Висновки

Сьогодні нові інформаційні технології – невід’ємна частина нашого життя. Маючи в своєму розпорядженні комп'ютер, можна інтенсифікувати процес навчання, зробити його більш наочним і динамічним, формувати уміння працювати з інформацією, готувати особистість «інформаційного суспільства», формувати дослідницькі уміння, розвивати комунікативні здібності. Це забезпечить швидке і міцне опанування навчального матеріалу, розвине пізнавальні здібності та розумові якості учнів, сприятиме активізації їх пізнавальної діяльності.

Не секрет, що купуючи персональний комп’ютер батьки тішать себе надією на розширення можливостей домашньої освіти для дитини – добре, що сьогодні достатньо навчальних ігрових програм. На дитину впливає сам процес роботи на комп’ютері: чи то навчальний, чи то ігровий. Насамперед – ритм і темп подачі інформації. Якщо він нав’язаний комп’ютерною програмою (програма вимагає від дитини, щоб вона швидше й інтенсивніше діяла, швидко приймала рішення тощо), така робота виснажлива і для центральної нервової системи, і для організму дитини загалом. Діти стомлюються і їх працездатність поновлюється лиш за тривалий час, а у деяких дітей навіть до кінця дня наступного дня відчувається втома – наслідок роботи за комп’ютером. Зміст – другий важливий чинник. Чи відповідає зміст комп’ютерних програм віковим психофізіологічним можливостям дитини, чи здатна вона сприйняти і зрозуміти те, що вимагає від неї комп’ютерна програма? На жаль, поки що в Україні комп’ютерні програми не проходять педагогічної, психологічної та гігієнічної експертизи. Тому вони не завжди відповідають морфологічним, функціональним та психологічним особливостям дітей певного віку [29].

На даний момент існує безліч комп’ютерних програм, які розвивають дитячий інтерес до навчання. Наприклад, «Сходинки до інформатики», «Скарбниця знань», «Таблиця множення» і т.д. Обидві системи базуються на вікових обмеженнях і оцінюють ігри з огляду на їхню загальну прийнятність для дітей. Абсолютно на всі ігри наноситься спеціальне маркування, так званий рейтинг, що означає мінімальний вік, для якого цей продукт підходить. Власне, різницю між двома підходами видно навіть неозброєним оком.

Застосування сучасних інформаційних технологій у початковій школі сприяє більш активному і свідомому засвоєнню учнями навчального матеріалу.

Навчаючі і контролюючі програми, програми-тести, програми-редактори стимулюють інтерес молодших школярів до навчальної діяльності, сприяють формуванню логічного, творчого мислення, розвитку здібностей учнів Використання інформаційних технологій на уроках в початковій школі є одним з самих сучасних засобів розвитку особистості молодшого школяра, формування інформаційної культури.

Є підстави вважати, що комп'ютер дозволить більш глибоко розвити резерви дитини, дасть змогу вчителю працювати творчо, ініціативно, з більшою професійною майстерністю [30].

Список використаних джерел

1. Вєтрова І., Вербенко В. Використання комп’ютерів у навчанні школярів і його вплив на формування їхньої психіки. // Комп’ютер в школі та сім’ї. – 2001. – №2. 22–23 с.

2. Лапчик М. Информатика и технология: компоненты педагогического образования. // Информатика и образование. – 1991. – №6.

3.  Бахтина О.И.  Информатизация гуманитарного образования // Педагогика. – 1990. - №1

4. Наумчук М.М. Сучасний урок української мови у середніх класах. – Тернопіль – Астон – 2003 р. – 542 с.

5. Підласий І.П. Критерії ефективності сучасного уроку. К. – Педагогічна думка. – 2003 р.

6. Пільгачук В. Профілактика професійних захворювань користувачів комп’ютерів. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2004. – 40 с.

7. Ушакова З.М. Розвиток творчої активності школярів. – К., 1991 р.

8. Ушинський К.Д. Пед. твори: В 6т. – М., 1989. – Т.4. –18 с.

9. Апостолова Г.В. Про наслідки використання електронної техніки для розвитку здібностей дитини // Практична психологія та соціальна робота. – 2003. – №9–10. – 1–3 с.

10. Ред. В.М. Мадзігон та Ю.О.Дорошенко. Інформатизація середньої освіти: програмні засоби, технології, досвід, перспективи / – К.: Наукова думка,

2003.

12. Інформаційні технології в навчанні. – К.: Видавнича група ВНV, 2006–240 с.

13. Клевцова Н.И. Методико-дидактические принципы создания и использования мультимедийных учебных презентаций в обучении украинского языка: Дис. канд. пед. наук: - Курск, 2003. - 189 c.

14. О. І. Пометун, Л. В. Пироженко Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. Наук.-метод. посібник /. – К.: А.С.К., 2006.

15. Нісімчук А.С., Падалка О.С., Шпак О.Т. Сучасні педагогічні технології: Навчальний посібник. – К.: Видавничий центр «Просвіта», «Книга пам’яті України», 2000. – 368 с.

16. Сороко Н.В. Реалізація діяльнісного підходу при комп’ютерному навчанні в умовах оновлення мовної освіти в Україні // Засоби і технології єдиного інформаційного освітнього простору: Зб. наук. праць / За ред. В.Ю. Бикова, Ю.О.Жука. – К.: Атіка, 2004.

17. Н.І.Клокар, О.В.Чубарук. – Біла Церква, 2005. Організація та зміст лабораторій інституту: Науково-методичний посібник – Біла Церква, 2005.

18. Гевал М. Д. Загальні принципи використання комп’ютера на уроках різних типів // Комп’ютер у школі. – 2000. - №3. – С. 34–34.

19.  Мараховський Л. Індивідуальні технології як психолого-педагогічна проблема // Шкільний світ. – 2001. - №23. – С. 4.

20.  Мельник Ю. Формування інтелектуального компонента культури розумової праці школярів засобами інформаційнихтехнологій // Наукові записи ТНПУ ім. В. Гнатюка.Педагогіка. – Тернопіль. – 2002. – С.50–55.

21. Пахомов, Зінзура, Пояркова. Використання комп’ютера в навчанні учнів середніх класів // Шкільна освіта. – 1998. - №4. – С. 28–29.22. Педагогіка / За ред. М. П. Ярмаченка. — К., 1986. 

23.  Ривкінд Й. Я. Комп’ютер у школі: Книгадля учителя. – К.: Радянська школа. – 1991. – 191 с.

24.  Ткачук В. Комп’ютеризація шкільної освіти: переваги та сфери ризику // Вища освіта України. – 2004. - №4. – С.77 – 81.

25.  Формування комп’ютерної грамотності учнів. Збірник статей / За ред. І. Ф. Тесленка. – К.: Радянська школа. – 1997. – 160 с.

26.  Шапкин С. А. Компьютерная игра: новая область психологических исследовании // Психологический журнал. – Т. 20. – 1999. - №3

27. Клейман Т.М. Школы будущего: Компьютеры в процессе обучения. - М.: Радио и связь, 1997

28. Мархель И.И. Компьютерная технология обучения // Педагогика. - 1990. - №5.29. Оксман В.М. Компьютерная грамотность и профессиональная компетентность // Педагогика. - 1990. - №4.

30. Методика вивчення української мови в школі / За ред. О. М. Біляєвої, В. Я. Мельничайка, М. І. Пентилюка та ін. – К.: Радянська школа, 1987.