1. Психология как наука. Основные методы и задачи. Место в системе наук.

Пси. – наука, изуч. психику, т.е. способн. живых организмов к отражению окруж. действительн. В данном контексте применимо и к чел-ку к животному.Психология – наука изучающая сущность и закономерность развития психики.Пси. – наука о душевной или психической жизни. Психич. жизнь – сложн, внутр. мир индивида, особая психич. реальность. В данном значении применяется только к чел-ку.Осн. задачи и методы: (теор.) раскрыть сущность и закономерность различнпсихич. явлений и процессов. Решение данной задачи осущ с опорой на методологич принципы 1)системностей(явл в сист) 2)детерминизма(причинной обусловленности) 3)развития 4) единства психологич сознания и принцип деятельности; выявить пути и ср-ва оптимизации деятельности чел-ка, ее более рациональное планирование и организации.Метод – способ познания. 2 группы методов психологии: основные и вспомогательные. Основные: наблюдение и эксперимент. Вспомогат: опрос, тест и.т.д.Психология берет свои истоки в философии, яввляющ. методологич. основой псих. В свою очередь психология обогощ. философию.итд. Пси.связана со всеми науками.

2. Объект и предмет. История развития представлений о предмете психологии.

Объект науки –определенный фрагмент реальности, сущ-щий независимо от исследователя. в кот. ведется научн. поиск.Предмет – определенная сторона объекта, кот. подвергается изучению. Объект у разных наук мб одним и тем же, предмет – отличает специфику каждотдельн научной отрасли. Объект психологии – обладающий психикой субъект (чел-к, животное, группа людей или животных). Предмет психологии психика и закономерность ее развития.Основн этапы 1) 6в днэ – 16в нэ. в кач-ве предмета психологии была душа, кот отождествлялась с жизненным началом любого предмета природы.идея отражалась в трудах Софокла, Аристотеля итд. Основндостиж: формулировка 2х осн подходов к пониманию психич явлен – идеалистический и материалистический. дыхание, пищеварение итд приравнивались к душевным процессам. «-» данного этапа – слишк широкое понятие души. 2) 16в нэ. предмет – сознание, как способность думать и чувствовать. Представители: Декарт,Вундт, В.Джеймс. «+» - разработка понятия сознания. «-» явление сознания описывалось, но не объяснялось. Исп метода интроспекции(взгляд внутрь). благодаря этому методу было приобретено много данных, но часто они носили несопоставимый характер. 3) – 20в. большая популярность бихевиоризма, основополож. Дж.Уотсон. Современный этап развития психологии связ. с изучением психики и ее особенностей.

3. Научная и житейская психология.

Любая наука имеет в качестве своей основы некоторый житейский, эмпирический опыт людей. Отличия научн и житейск психологии. 1) житейские психологические знания, конкретны; они приурочены к конкретным ситуациям, конкретным людям, конкретным задачам.Научная же психология, как и всякая наука, стремится к обобщениям., фиксирован. в знаниях научн понятий и закономерностей. 2) жиитейск знания носят интуитивный характер, тк они приобретаются путем практических проб и ошибок.В отличие от этого научные психологические знания рациональны и осознанны. научн знания получаются путем выдвиж. гипотез и проверке логически вытекающих из них следствий. 3)отличие в способах передачи знаний и возможности их передачи. передача житейск знаний затруднена, т.косущляется от чел-ка к чел-ку. особенно от старшго поколения к младшему. научн знания передаются проще, ткнапр фиксируются в научн литре. 4)по методам получения. В житейскойогранич наблюдениями и размышлениями. В научной психологии к этим методам добавляется эксперимент. 5) отлич научной психологии состоит в том, что она располагает обширным, разнообразным материалом(он структурирован), недоступным во всем своем объеме ни одному носителю житейской психологии. Но, научная психологияопирается на житейский психологический опыт; извлекает из него свои задачи; наконецна последнем этапе им проверяется. Жит-дает запросы,науч-их изучает и отпр в жит для проверки