаво' с]

[въд’и\э но'j’]

[во' ды]

Позиции

_

_

_

+

Фонема по МФШ

О

О

О

О

Фонема по С-ПФШ

А

А

А

О

При выполнении этого упражнения следует помнить, что, хотя обе школы рассматривают фонему с одной, функциональной, точки зрения, но подходы в определении фонемы в слабой позиции в конкретном слове у них различны. Представители МФШ считают,что множества позиционно чередующихся звуков могут пересекаться, ученые С-ПФШ, напротив, утверждают, что фонемы представляют непересекающиеся множества звуков. Так, в слове вода по теории МФШ фонема <о>, так как в сильной позиции в этой морфеме [о](ср.: вóды); по С-ПФШ – <а>, так как звук того же качества, что и в слове сады – [а].

Сад – сады – садовник – садовод; ряд – рядок – ряды – рядовой; лед – ледок – ледяной – ледоруб.

Задание № 4. Определите, какой звук произносится на месте предлога С, в конце предлога ОТ, и корня ХОД. Укажите, какую фонему представляют эти звуки. Свой ответ мотивируйте с позиций МФШ. Как вы думаете, почему фонологические достижения представителей именно этого направления применяются в практике обучения грамоте в начальной и средней школе?

Образец:

Таблица

Слово

Звук

Фонема

Доказательство

От тыквы

Т

Т

Фонема <т>, так как в сильной позиции с гласным (от окна) произносится звук [т] – фонему определяем по сильной позиции

От тени

Т’

Т

От дома

Д

Т

От дерева

Д’

Т

1. С Таней, с Тёмой, с Димой, с Зоей, с Зиной, с Шурой, с Жучкой.

2. Выходка, ходить, вхож, выхожу.

3. Отпуск, отзвук, отнятый, отдых, оттенок, отдел, отчего, отступ.

Задание № 5. Определите фонемный состав предлога БЕЗ с позиций Московской (МФШ) и Санкт-Петербургской (С-ПФШ) фонологических школ в следующих ниже сочетаниях.

Без году, без толку, без воды, без травы, без земли, без семьи, без жалости, без шалости.

Образец:

Таблица

Слово с предлогом

Транскрипция

Фонемный состав предлога

МФШ

С-ПФШ

Без отца

[б’ьз аца]

<б’эз>

<б’из>

Без жены

[б’ьж жъны]

<б’эз>

<б’иж>

Задание № 6. Затранскрибируйте слова, укажите случаи нейтрализации.

Образец:

В словах код [кот] – кот [кот] – происходит нейтрализация фонем <д> (коды) и <т> (коты): они произносятся как звук [т] и в результате утрачивают свою различительную способность в слабой позиции конца слова.

В словах сторожил [стъражыл] – старожил [стъражыл] гласные в слабой позиции второго предударного слога после твердого согласного произносятся как звук [ъ], происходит нейтрализация фонем <о> (сторож) и <а> (старый).

Коз – кос, луг – лук, пядь – пять, отворить – отварить, съезд – съест, плод – плот, волы – валы, род – рот, полоскать – поласкать.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.