Выполнила: Касимова А.Б.

Педагогический факультет Магистратура, 1 курс, 15 группа

▬последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленных на решение педагогических задач, или планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса.

▬это строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий.

Педагогика. В.А. Сластенин. М. 2006. С. 407.

концептуальная основа;

содержательная часть обучения: цели обучения -общие и конкретные; содержание учебного материала;

процессуальная часть - технологический процесс: организация учебного процесса; методы и формы учебной деятельности школьников; методы и формы работы учителя; деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала; диагностика учебного процесса.

Сочетание различных признаков взаимодействия учителя с учеником определяет следующие виды технологий (по В.П. Беспалько):

классическое лекционное обучение;

обучение с помощью аудиовизуальных технических средств;

система «консультант»;

обучение с помощью учебной книги,

система «малых групп», групповые, дифференцированные способы обучения;

компьютерное обучение;

система «репетитор» - индивидуальное обучение;

«программное обучение», для которого есть заранее составленная программа.

Ф.Я. Савельев предлагает следующую классификацию технологий обучения:

1.По направленности действия: технологии учеников, студентов, учителей, преподавателей, работников отрасли, государственных деятелей.

2.По целям обучения.

3.По предметной среде, для которой разрабатывается данная технология: для гуманитарных, естественных, технических и других дисциплин.

4.По применяемым техническим средствам (по технической среде): аудиовизуальные, видеотехнические, компьютерные и другие технологии.

5.по организации учебного процесса: индивидуальные, коллективные, смешанные.

Г. К Селевко выделяет следующие группы педагогических технологий:

По характеру содержания образования

обучающие – воспитательные;

светские-религиозные;

общеобразовательные – профессиональные;

гуманитарные – технократические;

частно-предметные.

По организационным формам

классно-урочные – альтернативные;академические – клубные;индивидуальные – групповые;коллективный способ обучения;способы дифференцированного обучения.

По преобладающему (доминирующему) методу:

догматические, репродуктивные;объяснительно-иллюстративные;развивающее обучение;проблемные, поисковые;творческие;программированное обучение;диалогические;игровые;

саморазвивающее обучение;информационные (компьютерные).

По категории обучающихся:

массовая технология;продвинутого образования;компенсирующее;виктимологические;

технологии работы с трудными детьми;технологии работы с одарёнными детьми.