Личностно-ориентированная технология
Выполнили: студентки 15 М гр.
магистратуры Рожкова М.А.
Парфёнова О.Ю.
Актуальность личностно- ориентированного обучения
На современном этапе развития общества перед школой стоит задача всестороннего развития личности ученика. При этом обучение должно обеспечивать духовное, интеллектуальное, творческое развитие учащихся. Современная школа ставит своей целью не только обучение детей с разными способностями, но и создание на уроках творческой обстановки, направленной на личностно-ориентированную модель обучения, утверждающую ценность личности ребенка.
Суть личностно-ориентированной педагогики
Ученик
Личностно-ориентированное обучение - это такое обучение, которое во главу угла ставит:
•самобытность ребёнка
•самоценность ребёнка
•субъективность процесса учения
Цель ЛОО заложить в ребёнке
механизмы:
• самореализации
• саморазвития
• адаптации
• саморегуляции
• самозащиты
• самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа
Сравним традиционное и личностно- ориентированное обучение
Традиционный урок |
|
Личностно-ориентированный урок |
|||||||
Материал однотипный |
|
|
Материал разного типа, вида и формы |
||||||
Преобладают |
задачи |
упражнения, |
Преобладают |
|
|
проблемные, |
|||
выполняемые по образцу (алгоритму) |
неоднозначные задания |
|
|
||||||
Материал |
практически |
не |
отражает |
Имеется |
специальный |
вид |
материала: |
||
различные |
источники |
получения |
справочно-информационный |
и |
|||||
информации и не стимулирует к |
самообразовательный |
|
|
||||||
самообразованию |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Доля творческих заданий мала (это |
Большое количество творческих заданий |
||||||||
дополнительный |
материал |
для |
или заданий с творческим продолжением |
||||||
«сильных» учеников) |
|
|
|
|
|
|
|
||
Чаще фронтальная или самостоятельная |
Используется материал, рассчитанный на |
||||||||
работа |
|
|
|
|
различные |
виды |
взаимодействия |
||
|
|
|
|
|
учащихся по ходу урока (парная работа, |
||||
|
|
|
|
|
групповая) |
|
|
|
|
Класс делится учителем на «сильных», |
Разноуровневые задания |
различной |
|||||||
«средних», «слабых» |
|
|
степени |
сложности |
для |
реализации |
|||
|
|
|
|
|
выбора |
|
|
|
|
Система отношений «педагог-ребенок»
Модель личностно-ориентированного воспитания
Учет |
Выделение групп |
особенностей |
|
Развитие
личности
Однородные |
Ребенок- |
группы |
уникальная |
|
индивидуальность |
Цель личностно-ориентированного воспитанияания:
не формировать и даже не воспитывать, а поддерживать, развивать человека в человеке и стремиться задействовать механизмы самореализации, саморазвития.
Личностно-ориентированный подход
Основные понятия |
Принципы |
Индивидуальность |
|
Личность |
Самоактуализации |
Самоактуализированная |
Индивидуальности |
личность |
Субъектности |
Самовыражение |
Выбора |
Субъект |
Творчества и успеха |
Субъектность |
Доверия и поддержки |
Я-концепция |
|
Выбор |
|
Педагогическая поддержка |
|
Методы
Диалога
Рефлексии Педагогической поддержки Диагностические и самодиагностики Создание ситуации выбора и успеха