Педагогика
сотрудничества
Выполнили: Миронцева А.В. Касимова А.Б.
Педагоо́ гика сотруо́дничес
— направление в педагогике, возникшее в
СССР в середине 1980-х годов под влиянием процессов обновления общественно- политической жизни страны («перестройки»). Направление объединяло педагогов с разными подходами к обучению и воспитанию, общей для которых являлась декларация стремления к гуманизации образования и созданию альтернативы официозной педагогике позднесоветского периода.
Идейным вдохновителем педагогики сотрудничества являлся Симон Львович Соловейчик
Педагоги—новаторы заявили, что педагогика сотрудничества принимает любого ребёнка. Педагоги должны помочь сохранить ребёнку свою индивидуальность, выявить потребности, помочь ему в интеллектуальном и нравственном развитии
Основатели педагогики сотрудничества
Основателями педагогики сотрудничества считаются педагоги-новаторы, такие, как:
Амонашвили, Шалва Александрович
Шаталов, Виктор |
Лысенкова, Софья |
Федорович |
Николаевна |
и другие советские педагоги 1980-х годов.
В педагогике сотрудничества соединились лучшие традиции советской школы
Н.К.Крупская |
С.Т.Шацкий |
Н.П.Пирогов |
|
|
К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой А.С.Макаренко В.А.Сухомлинский
…и зарубежной школы
Э.Берн
Ж.Ж.Руссо
Я.Корчак |
К.Роджерс |
На первой встрече педагогов-новаторов были выделены основные идеи педагогики сотрудничества:
обучение ребёнка в зоне ближайшего развития;учение без принуждения;
набор ключевых слов, знаков, расположенных в виде опорной
схемы, для исключения зубрежки материала;идея опережения;идея крупных блоков;идея свободы выбора;
идея диалогического размышления;идея интеллектуального фона класса;
идея совместной деятельности учителей и учеников;идея добровольности в досуговой деятельности
На второй встрече были намечены пути и направления дальнейшей демократизации образования:
была обоснована вариативность обучения;было предложено обновить содержание образования,
пересмотреть программы и учебные планы;было предложено развивать у учеников творческие
способности;обучение и воспитание ребёнка в зоне ближайшего
развития;организация детской половины дня;
идея самоуважения школьника.
